寻找幸运花瓣

《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，理解友谊、分享和关爱的意义。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。

2. 故事中角色间的情感交流和道德观念。

3. 幼儿对故事情节的参与和创造。

三、教学重点与难点：2. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用故事中的道德观念，学会关爱他人。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让幼儿身临其境，感受故事中的情感交流。

2. 互动教学法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和感受。

3. 游戏教学法：运用游戏让幼儿在实践中学会尊重他人，乐于助人。

五、教学准备：1. 教学材料：故事课件、花瓣儿道具、绘画工具。

2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备、绘画纸张。

教案一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察教室里的花朵，引起幼儿对花瓣儿的兴趣。

2. 提问：“你们知道花瓣儿有什么作用吗？今天我们要来讲一个关于花瓣儿的故事。

”二、故事讲解（10分钟）1. 播放故事课件，引导幼儿跟随故事情节的发展。

2. 在故事关键情节处暂停，引导幼儿讨论故事中的道德观念。

3. 讲解故事中的友谊、分享和关爱的意义。

三、情景扮演（5分钟）1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行情景扮演。

2. 引导幼儿在扮演过程中注意情感交流和道德观念的体现。

3. 邀请部分幼儿分享扮演心得，引导其他幼儿学习。

四、绘画活动（5分钟）1. 发放绘画纸张和绘画工具，引导幼儿绘制自己心中的幸运花瓣儿。

2. 鼓励幼儿在绘画过程中发挥想象力，创作出独特的作品。

3. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导其他幼儿欣赏和学习。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾故事《寻找幸运花瓣儿》，引导幼儿总结故事中的道德观念。

2. 提问：“我们在生活中如何做一个有爱心、尊重他人的人？”3. 引导幼儿谈谈自己的感悟，总结本次教学活动的收获。

寻找幸运花瓣是一篇童话故事，讲述了一个小女孩在寻找幸运花瓣的过程中，经历了许多有趣的事情，并最终找到了自己的幸运花瓣。

故事一开始，小女孩艾米莉亚在花园里玩耍时，无意中发现了一片闪闪发光的花瓣。

她认为这是幸运花瓣，决定去寻找更多的幸运花瓣来保护自己。

于是，她开始在花园里寻找其他花瓣。

在寻找过程中，艾米莉亚遇到了一只会说话的兔子。

兔子告诉她，幸运花瓣是一种特殊的花朵，只有在某些特殊的时间和地点才能找到。

艾米莉亚听后更加兴奋，继续寻找。

接下来，艾米莉亚遇到了一只聪明的老猫。

老猫告诉她，幸运花瓣并不是那么容易找到的，需要有耐心和信心。

艾米莉亚听后更加坚定了自己的信念，继续寻找。

最后，艾米莉亚在一片草地上找到了自己的幸运花瓣。

这片花瓣有着美丽的颜色和独特的形状，让她感到非常开心。

她认为自己终于找到了真正的幸运花瓣，可以保护自己免受伤害。

通过这个故事，我们可以看到，寻找幸运花瓣的过程是一次探索和冒险的旅程。

我们需要有耐心和信心，相信自己可以找到属于自己的幸运花瓣。

同时，我们也需要学会欣赏和
珍惜身边的一切，因为这些都是我们的幸运所在。

小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案《寻找幸运花瓣儿》讲述了“我”在听到同学说的关于丁香花的秘密后，开始萌发了寻找幸运花瓣的想法，随后为了这一想法付出了许多的努力, 但最终“我”如愿以偿找到了同学所说的会带来幸运的五瓣丁香花。

下面就是小编给大家带来的小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》优质教案，希望能帮助到大家![教学目标]1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。

2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。

3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受”的含义。

4.感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。

[教学过程]一、启发谈话，揭示课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢?可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的?2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。

3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。

4.出示课题，齐读课题：5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的?二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。

2.学生交流自学，梳理课文内容。

⑴师介绍幸运花瓣。

(出示图片)⑵完成填空，教师归纳。

三.研读课文，体会心情。

1.师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。

此时此刻，她的心情是怎样的呢?轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。

2.出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

⑴朗读句子。

⑵质疑问难，随机解决。

3.师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情?读读5-23节，划出有关的句子。

⑴学生交流，找到句子。

① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

寻找幸运花瓣儿读后感《寻找幸运花瓣儿》是一本富有启发性的童话故事书，它讲述了一个小女孩在寻找幸运花瓣儿的过程中，经历了许多困难和挑战，最终找到了属于自己的幸运。

这本书给我留下了深刻的印象，让我在阅读后深思，感悟颇深。

故事的主人公是一个叫做小丽的女孩，她生活在一个小村庄里，家境贫困。

小丽的父母都是农民，他们一家人靠种地为生，生活并不富裕。

然而，小丽并没有因为家境贫困而灰心丧气，相反，她总是笑容满面，乐观向上。

小丽的母亲告诉她，幸运花瓣儿是一个能带来好运的神奇花瓣，只要找到它，就能改变命运。

于是，小丽下定决心要去寻找幸运花瓣儿。

小丽踏上了寻找幸运花瓣儿的旅程，她经历了许多困难和挑战。

在旅途中，她遇到了一群恶霸，他们想要抢走小丽的幸运花瓣儿。

小丽勇敢地和他们对抗，最终成功地保住了幸运花瓣儿。

在旅途中，小丽还遇到了许多善良的人，他们给予了小丽帮助和鼓励，让她坚定了寻找幸运花瓣儿的信心。

通过小丽寻找幸运花瓣儿的故事，我深刻地领悟到了一个道理，幸运并不是凭空降临的，它是需要我们去努力争取的。

就像小丽一样，她在寻找幸运花瓣儿的过程中，经历了许多困难和挑战，但她从未放弃，最终找到了属于自己的幸运。

这让我明白了，只有不断努力，才能获得幸运。

除此之外，故事中的善良和勇敢也给了我很多启发。

小丽在旅途中遇到了许多善良的人，他们给予了小丽帮助和鼓励。

这让我明白了，善良是一种宝贵的品质，它能让我们获得更多的帮助和支持。

而小丽的勇敢也让我深受感动，她在面对困难和挑战时，从未退缩，始终坚定地向前走。

这让我明白了，勇敢是一种重要的品质，它能让我们克服困难，获得成功。

总的来说，读完《寻找幸运花瓣儿》给我留下了深刻的印象。

这本书不仅让我明白了幸运是需要努力争取的，还让我明白了善良和勇敢是一种重要的品质。

我相信，在以后的生活中，我会努力去追求幸运，同时也会努力培养自己的善良和勇敢，让自己变得更加坚强和勇敢。

感谢这本书给我带来的启发和感悟，让我受益匪浅。

寻找幸运花瓣儿主要内容《寻找幸运花瓣儿》是一个特别有趣又有点小浪漫的故事。

故事的主角是一个叫小雨的女孩，听说过她吗？她可是个超级迷信的人哦，凡事都要依赖那些神奇的符号和巧合，尤其是她对“幸运”二字特别有执念。

要是你问她今天运气好不好，她肯定会翻开自己的钱包，看看有没有那张幸运小卡，或者摸摸自己手上的幸运手链。

她觉得这些小小的“幸运物品”能让她一整天都走运。

不过，最让她感到心安的是那些看起来好像能给她带来好运的花瓣儿。

你别不信，有些人就是这么神奇，认为花瓣儿的存在能把厄运赶走，换来好运。

所以她每天早上都得走到楼下的小公园，摘几朵花瓣儿当作自己的幸运符。

有一天，小雨一大早就跑到公园，像往常一样准备开始她的“花瓣之旅”。

说来也是有趣，这个公园里的花儿都特别特别美，每年春天，花朵开得多了，仿佛是想要把所有的颜色都洒满这个世界。

小雨就是在这样的花海中，一朵一朵地挑选花瓣儿，她还特别讲究，花瓣得完好无损，不能有一点点瑕疵。

你可别笑话她，这对她来说可是大事！她甚至还会对着花瓣儿许个愿，心里想着：“今天一定能遇到好运！”不过，你们肯定想不到，某一天，她突然发现，公园里的花朵好像越来越少了。

她觉得好像哪里不对劲，连带着她的心情也有些低落。

她心里嘀咕着：“难道连花儿都不愿意给我好运了吗？”她没想到，原来那几朵盛开的花儿，是公园里最后的几朵。

她愣了愣，心想，这下可怎么办？没了花瓣儿，她的好运怎么能降临？这时候，小雨遇到了一个和她差不多年纪的小男孩，叫小东。

小东刚好也在公园里散步，两人一眼对上了眼，他那双眼睛闪得跟星星一样。

小雨赶紧低下头，她不想让人看出来自己有点小失落。

小东倒是挺热情，凑过来问：“你怎么了？看上去好像丢了什么东西？”小雨一愣，想了想，干脆就跟他说了：“我在找幸运花瓣儿，没想到公园里的花儿都没了。

”小东听完，居然笑了出来。

他说：“你啊，真是有趣，居然靠花瓣儿来找幸运。

幸运可不是靠这些小东西的。

”小雨听得有点懵，不知道该怎么接话，心里却想着，花瓣儿可是我从小到大的“心头好”，这小男孩怎么就这么轻描淡写地说没就没了呢？小东看出了她的困惑，笑着说：“你是不是觉得，花瓣儿能给你带来好运，其实啊，幸运是自己创造的。

《寻找幸运花瓣》8篇《寻找幸运花瓣》篇一教学目标：1、知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）抓住重点词语理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。

2、过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生自主、合作、探究性学习，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。

3、情感、态度与价值观（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

（2）引导学生懂得热爱生活、追求成功，懂得从生活中、奋斗中感受快乐。

教学重难点：1、体会“发现”的快乐。

2、感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。

教学过程：一、温习旧知。

1、欣赏名言。

2、板书课题，回忆课文内容。

因为（），所以我（），最后，我（），我体验到了（）。

3、导入新课。

这快乐不仅来自发现的结果，更来自发现的过程。

作者在寻找五瓣儿丁香的过程中感到无比的兴奋和满足，让我们走进课文，感受作者的快乐。

4、出示课堂学习目标。

二、学习新知。

（一）自主整体把握课文。

1、自由地有感情地朗读课文，提炼课文信息，完成学案（一）中的表格。

2、汇报交流（1）作者说自己“乐此不疲地寻找”，具体到课文中，寻找了几次呢？这几次寻找幸运花瓣各是什么结果，心情怎样，描写有什么不同？（2）汇报表之后，引导：你发现了哪些相同之处，哪些不同之处？为什么第三次要详写呢？（作者一而再，再而三地寻找五瓣儿丁香，乐此不疲，那种期待，那种紧张，那种渴望，经过一次又一次的失落，积蓄到达一个顶峰后，突然在没有预料的时候得以实现，就像一个放大镜一样，放大了突如其到的惊喜。

第一二次是地三次的铺垫与衬托，所以作者浓墨重彩描写了第三次的寻找过程，我们来仔细读读。

来合作学习这一部分。

）（二）合作感受寻找的快乐。

小组合作学习目标：1、默读12—27自然段，找出“我”第三次寻找五瓣丁香的语句，试着在一旁写写自己的感受。

2、合作学习，完成学案（二），准备汇报。

3、汇报交流。

[西师大版第十二册课文]25寻找幸运花瓣儿那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？我怔在那儿，一时竟回答不上来。

放学以后，我绕道去街心茶园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣儿呀！可是，又一天，你忽然又告诉我：谁要是能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。

于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

我希望能找到一朵五瓣儿丁香。

夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。

最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。

我终于没能找到。

第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。

趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。

我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。

在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。

你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。

我没诳你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已。

真的，五瓣儿丁香！那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿！那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。

那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。

我走进丁香区，那里早已有不少赏花的人。

我不是赏花，我是来找花。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。

于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。

有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。

我不理会他，只管专心致志地寻找着。

一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。

我只是在寻找着五瓣儿丁香。

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。

最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。

寻找幸运花瓣读后感《寻找幸运花瓣》读后感《寻找幸运花瓣》是一部由美国作家克里斯·科尔弗编写的小说，故事以一朵神奇的花瓣为线索，讲述了主人公艾米莉在寻找幸运花瓣的过程中所经历的种种故事。

这本小说让我深受启发，不仅仅是因为它的情节扣人心弦，更因为它对幸运的定义和追寻的思考。

在故事中，艾米莉是一个平凡的女孩，她在一次偶然的机会下得到了一片幸运花瓣。

这片花瓣被认为是幸运的象征，能够给持有者带来好运。

于是，艾米莉开始了她的寻找幸运花瓣的旅程。

在这个过程中，她遇到了各种各样的人和事，也发生了许多意想不到的故事。

这些故事让我深刻地思考了幸运的本质和价值。

在现实生活中，我们经常会听到一些关于幸运的故事，比如某个人因为一次偶然的机会获得了巨额的财富，或者某个人在绝境中获得了意想不到的帮助。

这些故事让我们对幸运产生了一种神秘的崇拜，似乎幸运是一种无法掌控的力量，只有极少数的人才能拥有。

然而，通过阅读《寻找幸运花瓣》，我开始重新审视了幸运的含义。

在小说中，幸运花瓣并不是一种神秘的力量，它更多的是一种心态和态度。

艾米莉在寻找幸运花瓣的过程中，其实是在寻找自己内心的力量和勇气。

她遇到了许多困难和挑战，但她从未放弃，始终坚信自己能够找到幸运花瓣。

这种乐观的态度和坚定的信念，才是真正的幸运之源。

通过艾米莉的故事，我开始明白，幸运并不是一种偶然的得到，而是一种内心的力量和勇气。

只有在面对困难和挑战时，我们能够保持乐观的态度和坚定的信念，才能真正获得幸运。

这种幸运不是来自外部的力量，而是来自内心的力量。

除此之外，小说中还有许多关于幸运的启示。

比如，幸运并不是绝对的，它有时候会伴随着一些不幸的事情发生。

在寻找幸运花瓣的过程中，艾米莉并不是一帆风顺，她也遇到了许多挫折和困难。

然而，正是这些挫折和困难，让她更加坚定地相信自己，最终找到了幸运花瓣。

通过阅读《寻找幸运花瓣》，我开始重新审视了幸运的含义。

幸运并不是一种神秘的力量，它更多的是一种内心的力量和勇气。

《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《寻找幸运花瓣儿》，了解幸运花瓣儿的意义，懂得珍惜身边的人和事。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发他们对美好事物的追求。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。

二、教学内容：1. 故事《寻找幸运花瓣儿》的内容理解。

2. 幸运花瓣儿的意义探讨。

3. 观察身边的美好事物，学会珍惜。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，体会幸运花瓣儿的寓意，学会珍惜。

2. 教学难点：引导幼儿观察身边的事物，发现美好，学会珍惜。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导幼儿体验幸运花瓣儿的美好。

2. 观察教学法：带领幼儿观察身边的事物，发现美好。

3. 讨论教学法：组织幼儿分组讨论，分享彼此的感受和体验。

五、教学准备：1. 故事课件：《寻找幸运花瓣儿》。

2. 花瓣儿道具：准备一些花瓣儿作为教学辅助材料。

3. 画纸、画笔：供幼儿绘画使用。

4. 记录卡：用于记录幼儿的观察和感受。

六、教学过程：1. 导入：以一首欢快的歌曲《寻找幸运花瓣儿》引发幼儿对主题的兴趣，让他们在愉快的氛围中进入学习状态。

2. 故事讲解：通过课件展示故事《寻找幸运花瓣儿》，并用生动的语言讲述故事情节，引导幼儿关注故事中的幸运花瓣儿及其意义。

3. 情景体验：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情景剧表演，增强他们对故事情节的理解。

4. 观察讨论：组织幼儿观察身边的事物，引导他们发现美好，并分享自己的感受。

5. 绘画表达：让幼儿用画笔和花瓣儿装饰画纸，创作属于自己的幸运花瓣儿作品，展示自己的美好愿望。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。

2. 情景表演：评估幼儿在情景剧表演中的表现，检验他们对故事情节的理解程度。

3. 观察记录：查看幼儿在观察身边的美好事物时的记录卡，了解他们的观察力和珍惜意识。

寻找幸运花瓣读后感《寻找幸运花瓣》读后感。

《寻找幸运花瓣》是一部由美国作家约翰·格林创作的小说，讲述了一个关于成长、友情和勇气的故事。

小说以独特的视角描绘了主人公艾丽莎在寻找幸运花瓣的过程中所经历的成长和变化，引人深思。

在小说中，艾丽莎是一个内向、害羞的女孩，她总是在自己的世界里默默地生活着，对外界充满了好奇和向往。

然而，当她意外得知幸运花瓣的存在后，她决定踏上寻找之旅。

在这个过程中，她结识了一群志同道合的朋友，他们一起经历了许多冒险和挑战，也一起成长和学会了勇敢和坚强。

通过艾丽莎的经历，作者向读者展示了成长的重要性。

在寻找幸运花瓣的过程中，艾丽莎不仅仅是找到了自己的勇气和坚持，更重要的是她学会了如何面对困难和挑战。

她在和朋友们的相处中，学会了倾听和理解，也学会了如何与他人相处。

这些经历让她变得更加成熟和坚强，也让她更加懂得了友情的珍贵。

另外，小说中的幸运花瓣也是一个富有象征意义的元素。

它代表着人们对美好生活的向往和追求，也代表着人们在成长过程中所经历的挑战和困难。

正是因为有了这个目标，艾丽莎才能够在面对困难和挑战时坚持不懈，最终找到了自己的幸运花瓣。

总的来说，小说《寻找幸运花瓣》给予了读者许多启示。

它告诉我们，成长是一个不断探索和挑战的过程，只有在面对困难和挑战时，我们才能够变得更加坚强和勇敢。

同时，它也告诉我们，友情是人生中最珍贵的财富，只有在与朋友们相互扶持和理解的过程中，我们才能够变得更加成熟和完整。

通过阅读《寻找幸运花瓣》，我深深地感受到了这些启示，也更加明白了成长的真谛。

我相信，只要我们勇敢地面对困难和挑战，坚持不懈地追求自己的幸运花瓣，我们就一定能够找到属于自己的幸福和成功。

这是一部充满着温暖和力量的小说，它将会一直陪伴着我，成为我人生中的一份珍贵的财富。

《寻找幸运花瓣儿》课文原文阅读[西师大版第十二册课文]25 寻找幸运花瓣儿那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿？我怔在那儿，一时竟回答不上来。

放学以后，我绕道去街心茶园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣儿呀！可是，又一天，你忽然又告诉我：谁要是能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。

于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

我希望能找到一朵五瓣儿丁香。

夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。

最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。

我终于没能找到。

第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。

趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。

我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。

在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。

你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。

我没诳你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已。

真的，五瓣儿丁香！那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿！那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。

那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。

我走进丁香区，那里早已有不少赏花的人。

我不是赏花，我是来找花。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。

于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。

许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。

有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。

我不理会他，只管专心致志地寻找着。

一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。

我只是在寻找着五瓣儿丁香。

四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿……我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。

最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。

《寻找幸运花瓣儿》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《寻找幸运花瓣儿》这个故事，培养阅读兴趣和阅读习惯。

2. 帮助学生理解故事中的主要情节和角色，提高学生的理解能力。

3. 通过故事的学习，培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。

二、教学内容：1. 故事内容简介：《寻找幸运花瓣儿》是一个关于一个勇敢的小女孩儿艾米莉的故事。

艾米莉在一场大雨中发现了一片幸运花瓣儿，她相信这片花瓣儿能给她带来好运。

她在寻找花瓣儿的过程中遇到了很多困难。

最终，她通过勇敢和坚持找到了幸运花瓣儿，并帮助了一个需要帮助的老人。

2. 教学重点：理解故事的主要情节和角色，培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。

三、教学方法：1. 故事导入：通过向学生介绍故事的主要情节和角色，激发学生的阅读兴趣。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和角色，提高学生的理解能力。

3. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过表演的形式深入理解故事情节和角色性格。

4. 小组分享：让学生分组分享他们的讨论和表演，促进学生之间的交流和合作。

四、教学步骤：1. 故事导入：向学生介绍故事的主要情节和角色，激发学生的阅读兴趣。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和角色，提高学生的理解能力。

3. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过表演的形式深入理解故事情节和角色性格。

4. 小组分享：让学生分组分享他们的讨论和表演，促进学生之间的交流和合作。

五、教学评价：1. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在阅读过程中的兴趣和参与程度，评估教学目标1的实现情况。

2. 学生理解能力的提高：通过学生的讨论和表演，评估教学目标2的实现情况。

3. 学生关爱他人、勇敢面对困难的品质的培养：观察学生在讨论和表演中的表现，评估教学目标3的实现情况。

六、教学资源：1. 故事书《寻找幸运花瓣儿》。

2. 角色扮演道具。

3. 分组讨论表格。

4. 学生作品展示板。