人教版五年级下《白杨》随文练笔教学案例

2.通过自评、互评、教师评等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励他们不断进步。
3.关注学生的情感态度，对他们在学习过程中的表现给予肯定和鼓励，让他们树立自信心。
4.定期进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始，我通过展示一些有关树木的图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道哪些树木？它们有什么特点？”让学生自由发言，分享自己的知识。
2.运用观察、思考、表达等方法，让学生深入理解课文内容，提高他们的思维能力和表达能力。
3.设计实践活动，让学生亲身体验白杨树的坚韧不拔，培养他们的观察力、想象力和创造力。
（三）情感态度与பைடு நூலகம்值观
1.通过学习课文，培养学生对自然界的热爱，增强他们的环保意识。
2.引导学生理解白杨树的坚韧不拔，培养他们面对困难、勇往直前的精神风貌。
3.学生小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让大家共同学习、共同进步。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课的学习内容，让他们自己总结白杨树的特点以及它所在环境的影响。
2.接着，我会对学生的总结进行点评，补充他们的不足，使他们对课文内容有一个更全面、更深入的理解。
2.接着，我引入本节课的主题——《白杨》，并提出问题：“你们听说过白杨树吗？它有什么特别之处？”激发学生的求知欲望。
3.为了更好地导入新课，我还设计了一个小游戏，让学生通过观察图片，找出白杨树的特点，增加学生的参与度。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我首先详细解读课文《白杨》，让学生理解课文内容，掌握白杨树的特点以及它所在环境的影响。
（三）小组合作

3 白杨【教学目标】1.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

2.通过联系上下文等方法，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

【教学重点】抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

【教学难点】学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

【教学素材】1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集关于建设者开发西部的图片和文字介绍3.搜集借物喻人写法的文章段落。

【教学课时】2课时【教学流程】教学过程第一课时一、导入新课，读题质疑1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。

今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题质疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、检查预习，积累词语1.交流学习词语（课件出示）清晰大伞抚摸介绍新疆陷入茫茫的大戈壁浑黄一体高大挺秀的身影（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。

“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

（2）理解词语：（课件出示）戈壁：戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一，绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤的空间。

戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。

（课件出示）浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不开界限。

文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

三、朗读课文，概括主要内容1、朗读后思考：课文是按什么顺序叙述的？把文章分成三部分（课件出示）争论白杨——介绍白杨——笑看白杨2.练习把上述三层意思连成一段话，概括课文大意：（课件出示）在通往新疆的火车上，一位父亲告诉两个孩子，车窗外的白杨很直很坚强。

（人教版）五年级课文《白杨》优秀教案（人教版）五班级课文《白杨》优秀教案导语：《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。

下面是为您整理的教案，欢迎阅读。

《白杨》优秀教案一教学要求：1、理解生字新词，会用"哪儿哪儿'和"不管不管总是'造句。

2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。

3、学习"爸爸'建设边疆，扎根边疆的崇高品质。

4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。

教具准备：多媒体课件一套。

教学时间：两课时。

教学过程：一、学习准备，导入新课。

昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。

今天这节课我们继续学习课文。

二、检查预习，揭示目标。

昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。

大家完成了没有?好，下面我们沟通一下。

学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。

三、细读课文，体会含义。

l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。

先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。

2、爸爸为什么微笑呢?请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相沟通。

每个学习小组练该对话.(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)指名读。

3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。

爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。

试试看，能不能把爸爸的话读通。

指名试读。

还有谁能读得更好吗?你为什么要这样读?讨论：这三句话应该怎样读?自由练读。

齐读。

看屏幕。

老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

五年级语文白杨教案6篇以下是编辑为您整理的《五年级语文白杨教案》。

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。

写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。

不妨参考一下本文，希望你喜欢！五年级语文白杨教案【篇1】第二课时一、复习引入，直奔情境１、复习有关词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入。

２、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二、剖析实质，表达心声爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？学习第１０至１２自然段，理解爸爸的心声：１、指名读读这一自然段，说一说：表白是什么意思，解释说明；也，说明爸爸说树即说人。

生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。

（抓住表白一词进行理解。

）爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

２、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？⑴生讨论汇报抓住爸爸和白杨特点的相似之处。

⑵教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。

（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。

）（抓住事物间的相通之处，体会借物喻人的写法。

）３、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。

不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？三、再现希望，体会写法１、学习本文的最后一自然段：你能理解突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？预设：⑴高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。

小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

2、学会本课的生字新词。

3、了解问句的三种类型。

4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。

教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。

教学难点同教学重点。

第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。

教学过程一、审题。

1、揭题读题。

你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。

课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。

二、初读课文，感知大意。

1、按要求自学课文。

（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。

（3）划出不懂的地方。

2、检查自学情况。

（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。

再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。

（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。

如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。

（3）指名读课文，及时进行讲评。

（4）质疑问难。

三、学习第一段。

1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。

3.情境体验：在教学过程中，教师可以运用生动的语言、形象的表情和动作，描绘出课文中的场景，让学生仿佛置身其中，增强学生的情感体验。
4.课后拓展：布置一些与白杨树相关的实践活动，如观察身边的白杨树，了解其生长过程，培养学生对大自然的热爱。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“白杨树有哪些特点使得它能够在恶劣环境中生存？”、“课文中的白杨树象征着什么？”等。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的韵律和美感。
2.生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握这些词语的意思和用法。
3.课文解析：分析课文中的象征意义和寓意，引导学生理解作者的写作意图。例如，解释白杨树代表坚韧精神和顽强意志的象征意义。
4.知识点拓展：结合课文内容，拓展一些相关的知识点，如白杨树的生长环境、生态功能等。
这些亮点体现了本教学案例在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀实践，注重了学生的全面发展和个性化需求，提高了学生的学习兴趣和语文素养，取得了良好的教学效果。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养了学生的思维能力和质疑精神。同时，鼓励学生提出问题，培养了他们的自主学习和解决问题的能力。
3.小组合作：合理划分学习小组，鼓励学生合作讨论和共同完成任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。同时，小组合作让学生从不同角度思考问题，提高了他们的思维能力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选定一个讨论题目，如“课文中的白杨树象征着什么？”让学生在小组内进行讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。

（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，总结白杨树所代表的优秀品质和象征意义。然后，我会进行点评，强调学生在讨论过程中的优点，指出不足之处，并给出改进建议。最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
为了让学生更好地消化和吸收所学知识，我会布置以下作业：
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握课文中涉及的生字、词语，并能正确书写和运用，如：“挺拔、矫健、傲立、风华”等。
2. 引导学生理解课文内容，了解白杨树的生长环境、外形特征及其在我国传统文化中的象征意义。
3. 培养学生通过阅读、分析、总结等方式，提炼课文主旨和关键信息的能力。
4. 提高学生的口头表达和书面表达能力，能够运用课文中的优美句子和修辞手法进行创作。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法引导学生主动探究课文内涵。设计一系列具有启发性和思考性的问题，如：“课文中的白杨树具有哪些优秀品质？”“白杨树在我国传统文化中有什么象征意义？”“作者是如何通过描绘白杨树来表达自己的情感的？”等问题，激发学生的思维，提高他们的分析、概括和表达能力。
（三）小组合作
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将带领学生深入剖析课文。首先，让学生自读课文，感知课文内容。然后，我会逐段讲解课文，引导学生学习生字、词语，并分析课文中的修辞手法和句子结构。在这个过程中，重点讲解白杨树的外形特征、生长环境以及所象征的优秀品质，让学生从字里行间感受作者对白杨树的赞美之情。
（三）学生小组讨论
（二）过程与方法
1. 通过启发式教学法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，创设生动、形象的教学情境，让学生身临其境地感受白杨树的精神风貌，激发学生的学习兴趣。

人教版小学五年级语文下册《白杨》教案（通用16篇）人教版小学五年级语文下册《白杨》教案篇1教材导读：小学语文《白杨》写了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。

为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。

第一课时学习目标：1、初读课文，了解白杨的特点。

2、理清课文脉络，分段、概括段意。

3、学习本课生字、新词，理解重点词语。

教学重点：初读课文，了解白杨的特点。

教学难点：理清课文脉络，概括段意。

课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文学习过程：一、激情导入。

1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

(板书课题)二、自主学习课文。

1.出示自学思考题。

学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

三、课内测评：1.写：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )2.写：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。

五、学生谈收获。

通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。

板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、培养自己正确的人生观和价值观。

情到深处“文”自流——人教版五年级下《白杨》随文练笔教学案例浙江省武义县武东小学徐桂梅案例背景：通过学习爸爸介绍白杨的话，孩子们理解白杨具有高大挺秀、无私奉献、顽强不屈的精神；通过剖析父亲的表白，知道父亲就是一位像白杨那样为祖国西部建设奉献所有力量的西部建设者。

接下来的片段是在这个基础上进一步感受西部建设者的伟大。

他们的伟大不仅仅只体现在奉献自己上，还体现在奉献自己的子孙上，这是本文最感人的地方，也是孩子们情感宣泄口。

教学片段：大屏幕出示“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”师：爸爸为什么笑？生：看见几棵小树正迎着风沙成长起来？师：这有什么好笑的？有特别的原因吗？生：在他的眼里那些小树就是他的孩子。

生：对，他的孩子在风沙里成长起来。

风沙指的应该是新疆，那里的环境很恶劣。

生：哦，难怪爸爸要让自己的孩子那新疆读书呢？原来他是想让他的孩子也为新疆做贡献呢！师：那那棵高大的白杨呢？那又代表谁呢？生异口同声：爸爸！……哦，还有妈妈！师：孩子们，再想想。

西部建设者只有课文里提到的爸爸、妈妈吗？生恍然大悟：应该是所有的西部建设者。

师：请同学们把语言组织一下，把大树、小树、小树在风沙里成长起来所代表的含义都给说一遍。

生：大树应该是所有的西部建设者，而小树就是所有西部建设者的孩子啦！生：原来，爸爸想让他的孩子也为西部建设做贡献哪！师：同学们说得很对，白杨就是千千万万西部建设者的化影，他们为着祖国的西部建设，奉献着自己的一生，甚至奉献了他们的子孙。

曾有作家写下这样的话语（大屏幕出是示：奉献了青春献终身，奉献了终身献子孙。

）来，我们一起读一读这句话吧！很明显的，到了这个时候，孩子们的声音里透露出了感动，许多女孩子的眼里，露出了闪闪的泪花。

师：读到这儿，你有什么想说的吗？生1：读到这里的时候，我的鼻子酸酸的，我被西部建设者的伟大精神感动了。

人教实验版五年级语文下册3《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解白杨的特点及其象征意义。

学习生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

学会抓住文章的中心思想，进行主题探讨。

3.情感态度与价值观：感受白杨的顽强生命力，培养热爱自然、保护环境的意识。

学会面对困境，积极向上，勇往直前的精神。

二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，积累好词好句。

理解白杨的象征意义。

2.教学难点：理解白杨在恶劣环境中的顽强生命力。

感受作者对白杨的赞美之情。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍白杨的特点，引导学生关注白杨的生长环境。

学生分享自己了解到的白杨信息。

2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

学生自学生字词，组内交流。

3.课堂讨论教师提问：课文中的白杨有什么特点？作者是如何描绘的？教师提问：白杨在恶劣环境中的顽强生命力表现在哪里？4.群学环节学生分小组讨论：白杨的象征意义。

各小组汇报讨论成果，教师点评。

5.拓展延伸教师出示相关资料，引导学生了解白杨在现实生活中的应用。

学生分享自己了解到的白杨的故事。

6.课堂小结学生谈谈自己的收获。

7.课后作业（课后自主完成）写一篇关于白杨的观察日记。

搜集有关白杨的诗歌、故事，进行交流分享。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，感受到白杨的顽强生命力。

2.学生在讨论白杨的象征意义时，能够积极思考，表达自己的观点。

3.教师在课堂小结环节，对学生的表现给予肯定，激发学生的学习兴趣。

4.课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对白杨的象征意义的认识。

3.学生在课堂讨论中的表现。

4.学生课后作业的完成情况。

重难点补充：1.教学重点：教师通过图片展示白杨生长的环境，如沙漠、盐碱地，提问：“这样的环境对植物生长有什么影响？”学生回答后，教师继续引导：“那么白杨是如何在这样的环境中生长的呢？我们一起来找找课文中的描述。

人教版小学五年级下册语文第一单元《白杨》的教学案例与反思设计理念：这是一篇优美的散文，文章清新流畅自然，行文人物描写传神，语言描写及神态的描写符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以言传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的深度。

教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。

并理解托物言志、借物抒情的写法。

教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．体会借物喻人的写作特点。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备：1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

第一课时教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。

今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。

教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。

1、读课文，完成以下问题，在课文中找出：①荒凉的戈壁究竟是什么样的？②白杨为什么会在那里生长呢？③在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。

人教版新课标五年级下册语文《白杨》教案一、教学目标1.了解《白杨》这篇经典散文的作者以及散文的主题和思想。

2.学生能够正确理解文中的关键词语和句子，理解文章整体结构和情感内涵。

3.激发学生对乡村生活的记忆，唤起对家乡的感情。

4.培养学生热爱乡土，尊重生命，珍爱人与自然和谐相处的情感。

二、教学重难点1.闻一多先生的诗文思想表达；2.《白杨》的文章结构和表达技巧；3.学生对于自然风光和乡村生活的感受表达。

三、教学过程1.引入师生互动，介绍养老院的经历，悄悄告诉学生今天要讲白杨这篇文章，看看学生知道不知道这颗白杨树。

2.导入让学生先欣赏这首由黄元御作词，叶挺作曲的歌曲《夜泊牛渚怀古》：夜泊牛渚怀古牛渚西江夜，青天无片云。

登舟望秋月，空忆谢将军。

山寺梦魂惊，桥边日色斜。

何当金络脑，快走踏清霜。

3.阅读教师读一遍课文《白杨》，让学生跟读。

然后放音乐《小城故事》和《山丹丹花开红艳艳》帮助学生进入课文叙事中。

4.讲解1.讲解文章结构首先按照文中情节讲述顺序，指导学生理解文章结构:•第一部分，新学校与旧学校的对比介绍，描写白杨树的特点。

•第二部分，白杨树成为当地的象征，让全村有了紧密的联系。

•第三部分，当白杨树倒下时，引起了全村的哀悼和警觉，激起对白杨树的深刻感悟。

2.闻一多先生的诗文思想表达交由同学来阅读，学生发表自己的看法和理解。

然后介绍闻一多先生的诗文思想表达，引导学生理解《白杨》这篇文章。

3.生词解读向学生解释生词“敦”，“语惊四座”，促进学生掌握汉语词语的正确用法。

4.情感表达让学生回顾自己的童年，谈谈自己的家乡以及家乡的一些特殊地方。

从自己的角度出发，表达对自己家乡、乡土和家庭的感情与热爱；同时也让学生对自然风光现象及自然风景的变化，提高自己保护生态环境的意识。

5.总结1.让学生自己试着串连文章，模仿创作一段文章。

2.让学生读《山海经》的山海经简介，理解自然对我们的影响。

3.教师提问：如果这颗白杨树是今天的珊瑚树，我们要怎么保护珊瑚树呢？四、板书设计《白杨》•结构•闻一多先生的诗文思想表达•生词解读•情感表达五、作业1.复习课文《白杨》，整理答题卡。

人教版五年级下册《白杨》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。

学习描写白杨的语句，提高写作水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入理解课文，培养阅读理解能力。

学会抓住关键词句，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。

学会从生活中发现美，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。

学习描写白杨的语句，提高写作水平。

2.教学难点：感受白杨的坚韧精神，培养热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们听说过白杨吗？它是一种怎样的树？2.学生分享对白杨的了解。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，圈画出生字词，理解词义。

2.学生分享生字词，教师点评并指导。

三、朗读课文1.学生自读课文，感受白杨的特点。

2.教师指导朗读，注意语气、节奏。

四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文描绘了白杨的哪些特点？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾白杨的特点。

2.学生分享对白杨的认识。

二、深入理解课文1.学生默读课文，思考：白杨为什么能在沙漠中生长？2.学生分享思考成果，教师点评。

三、学习描写白杨的语句1.学生找出课文中描写白杨的语句，体会其表达效果。

2.学生分享学习心得，教师点评。

四、情感体验1.学生谈谈对白杨的喜爱之情，以及从白杨身上学到的精神。

第三课时一、写作训练1.学生根据对白杨的认识，写一篇关于白杨的短文。

2.学生分享写作成果，教师点评。

2.学生自主查找关于白杨的资料，进行拓展阅读。

三、课后作业1.学生回家后，向家人介绍白杨的特点和精神品质。

2.家长监督孩子完成作业，签字确认。

四、教学反思2.学生反馈学习收获，提出建议。

通过本节课的学习，学生能深入理解课文内容，体会白杨的特点及象征意义。

人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案人教版五年级下册语文《白杨》优秀教案《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。

这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。

下面我为大家带来人教版五年级下册语文《白杨》教案，希望对您有所帮助！人教版五年级下册语文《白杨》教案【篇1】教学目标：１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文。

背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

教学重点：了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子。

教学难点：领悟借物喻人的表达方法。

教学准备：戈壁、白杨的录像。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。

它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清新妩媚，更不能与观赏树木相提并论。

也许，我们平时根本没有注意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文《白杨》。

二、播放课件三、学生自读课文，感知内容学生自由朗读，读前出示思考题：“文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？四、认识白杨树的外形特点１、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺秀”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。

人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语，本文却用“高大挺秀”，表达的感情很不一般。

”秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了对白杨树的喜爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。

２、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？３、课文为什么要描写白杨生长的环境？为了告诉我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的兴趣，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？４、认识白杨的内在性格⑴从描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的兴趣，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？⑵投影爸爸的回答，教师朗读，学生小声练习。

五年级下册语文《白杨》教案三篇导读：本文五年级下册语文《白杨》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标： 1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。

3.学习本课生字、新词、理解重点词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点： 1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2.理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。

第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解白杨的特点。

(二)理清课文脉络，分段、概括段意。

(三)学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点、难点(一)初读课文，了解白杨的特点。

(三)理清课文脉络，分段、概括段意。

三、教学过程(一)揭示课题。

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗? 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。

同学们讲得好。

白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。

因此，人们都很喜欢它。

(二)学习本课生字词，扫除文字障碍。

1.填写生字表格。

(音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。

) 2.指导学生读准字音，分辨字形。

注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

3.区别形近字，然后组词。

教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

抚(抚摸)洪(洪水)埋(埋怨)介(介绍)疆(边疆) 扶(搀扶)烘(烘托)理(道理)价(评价)缰(缰绳) 茫(苍茫)辨(辨析)挺(挺拔)晰(清晰)戈(戈壁) 芒(光芒)辩(辩论)廷(宫廷)析(分析)弋(弋获) 4.辨析词语，理解词义。

5.区别近义词、反义词，进一步理解词义。

(1)近义词清晰—(清楚) 表白—(表明) 分辨—(辨别) 粗壮—(健壮) 软弱—(懦弱) 界线—(分界) 分辩—(辩解) 沉思—(深思) (2)反义词清晰—(模糊) 软弱—(坚强) 动摇—(坚定) 精壮—(细小) 消失—(出现) (三)理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。

小组合作是提高学生自主学习能力和团队协作精神的有效途径。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组讨论、分享和展示。首先，根据学生的兴趣和特长，合理分组；其次，明确小组任务，让每个成员都有参与的机会；最后，组织小组间的交流与评价，让学生在互动中学习、成长。在这个过程中，我还会适时给予指导和建议，帮助学生解决问题，提高合作效果。
（二）讲授新知
1.首先，让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
2.然后，带领学生分析课文的结构和写作特点，如描绘春天景色的方法、修辞手法等。
3.针对课文中的重点词语和句子，进行讲解和示范，帮助学生理解其含义和用法。
4.结合课文内容，讲解相关的语文知识，如句子的成分、文章的构思等。
（三）学生小组讨论
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春天的故事》这篇课文的基本内容，理解课文所描绘的春天景象，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
2.培养学生运用优美的词语、形象的句子描述春天景色的能力，提高他们的语言表达和写作技巧。
3.通过对课文的分析，使学生掌握一定的阅读方法，学会从文字中提炼关键信息，提升阅读理解能力。
4.培养学生积极乐观的心态，使他们学会面对困难和挑战时保持坚定信心，勇敢向前。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《春天的故事》这一主题，我将采用生动的情景创设策略。通过多媒体展示春天美景的照片和视频，配合轻柔的音乐，让学生仿佛置身于春天的怀抱。在这种氛围中，引导学生运用感官去体验、去想象，从而激发他们对春天的喜爱之情。此外，我还将设计相关的语文实践活动，如写春天日记、创作春天的诗歌等，让学生在实践中感受语文的魅力。
4.利用课文学习，引导学生关注自然、热爱生活，培养他们积极向上的人生态度。