论英语教学中身势语的应用
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［ 关键词 ］ 英语教学 身势语 语 言 国古代 成语有 “ 画龙点 睛” 之说 ， 人类 男女之间有眉 目传情之举 ， 都说 明 目光注视在 人际交往 中的重要功能。眼睛是透露人的 内心世界 的最有 效的途 径， 的一切情绪 、 人 情感和态度的变化 ， 都可从 眼睛里显示 出来 。 目光接触是身势语 的一个重要方面 。 当一个人感到兴奋 时， 眼睛会 闪烁发 光； 情绪低沉时 ， 暗淡无光 。 用眼睛来判断 ， 我们会发现心灵的思 考， 喜欢还是不喜欢 ， 同意还是不 同意。眼神是师生间情感交流 的最常 见、 最古 老的方式之一 。老师的眼神会把 自己的心思告诉学生 。当学生 回答问题犹豫 时， 老师要用鼓励 的眼神期待 他 ， 学生就会从心底感到踏 实， 大胆说 出 自己的想法 ； 当学 生答对 问题 时 ， 老师给予一个赞 许的眼 神， 表达认 可和欣 赏 ， 他就 会像得到 礼物一样 开心 ； 当学生 紧张 、 怯 胆 时， 老师用 和善 、 鼓励 的表情使其镇静下来 ， 此时无声胜有声。因此 ， 眼 神可以表现 出兴趣 和冷漠 ， 鼓励 和气馁 ， 赞成 和反对 ， 喜欢和厌 恶…… 对师生 间交流感情是非常有帮助的 。 三、 身势语在英语教学 中的作用 １增强课堂气氛， 、 有效地提高教学效果 在课堂上学生们应该尽可能地 多练 习。为了要充分利用有限的时 间， 就要求老师采用一些有效的方法。身势语的使用不但 吸引学生的注 意，还可 以加深他们 的印象和发挥他们 的想象 。老师可以通过使用准 确、 当的身势语表达 自己的想法 ， 恰 从而使劝告更有效 、 使爱 更感 人 ， 并 能有效提高课堂效率 。 比如激 师可以使用不 同的语速 ， 或者一些手势来 强调重点 。 此外 ， 身势语使课堂内容更加形 象具体 ， 加深学生印象 ， 有助 于学生记忆理解。而第二语言有时发出的指令， 对某些学生没有太大作 用。 因此 ， 教师合理的使用身势语 ， 可以提高课堂效率 ， 达到事半功倍 的 效果 。 ２ 促进师生情感交流 、 教学中教师的身势语是对学生表情达意 ，与学生情感互动 的一种 有效手段。教师上课期间的表情 、 动作 、 姿势都对教学起 到一定 的辅助 作 用 。 从 心 理 学 讲 ， 师课 堂 积极 向上 的表 情 动 作 是 对 学 生个 体 情 感 的 教 种尊重。 比如 ， 对那些 回答问题紧张的学生 ， 老师要用鼓励 的眼神期 待他 ， 生就会从心底感 到踏实 ， 学 大胆说 出 自己的想法 ； 当学生答对 问 题时 ， 师给予一个赞许 的眼神 ， 老 表达认 可和欣赏 ， 他就会 像得到礼物 样开 心 ； 当学 生紧张 、 胆怯时 ， 老师用 和善 、 鼓励 的表情 使其镇 静下 来， 这时运用身势语 就远远胜过苍 白无力 的语言 。 所以， 教师课堂上积极 向上 、 准确生动的身势语 能够增 强师生间的互动， 达到情感上的交流， 创 造和谐 的课 堂氛围。 身势语是一种无声 的语言 。教师要保证高效率地完成教学任务， 其 中学生 在课堂上 的注意力是 否集 中就对教学效果起到至关重要的决定 作用。这就使得身势语在英语教学中的作用尤为重要 。在教学 中， 教师 准确的身势语不仅会使学生形 成积 极乐观的性格 ，创造和谐美好的氛 围， 激发学生学 习的兴趣和热情 ， 提高教学效果 ， 还有助于加强 师生间 的互动， 促进师生间的情感交流。 在英语教学 中 ， 师准确 、 当、 教 适 自然协 调地运用身势语 ， 能帮助组织教 学 ， 达到增进 师生感 情 、 激活学 生学习 情绪 、 突出教学重点 、 提高教学效果等作用 。 师的身势语的恰当运用 ， 教 方面可 以丰富语言 ， 使语言表达更主动 ， 更形象 ， 尤其 是视 听结合 ， 会 大大提 高教学 的效果 ； 另一方面 ， 用身势语 ， 使 应掌握 分寸 ， 不宜夸 张， 使用时应该明 白， 准确 ， 繁简适度。
一 一
身 势语 是 一 种 重 要 的 媒 介 ， 过 这 种 媒 介 ， 们 可 以 互 相 交 流 。在 通 人 交流中人们通过面部表情和手势语来表达他们 的感觉 。一个老师亲切 的外表可以在很大程度上提高学生 的学 习热情 。知识 的理论性和抽象 性也需要活泼 、 生动和易于理解的手势来使教学变得独特 和生动 。 学生 的兴趣得 到了激发 ， 教学效果也会得到改善。 身势语的定义 身势语是一个 民族文化的组成部分 ， 它具有悠 久的历 史 ， 民族经 是 验和智 慧的结 晶， 也是文明发展的一种象征。 当今跨文化交际越来越 在 频繁的世界里 ， 了解其他国家的无声语言有助 于促进 交流 ， 避免误解和 尴尬。身势语 ， 又称体态语（ｏｙｌ ｇ ａｅ， ｂ ｄ ｎ ｕｇ）是指人 们利 用身体的姿态动 ａ 作和表情等传递信息的非言语行为 ， 主要包括姿势 、 手势 、 动作 、 面部表 情、 眼神 以及体距语。 它以表达感情信息 为主， 也表达一定 的理性信息。 它可以加强 、 补充有声语言 ， 并使语言信息具体化 。教 师运用身势语有 助于表达一些难以用语言表达清楚的动作或感情 ， 激学 生视听结合 ， 刺 加大接受 的信息量。 二 、 势 语 的 主 要 类 型 身 ｌ手 势 、 Ｈ常生活 中我们经常用到手势。 手是身体 中最灵活的器官之一 ， 利 用单 手 ， 手 或 手 指 可 以 组 成 各 种 简 单 的形 状 ， 人 们 的思 想 直 接 转 换 双 将 为视觉形状 ， 传递信息。在身势语 中， 手势语使用得最频繁 ， 这也许是因 为人们在 日常活动中善于用手势辅助语言交流而养成 的习惯 。手势语 有助于教师表情达意 ， 可以使 教学语言显得活泼 、 生动 、 形象 ， 强感 染 增 力。由于手势语具有具体 、 鲜明 、 形象 、 动作幅度较大 的特点 ， 以在 辅 所 助表情达意 、增强吸引力 、 学生得到美的享受等方面具有特殊 的功 使
科技信息
人 文 社科
论 英 语教 学 【 身 势 语响 应用 ｌ 】
南 昌理 工 学院外语 系 熊
［ 摘 要］ 在课堂上 ， 老师不仅要教 学， 还要 与学生交流 。 除了有声语言之外 ， 当的表情 和感情也 能吸 引学生的 注意力。 适 身势语 的交 流和 有声语 言一样有效 ， 甚至比有声语 言更生动、 象。教师运 用身势语有 助于表 达一些难以用语言表达清楚的动作或感情 ， 形 刺激 学生视 听结合 ， 加大接受的信息量。 了解身势语 的特 点及功能 ， 于提 高和 完善外语教学有着极 大的意义。 对
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身 势语 是 一 种 重 要 的 媒 介 ， 过 这 种 媒 介 ， 们 可 以 互 相 交 流 。在 通 人 交流中人们通过面部表情和手势语来表达他们 的感觉 。一个老师亲切 的外表可以在很大程度上提高学生 的学 习热情 。知识 的理论性和抽象 性也需要活泼 、 生动和易于理解的手势来使教学变得独特 和生动 。 学生 的兴趣得 到了激发 ， 教学效果也会得到改善。 身势语的定义 身势语是一个 民族文化的组成部分 ， 它具有悠 久的历 史 ， 民族经 是 验和智 慧的结 晶， 也是文明发展的一种象征。 当今跨文化交际越来越 在 频繁的世界里 ， 了解其他国家的无声语言有助 于促进 交流 ， 避免误解和 尴尬。身势语 ， 又称体态语（ｏｙｌ ｇ ａｅ， ｂ ｄ ｎ ｕｇ）是指人 们利 用身体的姿态动 ａ 作和表情等传递信息的非言语行为 ， 主要包括姿势 、 手势 、 动作 、 面部表 情、 眼神 以及体距语。 它以表达感情信息 为主， 也表达一定 的理性信息。 它可以加强 、 补充有声语言 ， 并使语言信息具体化 。教 师运用身势语有 助于表达一些难以用语言表达清楚的动作或感情 ， 激学 生视听结合 ， 刺 加大接受 的信息量。 二 、 势 语 的 主 要 类 型 身 ｌ手 势 、 Ｈ常生活 中我们经常用到手势。 手是身体 中最灵活的器官之一 ， 利 用单 手 ， 手 或 手 指 可 以 组 成 各 种 简 单 的形 状 ， 人 们 的思 想 直 接 转 换 双 将 为视觉形状 ， 传递信息。在身势语 中， 手势语使用得最频繁 ， 这也许是因 为人们在 日常活动中善于用手势辅助语言交流而养成 的习惯 。手势语 有助于教师表情达意 ， 可以使 教学语言显得活泼 、 生动 、 形象 ， 强感 染 增 力。由于手势语具有具体 、 鲜明 、 形象 、 动作幅度较大 的特点 ， 以在 辅 所 助表情达意 、增强吸引力 、 学生得到美的享受等方面具有特殊 的功 使
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论 英 语教 学 【 身 势 语响 应用 ｌ 】
南 昌理 工 学院外语 系 熊
［ 摘 要］ 在课堂上 ， 老师不仅要教 学， 还要 与学生交流 。 除了有声语言之外 ， 当的表情 和感情也 能吸 引学生的 注意力。 适 身势语 的交 流和 有声语 言一样有效 ， 甚至比有声语 言更生动、 象。教师运 用身势语有 助于表 达一些难以用语言表达清楚的动作或感情 ， 形 刺激 学生视 听结合 ， 加大接受的信息量。 了解身势语 的特 点及功能 ， 于提 高和 完善外语教学有着极 大的意义。 对
