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一、适合从出生到12个月的孩子的游戏材料（一）婴儿：出生——6个月（适合小婴儿的基本游戏材料）1.能固定在摇篮上、移动的桌子上或其他游戏区域的不容易碎的镜子2.一个或两个特殊的物件，如玩具娃娃或毛绒动物玩具，可以把它们从家里带出来安慰孩子的3.各种各样能在孩子们中间交换、循环使用的活动物体、视觉图形4.各种各样能让孩子击打、踢、咬、抓和操作的玩具5.拨浪鼓和铃铛（有把手的或可以系在腕部、脚踝部的）等能发出有趣声音的玩具（二）婴儿：7——12个月（较大婴儿的基本游戏材料）1.放置大的不容易碎的镜子让孩子能看到自己的移动2.柔软的、可以洗的玩具娃娃、毛绒或其他质地的玩具动物3.少量的柔软的轻的积木4.各种各样需要不同操作方式的抓握玩具5.丰富多样的发展技能的材料，包括嵌入、堆叠的材料、活动创意盒、可以放入或倒空的容器6.能让孩子摆弄的小的布书、塑料书、卡片书，还有成人可以读给孩子听的书7.不同的能发出有趣声响的铃铛、拨浪鼓8.给会爬的孩子提供几种单个的连着的不能拆的推的玩具（车、动物）9.各种各样的球，包括一些带有有趣特殊外观的球10.可以爬的台子二、适合学步儿（1-2岁）的游戏材料（一）学步儿：1岁（适合较小学步儿的基本游戏材料）1.结实的、不易碎的、能照到全身的镜子2.简单的、可清洗的玩具娃娃3.小的木头的或结实的塑料的人、动物形象4.简单的玩具娃娃衣服（非常干净的）、玩具娃娃床、玩具娃娃用的兜带5.几个轻便的交通类玩具（小汽车、卡车）6.简单的玩沙、玩水的材料（才大约18个月开始）7.一套小型的轻便的积木（入门版的）、简单的镶嵌式积木8.图片上带有把手的拼图（这一年龄段只能用3-5片的拼图）9.大的彩色的串珠或者用绳子穿好的一串珠子（从大约18个月开始）10.专门的发展技能的材料，包括用以形状归类的玩具、堆叠和嵌入的玩具、有自动跳起装置的活动创意盒、简单的配对材料11.带有大的钝钉子的皮毛的、木制的、塑料的小钉板12.结实的能让孩子摆弄的书，可供成人读给孩子听的书13.提供结实的纸和大的、无毒的、色彩明亮的红黄蓝三色蜡笔14.入门起步时用的、简单的乐器（从大约15个月开始）15.录音音乐，录音、CD和磁带播放机16.推拉玩具17.几种类型和大小的球18.被固定住的带有四个轮子或小脚轮的骑的玩具，这些玩具没有驾驶装置或踏板19.低矮的柔软的爬行台子，供爬行穿过的管道（二）学步儿：2岁（适合较大学步儿的基本游戏材料）1.一面结实的、能照到全身的、不易碎的镜子2.有简单服装的玩具娃娃及照顾玩具娃娃的附件材料3.角色扮演的玩具，包括衣服，大的、结实的玩具娃娃床，小的炉子和冰箱、锅、盘以及洗涤设备4.木头的、塑料的、橡胶的、树脂的人和动物，可使用在积木游戏中5.可使用在积木游戏中的车辆（小车、卡车），大的可以驾驶的玩具卡车（如果不太昂贵）6.带有容器和简易假想游戏用的材料的沙盘、水盘7.一套大型积木和其他材料，如塑料积木和大的塑料螺钉、螺母8.各种各样的拼图玩具9.有大钉子的钉板10.穿串珠，在带大孔眼的鞋子或卡片上穿绳子，练习按、折、扣等动作的材料11.简单的配对、归类材料，有刻度的嵌入、堆叠、排序材料，简易的、可锁的盒子，像“感觉袋”这样的感官训练的材料12.简单的博弈游戏和大型多米诺13.结实的书14.提供蜡笔、颜料、笔刷、记号笔、泥或面团、剪刀、黑板、粉笔、油漆、彩色纸，还有可调节的橡皮15.标准的韵律乐器16.录音音乐和录音、CD和磁带播放机17.为假想游戏提供支持的推的玩具（吸尘器、儿童兜带）18.用来踢、扔、抓的大球19.用脚蹬的固定的驾驶玩具20.低矮的用来爬上去和滑下来的装置资料来源：摘自M.B.Bronson的“The Right Stuff for Children:Birth to 8”,美国早期儿童教育协会（1995）。
幼儿游戏材料
幼儿游戏材料是指供幼儿进行游戏活动使用的各种物品。
以下是一些常见的幼儿游戏材料：
1. 建构玩具：如积木、拼图、磁力片等，可以让幼儿通过自己的操作和组合创造出各种形状和结构，培养他们的创造力和动手能力。
2. 模型玩具：如动物模型、车辆模型等，可以让幼儿了解各种事物的外形和特征，培养他们的观察能力和认知能力。
3. 角色扮演服装和道具：如护士装、商店道具等，可以让幼儿扮演不同的角色，体验不同的社会角色和生活场景，培养他们的想象力和社交能力。
4. 绘画和手工艺材料：如彩笔、画板、剪刀、粘土等，可以让幼儿进行绘画和手工艺创作，培养他们的艺术创造力和手眼协调能力。
5. 游戏道具：如早教游戏机、桌面游戏等，可以让幼儿进行各种智力游戏和团体活动，培养他们的思维能力和合作能力。
6. 持续玩具：如摇铃、布书等，可以给幼儿提供持续的触觉和听觉刺激，帮助他们发展感官和运动能力。
7. 运动器材：如球、踏板车等，可以让幼儿进行各种体育活动，锻炼他们的身体素质和协调能力。
8. 图书和故事书：如绘本、童话故事书等，可以让幼儿阅读和欣赏图书，培养他们的语言表达和阅读能力。
幼儿游戏材料的选择应考虑幼儿的年龄、兴趣和发展需要，鼓励他们积极参与游戏活动，促进他们的全面发展。
在选择和使用游戏材料时，还需要关注材料的安全性和质量，确保幼儿的健康和安全。
幼儿园教育游戏材料清单幼儿园教育游戏材料清单：1. 涂色书或绘本：提供给幼儿练习手部协调和颜色识别能力的资源。
这些书还可以用于讨论情感和社交发展话题，如友谊、家庭和责任等。
适用于3-5岁的幼儿。
2. 模型玩具：在游戏中使用模型可以帮助幼儿加强空间感知和认知技能。
例如：建立模型火车，动物园等。
适用于2-5岁的幼儿。
3. 拼图：通过拼图锻炼幼儿的手眼协调能力和形状识别能力，同时提高他们的解决问题的能力和坚持不懈的精神。
适用于2-5岁的幼儿。
4. 填充物：提供给幼儿感知不同材料的机会，也可以用于制作手工艺品和制造运动场地。
例如：枕头、羽毛、糖果、塑料球等等。
适用于2-5岁的幼儿。
5. 模仿性玩具：模仿玩具可以帮助幼儿发展想象力和角色扮演的技能。
例如：玩具手机、模拟厨房、玩偶等。
适用于3-5岁的幼儿。
6. 大块玩具：大块玩具可以在幼儿锻炼体能时提供支持。
例如：翻转桥、模拟吊车、攀爬器等。
适用于3-5岁的幼儿。
7. 发泡塑料球：颜色鲜艳、轻巧易拿，这种球非常适合幼儿在室内或室外活动中使用。
在玩球游戏时，可以提高幼儿的协调能力和运动发展能力。
适用于2-5岁的幼儿。
8. 泡沫打击棍：这种玩具可以帮助幼儿锻炼手眼协调和运动技能，同时也可以提高幼儿解决问题的能力。
适用于3-5岁的幼儿。
9. 乐高玩具：乐高玩具有助于发展幼儿的建构能力、创造力和几何形状的认知技能。
它还可以培养幼儿的耐心和坚持不懈的精神。
适用于3-5岁的幼儿。
10. 塑料累加器：这种玩具可以帮助幼儿学习数字和颜色，并帮助幼儿发展自己的数学技能。
适用于3-5岁的幼儿。
总结：该清单列出了适用于幼儿园教育的十种游戏材料，并明确了适用于每种游戏的年龄范围和发展领域。
这些玩具可以促进幼儿的身体和认知发展，同时也为幼儿提供了探索世界的机会。
2024国开电大《幼儿游戏与玩具》形考任务测试形考任务一1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。
他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（B）。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2 .游戏的（D）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3 .游戏的（C）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。
A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4 .《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（八）为基本活动”。
A.游戏B.教学C.运动D.生活5 .在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。
在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（C）内部心理体验。
A.兴趣性体验8 .自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6 .在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。
这反映了游戏可以促进幼儿（B）。
A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7 .“寓学习于游戏”的最早倡导者是（八）,A.柏拉图8 .亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8 .世界上第一个系统研窕儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（C）。
A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9 .游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（D）,A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。
10 在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。
C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。
D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。
10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（B）OA.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关C.游戏的同伴有关D.游戏的娱乐性有关形考任务二1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（B）。
题目1.1.大班的丁丁和东东在建构区的不同角落用积木搭建各自的城堡，丁丁偶尔会转身看一下东东，然后再继续他的创作。
眼看自己的作品就要完成，丁丁突然发现还缺2块积木，就跑去找东东借，东东大方地借给了他。
丁丁的城堡搭建完毕，却觉得自己的城堡太小了，又跑去跟东东商量：东东，我们两个都搭了自己的城堡，但是都太小了，要不我们都把积木放在一起，一起建一个超大的城堡吧？东东开心的答应了。
于是他们开始分工，一个建大楼，一个建城墙，最后做成了一个非常宏伟的城堡。
请问，整个游戏过程中，丁丁所表现出的社会性游戏类型主要有（）A. 旁观游戏B. 独自游戏C. 平行游戏D. 联合游戏E. 合作游戏【答案】：平行游戏；联合游戏；合作游戏题目2.2.某中班角色游戏区，豆豆正在玩开“出租车”（椅子）游戏，但是车上没有乘客，也没人搭理他。
因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，这时，老师走过来：“出租车师傅，我想去人民医院，请开车把我送去吧。
”“好的，请坐好。
”豆豆来了精神。
“还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”（教师）提出了要求，于是“师傅”（豆豆）把?“行李箱”搬到了“车”（椅子）后头。
上车后，“乘客”又问：“去人民医院要走什么路呢?”豆豆摇头。
第二天，在老师的引导下，豆豆和老师共同在游戏区用积木、纸板、记号笔等材料做出了“中山路”、“文化路”连接角色区的“医院”。
在之后的谈话活动中，老师又引导幼儿共同讨论交通规则，并合作制作出红绿灯和车内安全带。
幼儿对“开出租车”越来越感兴趣，乘客也越来越多。
为了避免角色争抢，老师还引导幼儿轮流扮演出租车司机与乘客。
请问，老师在幼儿角色游戏中所采用的指导策略有（）A. 丰富幼儿对于角色的认识B. 和幼儿一起创设开展游戏的物质条件C. 帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色D. 观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展【答案】：丰富幼儿对于角色的认识；和幼儿一起创设开展游戏的物质条件；帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色；观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展题目3.3.幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
一、名词解释1.情景转变是使儿童的行为脱离它原有的真实生活情景及动作脱离生活背景。
2.非特意化玩具指游戏功能相对不确定结构性程度相对较低游戏者可以依据自己的想法和想象自由使用它们的玩具。
例如建构性玩具。
摘自《学前游戏论》3.特意化玩具指功能确定而且玩具本身包含肯定的玩法或游戏规则结构性程度较高的玩具。
例如表征性玩具、教育性玩具、运动性玩具等。
摘自《学前游戏论》4.游戏性体验儿童作为游戏的主体在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验它影响着儿童对于游戏的态度和评价这种在游戏中产生的主观感受或心理体验就是游戏性体验。
5.表演游戏是幼儿依据故事、童话内容进行表演的游戏即幼儿扮演作品中的角色用对话、动作、表情等富有制造性的表演再现文学作品。
6.象征性游戏是一种儿童以模仿和想象角色完成以物代物以人代人为表现形式的象征过程反映周围现实生活的各种游戏形式。
摘自《学前游戏论》7.结构游戏也成建构游戏指儿童运用各种不同的结构材料如积木、积塑、泥、沙、雪等来构建物体的游戏。
8.感觉运动游戏亦称练习性游戏或机能性游戏是发生在感知运动阶段由简单、重复的动作组成使感觉和运动器官在运动中获得快感的游戏。
摘自《学前游戏论》9.规则游戏指两个以上的游戏者在一起按照预先规定进行的、具有竞争性质的游戏。
摘自《学前游戏论》10.恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料是依据自然界的法则性质形状等用简明明白的物体制成的作为人类了解自然认识自然地初步训练。
11.游戏场地的空间密度: 包含游戏人口密度和游戏材料密度两局部。
它表现为儿童活动空间的大小并且影响到儿童所能获得的游戏材料玩具的数量也最终影响到儿童的具体游戏行为及儿童之间的关系。
12.学前游戏评价按照肯定的教育目标和教育观对教育过程中的游戏活动的效果以及游戏的质量和开展水平所进行的价值推断过程。
13.教育游戏化指以游戏的特点来组织教学在教学的过程中谋求游戏般的乐趣使枯燥的说教变成有趣的游戏活动从而使幼儿获得游戏的心理体验。
简述玩具和游戏材料的注意事项玩具和游戏材料一直以来都是孩子们成长过程中重要的一部分。
然而，对于玩具和游戏材料的选择和使用，家长们需要注意一些重要的事项，以确保孩子的安全和健康。
第一，注意选择适合孩子年龄段的玩具和游戏材料。
每种玩具和游戏材料都有相应的年龄推荐，并标注适应年龄范围。
家长应该根据孩子的年龄选择合适的玩具和游戏材料，切忌给孩子超过他们能力范围的玩具。
年龄不符的玩具可能会对孩子造成伤害或危险。
第二，注意玩具和游戏材料的质量和安全。
购买玩具时，家长需要仔细检查生产商的信用度和产品的质量。
玩具应该没有锋利的边角，没有可能被孩子误吞或误吸的小零件。
此外，还需要关注是否有毒或有害的材料，如有是否符合安全标准。
第三，及时检查和维护玩具和游戏材料。
经常检查玩具和游戏材料的状况，确保没有磨损或损坏的地方。
如果出现了损坏，应该及时修理或淘汰。
损坏的玩具可能会导致孩子受伤，所以家长要特别留意。
第四，创造一个安全的游戏环境。
不仅仅是玩具本身的安全，还有孩子玩具时的周围环境也是非常重要的。
家长要确保游戏场所的地板和墙壁没有尖锐的物体或边角，以免孩子在玩耍时受伤。
此外，确保孩子玩耍时离开危险的区域，避免与有害物质接触。
第五，指导孩子正确使用玩具和游戏材料。
除了从安全角度上关注，家长也应该教导孩子正确使用玩具和游戏材料。
例如，告诉他们用玩具的正确方式，如何与他人分享玩具等等。
这样可以帮助孩子建立良好的安全意识和行为习惯。
最后，家长需要和孩子保持良好的沟通，了解他们喜欢的玩具和游戏材料，并经常询问他们对这些物品的看法和感受。
这样可以进一步加强家庭的亲子关系，并与孩子一起发现更多有趣又安全的游戏方式。
总而言之，选择和使用玩具和游戏材料时需要家长们注意孩子的年龄、安全性、质量以及正确的使用方法。
只有在安全和健康的环境中，孩子才能获得更多的乐趣和益处，促进他们的成长和发展。
