七年级生物下册《4.4.1 流动的组织—血液》教案 新人教版

流动的组织——血液》教学设计一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。

通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。

本节课的内容包括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定基础，在本册教材中起到举足轻重的作用。

二、学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。

而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血常规检测结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。

所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。

但是七年级学生的抽象思维能力还有待进一步加强。

三、教学目标1、知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血常规化验单2、过程与方法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习方法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究方法3、情感态度与价值观通过对课堂内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识四、教学重难点1、教学重点血液的组成及个部分的功能2、教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞五、教学过程1、出示一下表格，让学生通过学习教材53—54页内容，自主填写完整。

各种血细胞形态结构特点及功能2、出示以下合作探究问题，引导学生小组探究：（1）红细胞为什么是红色的？（2）某病人血常规检测发现白细胞的数量较正常值要高，如果你是医生，你会怎样对他说？（3）小明今年读七年级，最近发现自己经常头晕、乏力，去医院做血常规检验，发现红细胞的数量比正常值要少，那他患的是什么病？在饮食中他应该注意多吃含什么比较多的食物？（4）身体上的小伤口能自动止血，为什么？3、对学生的回答给出合适的评价，肯定他们的能力，补充其学习中的漏洞。

教材分析 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 （含重点、 难点、关键 难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织
点）
教法提示
教具准备 1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 含课件、电 教手段等 2、准备显微镜及人血永久涂片。
教学过程设计（含作业安排）
一、 复习提问：
学生思考讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？ 3、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？ 学生自行阅读课本 P61-62小 功能
红细胞 （RBC）
白细胞 （WBC）
血小板 （PLT）
B、红细胞 提问：血红蛋白有什么特性？（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）
1、食物中的营养物质是什么？
2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化系统）逐
步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸收。
我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
二、讲授新课：
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！
提问：1、血液是呈什么状态？（液态）
2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）
中小学最新教育资料
流动的组织——血液
科目
生物
年级
七
班级
授课 时间
年月日
课题
第一节 流动的组织——血液
节次
“三维”目 1、 标（含知识 目标、能力 2、
目标、情感 3、 态度与价 值观目标） 4、
学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

第一节流动的组织——血液中心涵养：经过对血液成分的学习，帮助学生认识查察血液化验单的基本知识，认识到血液与健康的关系，经过观察血涂片，培养学生脚扎实地的精神态度。

课题流动的组织——血液课时 1 课时授课背景解析教材解析：人教版七年级下册第四章“人体内物质的运输”第一节“流动的组织——血液”主要内容包括：血液的组成及功能、血浆的成分和功能、三种血细胞的特点及功能。

学生经过“人体的营养与呼吸”的学习，会惹起出这样的问题：食品中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样远离细胞？因此，第四章“人体内物质的运输”对学生认识这些问题是十分重要的，而血液是体内物质运输的载体，在本章中起到承上启下的作用。

学情解析：学生对血液大多已有必然的感性认识，如知道人的血液是红色的，有腥味，血液与健康相关，体检也许去医院看病时需要验血等。

但血液终究由哪些成分组成，这些成分有什么功能，学生其实不是很清楚。

因此关于经常用到的血老例化验单不会进行科学的解析。

授课目的知识目标：1.描述血液的组成成分和主要功能；2.说出血浆的成分和主要功能；3.说出血细胞的种类、形态、数量等特点及其功能；能力目标：1.试一试解读血老例化验单的主要数据；2.在学习新知识的过程中，建立与已有知识的联系，提高解析思想能力。

感情目标：体验血液对生命的重要作用 , 进一步形成结构与功能相适应的生物学见解授课重难点授课重点：血液的组成成分和主要功能；红细胞的结构特点。

1授课难点：血红蛋白的功能特点。

授课过程授课阶段教师活动学生活动设计妄图【导入】引导学生关注血老例化验单 , 激励交流交流从生活经验获学生积极发言 , 激发学生学习兴趣 , 回答取的相关血液的信引入本节内容。

息，初步感知血液和健康的关系，引出本节内容。

血液的组成【小组活动】观察经抗凝剂办理出观察让学生真实感知血成分现分层的血液。

思虑液的不同样成分。

4.学生对生物学现象的兴趣和好奇心需要被激发，教师可以通过设置一些与生活实际相关的问题，引导学生关注生物学在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.血液的组成和功能是本章节的重点，特别是血细胞的分类、形态结构特点及其功能。此外，血型的概念和输血原则也是教学难点。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与血液相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分题目进行讲解，帮助学生理解和掌握血液知识。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结血液的组成、功能、血型及输血原则等知识点。
5.能够运用所学的血液知识解释一些生理现象，如高原反应、输血反应等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自己的生物学素养：
1.通过观察血涂片，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.通过小组合作学习，培养学生交流、合作的能力，共同探讨血液的组成和功能。
3.通过实验操作，如制作血涂片，学会正确的实验方法和技巧。
在实际教学中，应关注以下几点：
1.学生对显微镜的使用技巧尚需加强，需要教师在实验操作过程中给予个别指导，帮助他们熟练掌握显微镜的使用方法。
2.部分学生对血液知识点的理解可能存在困难，教师应采用生动形象的教学手段，如实物模型、图表等，帮助学生形成直观的认识。
3.学生的合作学习能力有待培养，教师可以设计一些小组活动，让学生在交流合作中共同探讨血液知识，提高他们的合作能力。
2.学生在观察血涂片时，对血细胞的识别和区分存在一定难度，需要教师在教学过程中予以关注和指导。