爆竹声声课文

爆竹声声教学目标：1.学会本课的9个生字，理解14个新词语的意思。

2.会按照课文后面的思考题边读边想，理解课文内容；能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。

3.通过讨论，明确燃放爆竹的利弊，注意安全。

教学要点：初读课文，学习本课生字新词；了解爆竹的历史。

教学过程：第一课时一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求：1.读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2.思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）（1）爆竹的名字是怎样来的？（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？三、检查预习情况：1.指名读生字。

要求读准生字读音。

提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2.指名读课文。

要求读正确，读流利。

四、学习课文，交流预习题1。

1.爆竹的名字是怎么来的？(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

A、——自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。

（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）B、师提出复述要求及注意点。

（熟读、抓住重点词句）C、自由读前2节，准备复述。

D、指名复述。

（要求是最基本的，不要太高。

）E、师生共同评议复述情况。

五、作业练习：1.填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2.查字典写带点字的意思。

震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）3.完成语文作业本第1、2、3、7题。

第二课时（讲述爆竹的传说；讨论燃放爆竹的利弊。

）一、复习检查：1.复习生字新词。

2.朗读课文第1、2节。

3.复述爆竹名字的来历。

二、交流思考题2，学习课文第2段：1.生一边读第2段，一边思考问题。

2.同桌交流。

3.指名回答。

（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）4.（出示投影片）说说图上的情景。

《爆竹声声》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《爆竹声声》教学流程：一、趣引课题1、猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。

嘭啪一声蹦上天，身上衣服全撕掉。

——打一节日用品自己读、猜一猜。

演示出爆竹图片。

点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。

2、听这音乐，你联想到什么?二、初读课文。

带着好心情，我们来读课文，请自己学习生字，并设法理解词义。

三、1、出示本课生字。

请同学们认一认，哪儿个自己已经掌握，不需要老师教?2、根据学情指导生字：“俗”字书写四、学习课文。

课文讲的是有关爆竹的知识，请你告诉大家，你自己读懂了哪些知识?A、为什么叫爆竹?这个问题大家都读懂了吗?那好，老师问，你们一齐回答。

“说来有趣”，怎么读才有趣?边读边做动物：锯、扔、膨胀、爆裂B、为什么春节要燃放爆竹?谁能从文中找出一句话回答这个问题。

出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹节，吓跑怪物，求得新年的平安。

你知道现在除了春节，还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。

还读懂了什么知识?课文最后2节，作者跟我们捉迷藏了，他把问题悄悄藏了起来，考考同学们的眼力，你能把藏在里面的问题找出来吗?c、现在的爆竹用什么做的?D、为什么有的城市禁止燃放爆竹?各读最后两个自然段。

五、超越文本。

同时被禁放的不止爆竹，还有他的孪生妹妹烟花。

我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?演示：烟花爆竹燃放的盛况。

这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。

同学们，假如你是市长，你会不会决定禁放烟花爆竹?自由发言，引导两个要点。

1、爆竹虽会引发火灾，但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛，功不可没;2、烟花约丽的色彩，浓郁的民族风情，已成为东放化的象征：同学们，怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?六、改写课文。

出示课文最后一个自然段。

我们将这一段内容通过改写，使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”，让小朋友更喜欢读这篇课文。

《爆竹声声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“爆竹声声”这个词组造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解春节放爆竹的习俗；（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识；（3）进行写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）教育学生安全燃放爆竹，保护环境；（3）培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握；（2）课文的朗读与理解；（3）用“爆竹声声”造句。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写；（2）课文中的意境理解；（3）写作练习的创意表达。

三、教学准备1. 教学材料：课文《爆竹声声》、生字词卡片、图片等；2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放春节爆竹的视频，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对春节放爆竹的了解；（3）宣布本节课的学习内容：《爆竹声声》。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确书写；（3）分角色朗读课文，理解课文大意。

3. 理解课文：（1）讨论课文中描述的春节放爆竹的场景；（2）让学生描述自己放爆竹的经历；（3）引导学生体会课文中的意境，感受春节的喜庆氛围。

4. 巩固知识：（1）用“爆竹声声”造句；（2）进行写作练习，让学生结合自己的生活，写一写春节放爆竹的场景。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调安全燃放爆竹的重要性；（3）鼓励学生积极乐观地面对生活。

五、课后作业1. 抄写生字词；2. 回家后与家人分享课文《爆竹声声》的内容；3. 结合自己的生活，用“爆竹声声”造句。

六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生朗读课文的能力和流畅度；3. 学生用“爆竹声声”造句的准确性；4. 学生写作练习的创意和表达能力。

元日[宋]王安石爆竹∕声中∕一岁除，春风∕送暖∕入屠苏。

千门∕万户∕曈曈日，总把∕新桃∕换旧符。

作者介绍：王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，世称临川先生。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。

给后人留下1000多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。

代表作：《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》等。

主题：《元日》描写了新年热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的高昂情绪，充满欢快及积极向上的奋发精神。

译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去，和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着屠苏酒。

初升的太阳照耀着千家万户，每家每户都在用新桃换下旧桃符。

注解：元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。

用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

一岁除：一年已尽。

除，去。

屠苏：药酒名。

古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。

演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

鉴赏：诗的前两句：这两句写“元日”(春节)的传统习俗有放爆竹、喝屠苏酒，用来渲染春节祥和欢乐的气氛。

诗的后两句：“曈曈”是太阳刚出来时光辉灿烂的样子，象征无限光明美好的前景。

“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。

“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。

结尾一句以桃符的更换揭示出“除旧布新”的主题。

全诗将叙事与写景结合。

通过对“爆竹声”“屠苏酒”“换桃符”以及开春送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节这一天的热闹景象，流露出诗人在除旧迎新时无比喜悦的心情。

清明[唐]杜牧清明时节/雨纷纷，路上行人/欲断魂。

借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。

诗人简介：杜牧(公元803—约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。

浙教义务版四年级语文上册教案爆竹声声一、教学背景和教学目标1. 教学背景本节课是浙教义务版四年级语文上册的第一课，内容为《爆竹声声》。

在学习本课时，学生已经掌握了基本的听、说、读、写的能力，能够阅读简单的课文，理解课文内容。

2. 教学目标•知识目标：通过本课学习，学生掌握课文《爆竹声声》的语言文字特点，理解课文的内容和意义。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。

•情感目标：通过欣赏课文，培养学生对传统节日的热爱和对民间文化的兴趣。

二、教学内容和教学重难点1. 教学内容本课主要内容为《爆竹声声》一文。

2. 教学重难点•教学重点：培养学生对课文内容的理解和诵读能力。

•教学难点：扩展学生的思维，培养学生的感受能力和想象力。

三、教学过程1. 情境引入引入学生对爆竹的了解和感受，让学生回忆在春节期间听到的爆竹声，激发学生对课文内容的兴趣。

2. 导入新课用简单的语言和图片向学生介绍课文的内容，引导学生对课文的标题《爆竹声声》进行解读，并询问学生对这个课文标题的预测。

3. 课文阅读学生大声朗读课文，教师指导学生注意文中的标点符号和语气变化。

然后，引导学生对课文进行理解，解读文章的大意和重要细节。

4. 课文分析学生分组进行课文分析，通过小组合作来发现文章中的重点句子和关键词，帮助学生理解文章，并用自己的语言复述课文内容。

5. 口头表达引导学生以小组为单位进行表演，模仿爆竹声音，结合课文内容进行口头表达。

鼓励学生发挥想象力，自由表达爆竹声的特点和感受。

6. 感受和表达学生结合自己的体验和想象，写出一篇关于爆竹声的感受文章。

鼓励学生用丰富多样的词语和句式，表达自己对爆竹声的情感和意义。

7. 总结反思教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的心得和体会。

同时，教师对学生的表现进行肯定和鼓励。

四、教学评价方法•学生课堂表现的观察评价；•学生课后作业的评价；•学生在小组活动中的合作评价。

《爆竹声声》教学设计教学内容：教科版小学语文三年级下册第八课《爆竹声声》教材分析：课文主要写了爆竹名字的由来以及关于春节燃放爆竹的传说，还介绍了中华民族燃放爆竹的历史、爆竹制造工艺的演变和发展。

文章虽短，却能让学生在字里行间感受到祖国民间传说的趣味性，是激发学生民族自豪感和爱国之情的好文本。

教学目标：1.学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

3.让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。

教学重、难点：了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。

教学方法：讨论法、合作学习法、谈话法教学过程：一、创设情境、导入新课1、我们先来猜个谜语，谁来读一读？（出示图片：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。

嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。

）（是爆竹）。

2、你们放过爆竹吗？说说你们放爆竹的趣事。

3、关于爆竹还有不少知识呢？这节课我们就一起来学习《爆竹声声》。

（板书课题）【设计理念：本课采用猜谜语和谈放爆竹的趣事入手，贴近儿童生活，激发学生对课文内容的好奇心，引发读书欲望。

】二、学习新知（一）讨论、交流第一个问题。

1、师：老师布置了课前小研究，同学们完成了吗？好！下面小组检查第一题，错了要及时纠正。

（出示课前小研究：读《爆竹声声》一课，要求：读准字音，读通句子，做到正确、流利。

）2、师：你们完成的怎样？哪个小组来展示一下你们的朗读功夫。

【设计理念：正确、流利地朗读课文对于三年级学生来说并不难，完全可以小组内部合作解决。

学生自主、合作、探究式的学习体现了新课程的教学理念。

】（二）讨论、交流第二个问题。

1、师：课文主要讲了什么？谁来说一说。

生：课文主要讲了爆竹名字的来历，新春时家家燃放爆竹风俗的由来以及我国燃放爆竹风俗的历史、爆竹制造的演变和发展。

【设计理念：重在让学生从整体入手，自主读书，理清课文脉络，了解课文内容，培养学生的概括能力。

三年级下册语文第9课一、课文原文。

宋·王安石。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

唐·杜牧。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

唐·王维。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥想兄弟登高日，遍插茱萸少一人。

二、字词学习。

1. 会认的字。

2. 会写的字。

3. 多音字。

三、诗句理解。

- “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”- 诗意：在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。

“爆竹声中一岁除”渲染出春节热闹欢乐的气氛，“一岁除”表示旧的一年结束了。

“屠苏”是一种酒名，古代习俗，每年正月初一，全家老小都要喝屠苏酒，以驱邪避瘟，求长寿。

- “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”- 诗意：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

“曈曈日”指日出时光亮而温暖的样子，象征着新的开始。

“桃符”是古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。

后来就演变成了春联。

- “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

”- 诗意：清明节这天细雨纷纷扬扬，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。

“清明时节”点明时间，“雨纷纷”写出了春雨的细密、轻柔。

“欲断魂”形容行人十分伤感，好像灵魂要与身体分开一样，表现出人们在清明节这个特殊节日里的哀伤情绪。

- “借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

”- 诗意：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

这两句诗通过问答的形式，生动地描绘出一幅清明问路图。

“牧童遥指”这个动作简洁而富有意趣，“杏花村”成为了一个充满诗意的地方，也暗示着那里有可以慰藉旅人的酒。

- “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”- 诗意：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

“独”和“异”两个字，把那种独自客居他乡的孤独感表现得十分强烈。

“每逢佳节倍思亲”是千古名句，表达了游子在节日时对亲人的深切思念之情。