25.《寻找幸运花瓣》PPT课件

作者眼里幸运指的是什么？ 指一个人通过自己的力量将幸运是自己拼搏奋斗的见证。
你同意快乐源于一个新的发现吗？ 我同意这个观点。每当我在学习生活中领悟到一 个新道理，发现一个新朋友或自己的优点时，我 都会感到快乐。
你品尝过“发现”的快乐吗？ 你觉得自己是个幸运的人吗？ 结合自己的经历说一说。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
自由读课文最后三个小节，并结合刚才
所学的内容，想想“我”受到了什么启示，
完成填空： 当我心中萌发了（ 寻找幸运花瓣 ）的希 望时，我又有了一种（ 实现希望 ）的力量， 继而通过（ 专心致志、乐此不疲 ）地寻找， 终于把希望变成了现实，这时候，我觉得我 真是一个（幸运 ）的人，也是一个（ 快乐） 的人。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样 才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头， 从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下 腰仰起头从下往上看。 低于腰部的
再低一点的
高于视线的
我必须把目光直视着张开的花瓣儿， 这样才能看得清它长着几瓣儿。于 是，我侧着头，从左边看看，再从 右边看看，有时候，还要弯下腰仰 起头从下往上看。
失望
“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……”这 句话采用了什么修辞手法？其作用是什么？ 反复，说明作者的花很多，看得也很仔细， 一朵一朵地在寻找。突出找五瓣丁香并不是一 件容易的事情，也写出我急切希望找到五瓣丁
香，同时“我”的心情也在失望与希望中起起
落落。
4、“我几乎已认定自己是一个找不到幸 运的人。”说明作者的心情是怎样的？ 失望，沮丧。 “几乎已”这三个字可以去掉吗？ 不能，因为他还没有停止寻找，还抱着一 线希望。 正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生 了什么事？
第二次：
第二天，我起得比平日要早， 又来到那一排丁香树下。趁着晨光， 我又在寻找幸运花瓣了。一直找了 很久，眼看上课时间就要到了，我 还是没有找到，只好悻悻离去。

课文详解
的确，幸运只是一种心 灵感受，快乐源于一个
l
新的发现。快乐就在我
们身边，关键是你要时
刻拥有一颗感悟生活，
体验快乐的心。
课文详解
我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得 清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看 看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起 头从下往上看。
你从中体会到了什么？ （温馨提示：可以抓住一些动词 进行体会。）
）
地专寻心找致，志终、于乐把此希不望疲变成了现实，这时候，
图解结构
寻找幸运花瓣 萌发希望 → 寻找花瓣 → 实现希望 （力量） （专心致志） （幸运)
快乐
概括主题
这篇课文以第一人称的口吻记述了 作者寻找五瓣儿丁香花的故事，诠 释了幸运的内涵——通过自己的力 量将希望变成现实。
写法点拨
★第一人称的写法。
第一人称的写法是指叙述者直接叙述所见、 所闻、所为或所经历的事情。运用第一 人称进行叙述，亲切自然，能自由表达 思想感情。特别是发展线索比较单纯的 事件，用“我”来穿针引线，比较容易 组织材料。本文就是以“我”寻找五瓣 儿丁香花为线索来写的。
课文详解
“我为什么说自己是一个幸运的人？
因为“我”的快乐是源于一个新的发现，“我” 认真找寻，找到了幸运花瓣儿，体验到了这 一过程 的快乐。“我”通过自己的力量将希 望 变成了现实，所以，“我”说自己是 一 个幸运的人。
课文详解
生活中，你有这样幸 运的经历吗？向伙 伴介绍一下自己幸 运的经历……
想象一下“我”当时的反
应吗？
课文详解
忽然，我发现一朵很小很小 的丁香。最初，我只是看到 它的花瓣不是呈十字形，而 是更密集。难道它就是五瓣 儿丁香？我的心为之一动， 赶紧数一数：一、二、三、 四、五，啊，五瓣儿丁香！

2.找出“我”寻找五瓣丁香的语句。 3.读课文最后两节，谈谈对幸 运的理解。
感悟升华
1.在作者的眼里，“幸运”指的是什么？ 2. 在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？ 让学生各抒己见，教师注意积极、正确 地引导。
向伙伴介绍一下自 己幸运的经历……
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
西师大版语文六年级下册第七单元
寻找幸运花瓣
学习目标
1. 自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定 的速度。
2. 联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词 句的意思，感悟“幸运”的内涵。
这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。
通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸 运花瓣——五瓣丁香，最后终于如愿以 偿的故事，揭示了幸运源于新的发现， 是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不 可能给人们带来幸运的，但专心致志寻 找的过程，以及最终发现后的惊喜，确
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
2.找出“我”寻找五瓣丁香的语句。

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
1.读文：课文主要讲了一件什么事？
2.为什么去找幸运花瓣？去找了几次？ 分别去了哪里？结果怎样？“我”的感 受如何？
谁若能找到五个花瓣儿的 丁香，谁就会得到幸运。
寻找幸运花瓣
1.课文从哪里到哪里具体描写了 我寻找幸运花瓣？
2.找出“我”寻找五瓣丁香的语句。
3.读课文最后两节，谈谈对幸 运的理解。
感悟升华
1.在作者的眼里，“幸运”指的是什么？
2. பைடு நூலகம்你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？ 让学生各抒己见，教师注意积极、正确 地引导。
向伙伴介绍一下自 己幸运的经历……
丁香
读一读
兴致勃勃 专心致志 诧异 体验 情不自禁 乐此不疲 茫然 回味
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 11:28:42 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021

《寻找幸运花瓣儿》是六年级语文的一篇课文，作者金波。课文通过描述主人公寻找五瓣儿丁香的过程，展现了发现与寻找的快乐。在预么称之为幸运花瓣儿。课文详解部分深入剖析了主人公寻找五瓣儿丁香的过程，以及找到后的惊喜与感悟。通过课文的学习，可以体会到专心致志、坚持不懈的精神，以及实现希望后的喜悦。同时，课文也启示我们在生活中要时刻保持一颗感悟生活、体验快乐的心，去发现身边的幸运与美好。在字词乐园部分，还介绍了一些与课文相关的字词知识。总的来说，这篇课文不仅丰富了我们的语言知识，更传递了一种积极向上的生活态度。

结尾
故事的结尾是小男孩回到家，重新开始了自己的生活。这个结尾寓意着成长和自我认知的 过程是一个不断循环的过程，人们在成长中不断认识自己，勇敢追求自己的梦想。
04
CATALOGUE
《寻找幸运花瓣》的艺术手法和表现形式
艺术手法分析
象征手法
作者通过描绘“幸运花瓣”这一 象征物，将抽象的概念具体化， 使读者更好地理解和感受主题。
故事以小男孩的视角展开，通过他的 成长经历和心路历程，展现了勇敢、 坚持和努力的价值。
主题分析
勇敢面对困难
故事中小男孩勇敢地面对各种挑战和 困难，不畏艰险，迎难而上，最终取 得了成功。
坚持与努力
成长与自我认知
通过小男孩的成长经历，让读者认识 到成长的不易和自我认知的重要性， 学会珍惜当下，勇敢追求自己的梦想 。
作者介绍
姓名：刘心武
生平：刘心武出生于1942年，是中国当代著名作家、红学家。他曾担任过《人民文 学》主编，并多次获得国内外文学奖项。
代表作品：《班主任》、《钟鼓楼》等。
03
CATALOGUE
《寻找幸运花瓣》的主要内容和主题
主要内容概述
故事讲述了一个小男孩寻找幸运花瓣 的冒险旅程，他在寻找过程中遇到了 各种挑战和困难，最终找到了幸运花 瓣并实现了自己的愿望。
故事强调内在成长的重要 性，引导听众在未来更加 关注个人内心世界的丰富 和满足。
THANKS
感谢观看
深入浅出
作者通过深入浅出的方式，将复杂的概念和情感表达得清晰明了， 让读者更加容易理解和接受。
05
CATALOGUE
《寻找幸运花瓣》的影响和评价
影响分析
1 2
文学价值
《寻找幸运花瓣》以其独特的文学风格和深刻的 人生哲理，对读者产生了深远的影响，成为了当 代文学的经典之作。

耐心的体现：孩子在寻找过程中保持耐心和坚持的精神
孩子面对困难，始终保持耐心 和坚持的精神
孩子在寻找过程中，不断尝试， 不放弃
孩子在寻找过程中，不断思考， 寻找解决问题的方法
孩子在寻找过程中，不断调整 心态，保持积极乐观的态度
故事中的其他品质体现：如勇气、乐观等
勇气：面对困难和挑战，主人公始终保持勇气和信心
《寻找幸运花瓣》
05
故事简介
故事背景介绍
创作时间：20世纪80年代
作者：安房直子
故事背景：日本乡村
故事主题：寻找幸运花瓣， 寓意寻找幸福和希望
故事情节概述
故事背景：在一个美丽的小镇上， 住着一位名叫艾米的小女孩。
故事开始：艾米在寻找幸运花瓣的 过程中，遇到了一位神秘的老人。
故事发展：老人告诉艾米，幸运花 瓣可以帮助她实现一个愿望。
观察力是学习的基础：观察力强的孩子更容易发现事物的特点和规律，从 而更好地理解和掌握知识。
观察力是创新的源泉：观察力强的孩子更容易发现生活中的问题和需求， 从而激发他们的创新思维和创造力。
观察力是社交的基础：观察力强的孩子更容易理解他人的情绪和需求，从 而更好地与他人沟通和合作。
观察力是自我认知的基础：观察力强的孩子更容易了解自己的优点和不足， 从而更好地认识自己和发展自己。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
耐心：有助于孩子更好地面对困 难，培养坚韧不拔的精神
观察力和耐心：有助于孩子更好 地解决问题，提高创新能力
《寻找幸运花瓣》故事简介
故事背景：在一个美丽的花园里，住着一群可爱的花朵精灵 故事主角：小花瓣，一个勇敢、善良、聪明的花朵精灵 故事主线：小花瓣为了寻找幸运花瓣，开始了一段充满冒险和挑战的旅程 故事结局：小花瓣最终找到了幸运花瓣，并学会了珍惜和感恩

25 寻找幸运花瓣儿
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25 寻找幸运花瓣儿
词语解释
落日余晖： 太阳刚落山时的傍晚阳光。本课 写傍晚时分“我”在找花瓣。
落日余晖斜照在江面上，波光粼粼。
诧异： 惊讶;觉得奇怪。本课写“我”在找花瓣时游人的反应。
面对他的道歉，我感到很诧异。
25 寻找幸运花瓣儿
25 寻找幸运花瓣儿
朗读课文 扫清障碍
我会写
噢 晖悻诳
嘤萌
25 寻找幸运花瓣儿
左右 结构
噢晖悻 诳嘤
生字归类
上下 结构
萌
25 寻找幸运花瓣儿
易写错
huī
晖
日字旁。
形声字。从日,军声。 字本作“晕”。本义:日月 周围的光圈。
25 寻找幸运花瓣儿
易混字
kuáng guàng
诳逛
诳语
逛街 逛荡
•
金波作品欣赏
小青虫的梦
夏夜的草丛里，音乐响起来了，它和月光一样，仿佛会流淌似的
。
“吉铃铃……”
那是蟋蟀在开音乐会。他的琴弹得特别
好，油亮亮的样子也特别神气。
“噢，伟大的音乐家！”
到草丛里来听音乐的昆虫们都这么说。
躲在一片草底下的小青虫，动也不敢动，她在偷偷地听着。小青
虫虽然长得难看，但她爱音乐，爱得那么厉害。
• • •
25 寻找幸运花瓣儿 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。2021年6月下午1时55分21.6.3013:55June 30,2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年6 月30日 星期三 1时55 分2秒13 :55:023 0 June 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时55 分2秒 下午1时 55分13 :55:022 1.6.30

丁香
1、读文：课文主要讲了一件什么事？
2、为什么去找幸运花瓣？去找了几 次？分别去了哪里？结果怎样？“我” 的感受如何？
谁若能找到五个花瓣儿 的丁香，谁就会得到幸运。
寻找幸运花瓣
1、课文从哪里到哪里具体描写了 我寻找幸运花瓣？
2、找出“我”寻找五瓣丁香的语 句。 3、读课文最后两节，谈谈对幸 运的理解。
向伙伴介绍一下自 己幸运文 朱志林
这篇散文是儿童文学作家金波撰 写的。通过描写一名小学生锲而不舍 地寻找幸运花瓣——五瓣丁香，最后 终于如愿以偿的故事，揭示了幸运源 于新的发现，是一种心灵感受的哲理。 五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的， 但专心致志寻找的过程，以及最终发 现后的惊喜，确实令人感到无比的快 乐。

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1、行动不一定每次都带来幸运，但坐而不行， 一定无任何幸运可言
——伊萨克·狄斯里犁
2、幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。 但自己松懈下来，幸运也就溜走了。——罗兰
向伙伴介绍一下自 己幸运的经历……
教学目标：
1、了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此 产生的心情变化。
2、朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等 词语的意思，说说对幸运的理解。
才能看得清它长着几个花瓣儿。于是，我侧 着头，从左边看看，再从右边看看，有时候， 还要弯下腰仰起头从下往上看。
许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有 个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。
我不理会他，只管专心致志地寻找着。 一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地 划过： 四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…… 淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，
于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。
我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有 找到，只好悻悻离去。
我像发现了奇迹似的兴奋不已。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、 五，啊，五瓣儿丁香！
我不是赏花，我是在找花。 我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样

25.寻找幸运花瓣儿
序言
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Ō
huī xìng
噢晖悻
kuáng méng yīng
诳萌嘤
噢呦 余晖 悻悻然 诳语 萌发 嘤嗡
兴致勃勃 专心致志 诧异 体验
情不自禁 乐此不疲 茫然 回味
1、噢，原来是四个花瓣儿呀！
2、夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着 。
3、我找了很久，眼看上课时间就要到了，我 还是没有找到，只好悻悻然离去。
2、有感情的朗读课文，摘抄 自己喜欢的句子。
4、你该不是恶作剧，故意诳我的吧？
5、淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嘤嗡声， 我没听到。

第三次：第二天放学以后……
我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清它 长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从 右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。 我不理会他，只管专心致志地寻找着。 一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过： 四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿„„ 淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没 听到。我只是在寻找着五瓣儿的丁香。 我几乎认定自己是一个找不到幸运的人了。
让人感到亲切、自然。
1. 完成课后习题。 2. 同步训练。 3. 小练习册。
第十一课
谈一谈：

你知道什么花瓣代表幸运吗？你 曾经寻找过幸运花瓣吗？
初读感知：
为什么去寻找幸运花瓣？
谁若能找到，谁就会得到幸运。 “我”去找了几次幸运花瓣？ 3次
分别去了哪里？
街心花园
丁香林
结果分别怎样？
没找到——失望而归——找到
默读课文：划出具体描写“我” 寻找五瓣儿丁香的语句。体会“我” 心情的变化。
第一次：那天放学以后……
于是，那天放学以后，我又兴致勃勃地 去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿丁 香。 夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。 最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我没能 找到。

第二次：第二Biblioteka 清晨第二天，我起得比平时要早，又来到那 一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运 花瓣儿了。我一直找了很久，眼看上课时间 到了，我还是没有找到，只好离去。
四瓣儿，四 瓣儿，还是四瓣 儿„„ 这句话，在文中 出现了两次，通过这 句话可以看出“我” 看的花很多，看的也 很仔细，是一朵一朵 地寻找，同时写出了 “我”急于找到五瓣 儿丁香花的心情。
通过这件事，“我”明白了什么道 理？