第十一课 寻找幸运花瓣儿

第十一课寻找幸运花瓣儿词语（第一课时）授课时间：教学内容：本课有26个词语，通过讲解，使学生能够理解词语的意思，并能熟练运用这些词语进行造句交流，同时讲解词语的近义词和反义词，进而拓展学生的词汇量。

在读词语时纠正学生的汉语发音。

教学目标：识记：记住本课词语的字音、字形以及意义。

理解：理解本课词语的结构和用法。

应用：能用本课词语进行简单对话并造句。

教学重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。

教学难点：掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。

情感教育：教育学生懂得，即使变成现实的希望很漫长，但只要抱有希望和梦想，幸运也会始终相伴。

教学方法及学习方式：讲解法、启发式教学法、问答式教学法；学生自主学习法、探究学习法、合作交流学习法。

导入新课：同学们，看了课题，你们可能会问，花瓣还会给人们带来幸运吗？有这么神奇吗？那么，就让我们带着这些疑问来学习这篇课文吧，但是首先我们还是要先来学习一下，这篇课文的主要词语。

词语讲解：1、余晖（名）：傍晚的阳光。

不宜写作“余辉”。

例：借着落日的余辉，我仔细寻找着。

2、幸运（名、形）：①形容词。

运气好；诚心如意。

②名词。

好运气。

例：中了头彩，真幸运。

能向他请教，真是我的幸运。

近义词：走运、好运反义词：倒霉3、乐此不疲（组）：因喜欢做某事而不知疲倦。

形容对某种事情特别爱好。

例：卡丁车这项运动真刺激，我乐此不疲。

4、一时（副、名）：①副词。

临时；偶然。

例：我一时想不起来他叫什么名字了。

因为紧张，我一时忘了这个汉字怎么写了。

②名词。

短时间，暂时。

例：这本词典我一时还用不着，你拿去用吧。

这只是一时的困难，慢慢就会好起来的。

5、趁（介）：利用（条件或机会）。

“趁……”可用在主语前。

例：我想趁星期天给他写封信。

趁天还没黑，我们快点下山了吧。

烤肉要趁热吃，凉了就不好吃了。

6、故意（副）：有意识地（那样做）。

表示知道不应该或不必要这样做还这样做。

故意扔掉故意说话故意不理她例：对不起，我不是故意的。

爸爸不让弟弟出去玩儿，弟弟就故意气他。

7、继而（连）：表示紧随着某一情况或动作之后。

与“接着”、“跟着”的意思接近。

例：先是领唱的一个人唱，继而全体跟着一起唱了起来。

人们先是一惊，继而哄堂大笑起来。

8、认定（动）：确定地认为。

例：他们一致认定这件事是小李的错。

我们认定所有事物的发展是有规律的。

教学步骤：1、板书课题2、抽查学生的复习及预习情况3、板书词语4、读课文，领读、齐读、分角色读5、讲解词语并造句教学工具：教科书、小黑板、词典板书设计：1、前提测评与导入新课2、板书课题3、教学内容4、形成性测试5、布臵作业布臵作业：1、抄写词语2、熟读词语教研组长签字：教学反思：第十一课寻找幸运花瓣儿课文一（第二、三课时）授课时间：教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力：（1）理解课文内容（2）讲解重点词语及句型（3）掌握文章的结构教学目标：识记：掌握正确发音，能熟读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。

教学重点：能准确的读课文并理解课文大意。

教学难点：培养学生用汉语进行口语交际的能力。

情感教育：教育学生懂得，即使变成现实的希望很漫长，但只要抱有希望和梦想，幸运也会始终相伴。

教学方法及学习方式：串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法导入新课：同学们，每个人都希望自己是幸运的，却很少有人问自己：你想得到什么样的幸运？那么，现在就让我们带着这个疑问，来学习这篇课文，看看作者是怎样寻找到幸运花瓣儿的；同时，想想作者在寻找的过程中有过几种不同的心灵感受。

一、读课文，了解课文内容，掌握正确发音，再读课文的同时，教师纠正学生的发音错误。

二、讲解课文：根据课文内容回答问题：①老师问：同学问我了一个什么问题？学生答：同学问我：“丁香有几个花瓣儿？”②老师问：放学后我干什么去了？学生答：放学后，我绕道去街心花园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，原来是四个花瓣儿。

③老师问：又过了一天，同学又告诉“我”什么？学生答：他告诉我说：“谁若是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运”。

④老师问：“我”找了两次都没找到五瓣儿丁香花。

这是，“我”产生了什么想法？学生答：很失望，我甚至怀疑那位同学所说的话根本不是真的。

⑤老师问：那天上课时，“我”为什么常走神？学生答：因为我老是在想着一件事：我也要找到五瓣儿的幸运花。

⑥老师问：“我”第三次寻找五瓣儿丁香时，为什么许多人看到“我”都很诧异？学生答：因为我根本不是在赏花，而是在找花儿。

⑦老师问：通过这件事，“我”明白了什么道理？学生答：带着一种希望去寻找，这个过程本身就是一种要把希望变成现实的努力的过程。

找花的过程让我体验到了一种快乐。

因为快乐也许就来源于这个新的发现，来源于一种心灵的感受。

重点句型：1、原来．．是四个花瓣儿呀！这一句型中，“原来”作副词，表示发现了以前不知道的真实情况。

例：我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了。

我以为他们走了，原来他们并没有走。

2、谁．能找到五个花瓣儿的丁香，谁．就会得到幸运。

“谁”在这里是任指，表示任何人。

两个“谁”字前后照应，表示假设——结果关系。

例：谁造成的问题，谁去解决。

大家看谁合适，就选谁。

3、你该不是．．．恶作剧，故意骗我吧．？“该不是……吧？”是一种表示猜测的句型。

“该”在这里表示估计情况应该如此。

例：他要是知道了，该不会批评我吧？你该不是新来的老师吧？4、说不定．．．在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？“说不定”表示有可能。

例：这个问题，说不定他自己也没弄明白呢。

说不定他早就忘了这件事。

5、难道．．它就是五瓣儿丁香？表示反问语气。

句末常常有“吗”、“不成”。

例：现在已经九点多了，难道他不来了吗？小王昨天出车祸了，你难道没听说吗？全文小结：本课是一篇哲理性的散文，难找这世界上极为罕见甚至根本不存在的事物，并与是否是“幸运”而混为一谈，作者却认为这寻找的过程就是美丽的，如果始终抱有一种希望，努力去做了，继而变成了现实，这就是幸运。

即使这个变成现实的希望很漫长，但只要抱有希望和梦想，幸运也会始终相伴。

教学步骤：1、板书课题2、抽查学生的复习及预习情况3、板书词语4、读课文，领读、齐读、分角色读5、讲解词语并造句教学工具：教科书、小黑板、词典板书设计：1、前提测评与导入新课2、板书课题3、教学内容4、形成性测试5、布臵作业布臵作业：1、熟读课文2、小练习册教研组长签字：教学反思：第十一课寻找幸运花瓣儿课文二（第四、五课时）授课时间：教学内容：阅读、理解课文，以课文为内容训练学生的听、说、读、写能力：（1）理解课文内容（2）讲解重点词语及句型（3）掌握文章的结构教学目标：识记：掌握正确发音，能熟读课文。

理解：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

应用：能口述课文大意，在实际生活中运用句型。

教学重点：能准确的读课文并理解课文大意。

教学难点：培养学生用汉语进行口语交际的能力。

情感教育：教育学生懂得，即使变成现实的希望很漫长，但只要抱有希望和梦想，幸运也会始终相伴。

教学方法及学习方式：串讲法、问答法、学生自主学习法、探究、合作交流法导入新课：同学们，你们知道什么是奇迹吗？你们创造过奇迹吗？谁能简单说说。

那么现在就来让我们学习这篇课文《奇迹》，看看这篇课文中的小女孩是怎么创造奇迹的，她创造了一个什么奇迹呢？让我们来一起学习。

一、读课文，了解课文内容，掌握正确发音，再读课文的同时，教师纠正学生的发音错误。

二、讲解课文：根据课文内容回答问题：①老师问：茱莉亚的弟弟为什么不停地哭？学生答：因为弟弟生病了，得了很重的病，所以不停的哭。

②老师问：茱莉亚的父母在讨论什么事情？学生答：父母在讨论：他们没有钱开刀只能靠老天保佑，靠奇迹来救弟弟了。

③老师问：小女孩听到这个话后，去超市买什么？学生答：小女孩去超市买奇迹。

④老师问：他带回了一位体面的先生，这位先生是干什么的？学生答：他是一位有名的神经外科医生。

⑤老师问：朱莉亚父母眼中的奇迹是什么？学生答：听天由命。

⑥老师问：茱莉亚买到奇迹了吗？学生答：她买到了。

因为她用仅有的一块钱感动了人们。

大家的爱心就是奇迹。

⑦老师问：仔细阅读短文，说说奇迹是什么？学生答：这个奇迹就是人们的爱。

因为爱才能够感天动地。

教学步骤：1、板书课题2、抽查学生的复习及预习情况3、板书词语4、读课文，领读、齐读、分角色读5、讲解词语并造句教学工具：教科书、小黑板、词典板书设计：1、前提测评与导入新课2、板书课题3、教学内容4、形成性测试5、布臵作业布臵作业：1、熟读课文2、大练习册教研组长签字：教学反思：第十一课寻找幸运花瓣儿练习（第六课时）授课时间：教学内容：综合练习，要求按要求独立完成各练习题。

教学目标：识记：记住所学过的知识。

理解：理解本课练习中词句的意思和结构。

应用：能用学过的知识发展听、说、读、写的能力。

教学重点：能准确地读懂练习题的要求，独立完成练习题。

教学难点：用指定词语完成句子和造句。

教学方法及学习方式：讲解法、启发式教学法、问答法。

学生自主学习法、探究、合作交流法。

导入新课：请同学复述一下前两篇课文的内容。

一、选择下列句中带点词语的恰当解释。

1、我愣在那儿，一时．．竟回答不上来。

（C）A、一段时间B、临时C、一下子D、长时间2、我兴致勃勃．．．．地又去了街心花园。

（C）A、兴高采烈B、慢慢C、很有兴趣D、高兴3、说不定在这个世界上，压根儿．．．就不存在什么五瓣儿丁香。

（A）A、根本B、可能C、一点儿D、有些4、那天的课，我常走神儿．．．。

（A）A、精力不集中B、没有精神C、走出教室D、非常注意5、我是一个幸运．．的人。

（B）A、幸福B、有运气C、勤劳D、有决心二、用指定词语回答问题。

1、你为什么不通知古丽呢？（故意）答：我不是故意不通知她，我忘了。

2、昨天你怎么没去开会？（压根儿）答：我压根儿就不知道有开会这件事。

3、老师刚才说了些什么？（走神儿）答：对不起，我走神儿了，没听见你说什么。

4、你昨天什么时候走的？（趁）答：我是趁天还没黑下来走的。

三、用指定词语完成句子。

1、进过调查以后，有关部门已经认定这是一起安全生产责任事故。

（认定）2、这个人我见过，只是我一时想不起来了。

（一时）3、他先是一愣，继尔又若无其事的喝起茶来。

（继尔）4、对于他的所作所为大家都感到很诧异。

（诧异）5、当我走进教室时，同学们都在专心致志地做作业。

（专心致志）四、用句中带点的词语模仿造句。

1、我说是谁来了呢，原来．．是你呀！。

出了这么多事，原来都是特务在搞鬼。

2、谁．愿意去参赛，谁．就去报名。

谁不服，谁就上来比试一下。

3、你该不会．．．拒绝我们吧？他该不会是对我有什么意见吧？4、明天的会我能不能参加还说不定．．．。