下载文档原格式
学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.一、教学内容本节课我们将在《学前儿童游戏与指导》教材的第二章“游戏的基本理论”和第三章“游戏类型的分析与指导”中，详细学习游戏的概念、分类、功能以及不同类型游戏的特点与指导方法。
具体内容包括：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用、游戏类型的分类方法、各类游戏的特点及指导策略。
二、教学目标1. 理解幼儿游戏的基本概念，认识到游戏在幼儿发展中的重要性。
2. 掌握不同类型游戏的特点，能够分析并给予适当的指导。
3. 培养学生观察、分析和指导幼儿游戏的能力。
三、教学难点与重点教学难点：游戏类型的分类方法及各类游戏的指导策略。
教学重点：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用以及不同类型游戏的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏的视频，让学生初步了解游戏在幼儿生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解幼儿游戏的基本概念、分类及功能，引导学生学习。
3. 内容讲解：a. 游戏的基本概念及功能b. 游戏类型的分类方法c. 各类游戏的特点及指导策略4. 例题讲解：以具体游戏为例，分析其类型、特点及指导策略。
5. 随堂练习：学生分组讨论，分析教材中的游戏案例，并提出相应的指导策略。
六、板书设计1. 幼儿游戏的基本概念2. 游戏在幼儿发展中的作用3. 游戏类型的分类方法4. 各类游戏的特点及指导策略七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的幼儿游戏案例，指出其类型、特点及指导策略。
2. 答案：学生根据所学知识，结合教材和课堂讨论，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加实践活动，如参观幼儿园，了解幼儿游戏的实际情况，为今后的工作打下基础。
同时，推荐学生阅读相关书籍，深入学习幼儿游戏的理论和实践。
学前儿童游戏教育全套课件.一、教学内容本课件基于《学前儿童游戏教育》教材第3章“游戏与儿童发展”和第5章“游戏活动的组织与实施”，详细内容涉及游戏的基本理论、游戏在儿童发展中的作用、不同类型游戏的特点与实施方法，以及游戏环境创设和安全指导。
二、教学目标1. 让学生理解游戏在学前儿童教育中的重要性，掌握游戏的基本理论。
2. 培养学生设计和实施不同类型游戏活动的能力，促进儿童全面发展。
3. 提高学生对游戏环境创设和安全指导的重视，确保游戏活动的顺利进行。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计与实施，以及游戏环境创设和安全指导。
教学重点：游戏的基本理论，不同类型游戏的特点与实施方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏示例视频、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一段儿童游戏视频，让学生了解游戏在幼儿园的实际情况，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解游戏的基本理论，阐述游戏在儿童发展中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）：以“角色扮演游戏”为例，讲解其特点、实施方法及注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，设计一个简单的角色扮演游戏，并分享成果。
5. 游戏环境创设与安全指导（10分钟）：讲解游戏环境创设的原则和方法，强调游戏安全的重要性。
6. 不同类型游戏活动设计与实施（15分钟）：讲解体育游戏、智力游戏、音乐游戏等类型的特点和实施方法。
六、板书设计1. 游戏的基本理论2. 游戏在儿童发展中的作用3. 角色扮演游戏特点实施方法注意事项4. 游戏环境创设与安全指导5. 不同类型游戏活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：设计一个适合学前儿童的游戏活动，包括游戏目标、游戏过程、游戏规则等。
2. 答案：学生需提交书面作业，包括游戏名称、目标、过程、规则及所需材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：要求学生结合课堂所学，反思自己在设计游戏活动过程中的优点与不足。
第一节学前儿童游戏的种类学前儿童游戏的种类长期以来都未达成定论，不同的研究根据不同的理论各自从不同的角度对游戏进行了分类，因而出现了各种各样的游戏分类。
一、依据儿童认知特点分类以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据。
认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会岀现不同水平的游戏形式。
依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为以下四种。
1.感觉机能性游戏感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。
它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式。
其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。
这类游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长这类游戏的比例逐渐下降。
2.象征性游戏象征性游戏是处于前运算阶段（2〜7岁）儿童常进行的一类游戏。
它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。
儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体。
这就是象征游戏的开始。
象征性游戏的初级阶段就是以物品的替代而获得乐趣，如把一根棍子想象成一匹马来骑。
随着儿童年龄的增长和知识经验的不断丰富，儿童的象征功能也在不断发展。
他们会通过使用替代物并扮演角色来模仿真实生活。
这时的象征性游戏就进入角色游戏阶段，最常见的“过家家”、“医院”、“商店”、“公共汽车”等游戏，都借助了一些替代物品通过扮演角色并反映种种社会生活、场景和人物。
象征性游戏是学前儿童最典型的游戏形式，它对儿童人格和情绪的发展都能发挥一左的功效，基于它的这一功效，现代的游戏治疗也是通过这种游戏形式得以实现的。
3.结构性游戏结构性游戏又称建构游戏或造型游戏，是指儿童运用积木、积塑、金属材料、泥、沙等各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏。
这类游戏有三个基本特点: ①以造型为基本活动，往往以搭建某一建筑物或物品为动因，如搭一座公园的大门、建一个汽车的模型等。
儿童发展视野下的儿童游戏第五章幼儿游戏的发展与指导象征性游戏的特点与指导语言游戏的特点与指导身体运动游戏和玩物游戏的特点与指导伙伴游戏的特点与指导成人的作用幼儿游戏的观察与分析幼儿期儿童游戏发展的总特点•1、从过去主要和成人协同游戏，到逐渐学会自己独立游戏和与伙伴共同游戏；•2、从最初的依赖于实物、要求玩具的逼真性发展到对实物的依赖逐渐减少、可以使用象征性的动作、物和言语来游戏；•3、各种不同类型游戏的社会性水平和认知发展水平都显著提高，各种不同类型的游戏之间出现整合的趋向。
第一节幼儿游戏的发展与指导•象征性游戏•语言游戏•身体运动游戏和玩物游戏•伙伴游戏•规则游戏幼儿游戏的发展•象征性游戏的发展 儿童通过模仿并大量运用来进行的活动。
是学前儿童的典型游戏。
•象征功能 即儿童在2岁后，具有应用一个“信号物”来表示某些实物的能力，即由一定目的引起，使用信号物来表示一个不在眼前的另一物，并引起被表示物的表象的功能，这即是象征功能。
象征性游戏的构成要素•动作的去情景化•以物代物（三者的含义）•角色扮演这三者是象征性游戏的基本结构，也代表着象征性游戏发展的不同水平。
在象征性游戏中，这三个因素随游戏的发展依次出现。
动作的去情景化•动作的去情景化又名为情景迁移，指将现实生活中的情景迁移到一个假想的情景中，使行为脱离原来的真实情景，从而使行为成为一种装扮或假扮的行为。
以物代物•用当前物体代替不再眼前的或想象中的物体的过程。
角色扮演•假装把自己当作别人（例如医生），并通过自己的动作、姿势、表情、语气语调等把自己所扮演的这个“他人”（包括社会身份和职责、态度和动作特征等）表现出来。
幼儿的象征性游戏及其变化•作为2－6岁幼儿典型的游戏形式，象征性游戏在幼儿阶段出现了婴儿阶段所没有的“角色扮演”，并实现了原来“以物为中心”到“以人为中心”的转变，使象征性游戏从此带有了人类活动的特点、具有了社会意义，同时标志着幼儿象征性游戏进入了发展的高峰期和成熟期。
幼儿园游戏活动材料投放与指导课件一、教学内容二、教学目标1. 了解幼儿园游戏材料的种类、特性以及选择与投放的原则。
2. 掌握根据幼儿发展特点进行游戏活动设计与指导的方法。
3. 培养学生关爱幼儿、关注幼儿成长的责任感。
三、教学难点与重点教学难点：如何根据幼儿的发展阶段选择合适的游戏材料，并进行有效的活动指导。
教学重点：游戏材料的种类、特性、选择与投放原则，以及游戏活动设计与指导方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（各类游戏材料）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园游戏活动的图片，引发学生对游戏活动材料投放与指导的思考。
2. 理论讲解：a. 介绍游戏材料的种类、特性。
b. 阐述选择与投放游戏材料的原则。
c. 分析如何根据幼儿发展特点进行游戏活动设计与指导。
3. 例题讲解：a. 展示一个具体的游戏活动案例，分析其材料投放与指导的优缺点。
b. 让学生分组讨论，提出改进意见。
4. 随堂练习：a. 让学生分组，根据幼儿发展特点设计一个游戏活动，并选择合适的游戏材料。
六、板书设计1. 幼儿园游戏活动材料投放与指导2. 内容：a. 游戏材料种类、特性b. 选择与投放原则c. 游戏活动设计与指导方法七、作业设计1. 作业题目：根据幼儿发展特点，设计一个游戏活动，并详细描述游戏材料的选择与投放。
2. 答案示例：游戏活动名称：快乐超市购物适用年龄阶段：45岁游戏材料：购物车、各种商品玩具、收银台、货币等。
指导方法：引导幼儿认识各种商品，学习货币使用，培养独立性、合作性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生应认识到游戏活动材料投放与指导的重要性，提高对幼儿教育的关注。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解幼儿发展特点，探索更多有趣的游戏活动，为幼儿提供一个丰富多彩的游戏环境。
重点和难点解析1. 游戏材料的选择与投放原则2. 根据幼儿发展特点进行游戏活动设计与指导3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习一、游戏材料的选择与投放原则1. 安全性：确保游戏材料无毒、无害、无异味，避免尖锐、细小部件，以免造成幼儿误吞、划伤等意外。
幼儿园游戏活动材料投放与指导演示课件一、教学内容1. 游戏活动的概念和意义：介绍游戏活动的定义、特点以及其在幼儿园教育中的重要性。
2. 游戏活动材料的种类与投放：介绍各种游戏活动材料的特点和适用场景，以及如何合理投放材料。
3. 游戏活动的指导策略：介绍如何通过教师的指导，帮助幼儿更好地参与游戏活动。
二、教学目标1. 使学生了解游戏活动的概念和意义，认识到游戏活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 使学生掌握各种游戏活动材料的特点和适用场景，学会如何合理投放材料。
3. 使学生掌握游戏活动的指导策略，学会如何通过教师的指导，帮助幼儿更好地参与游戏活动。
三、教学难点与重点教学难点：如何合理投放游戏活动材料，如何通过教师的指导，帮助幼儿更好地参与游戏活动。
教学重点：游戏活动的概念和意义，各种游戏活动材料的特点和适用场景。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、演示课件。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些幼儿园的游戏活动场景，引发学生对游戏活动的兴趣和思考。
2. 讲解游戏活动的概念和意义：通过演示课件，向学生介绍游戏活动的定义、特点以及其在幼儿园教育中的重要性。
3. 介绍游戏活动材料的种类与投放：通过演示课件，向学生介绍各种游戏活动材料的特点和适用场景，以及如何合理投放材料。
4. 讲解游戏活动的指导策略：通过演示课件，向学生介绍如何通过教师的指导，帮助幼儿更好地参与游戏活动。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，思考如何设计和组织一次游戏活动。
六、板书设计游戏活动的概念和意义游戏活动材料的种类与投放游戏活动的指导策略七、作业设计1. 请学生结合所学内容，设计一次游戏活动，包括游戏活动的目的、内容、材料投放、指导策略等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本次教学，学生是否掌握了游戏活动的概念和意义，是否学会了如何合理投放游戏活动材料，如何通过教师的指导，帮助幼儿更好地参与游戏活动。
拓展延伸：可以让学生进一步研究游戏活动在幼儿园教育中的作用，以及如何通过游戏活动促进幼儿的全面发展。
