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《血染的实验报告》教学设计-这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。
4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。
为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。
卡尔施密特博士就是其中一位。
但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。
那是怎样的情形啊，请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景二自由读文，了解内容1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。
3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？三抓住重点段落，读懂课文1．学生默读课文，明确要求。
练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。
标记出文中关键的词句。
思考：课文哪几段具体写了博士做记录的情景？2、重点句子解析。
施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。
蛇毒多为神经性毒液，毒性强。
毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死。
卡尔施密特博士作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。
当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中蛇毒了。
3、他想：完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。
他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是死。
但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。
他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。
于是他果断而坚定地在心中说不，要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。
这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。
五年级下册语文教案：血染的实验报告血染的实验报告教材说明〔解题〕这是一篇记事为主的记叙文，记叙芝加哥自然博物馆研究员、动物学家卡尔施密特博士以生命为代价，出色地完成了一次特殊的实验的事。
一天，卡尔施密特在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着剧痛，在５个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。
他的记录成了科学研究的宝贵资料，使抢救被毒蛇咬伤的人的研究前进了一大步。
这件事反映了卡尔施密特认真求实的科研品格，赞扬了科学家为科研事业、为人类的健康勇于牺牲的高尚精神。
标题“血染的实验报告”，用一个偏正词组概括文章的内容。
“实验报告”是科学研究成果的表述形式，是专门描述、记录某项课题研究全过程与结果的报告类文体。
具体讲，就是以实验法为主实行观测、分析、综合、判断，如实地记录成文，这就是实验报告。
卡尔施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他自身当实验对象的，他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍受剧痛、走向死亡的过程中实行的，最后他为科研而牺牲。
他的记录，就是实验报告。
这是以生命为代价的实验报告，是用血写就的实验报告，所以称为“血染的实验报告”。
〔结构分析〕本文共５个自然段，从内容上可分为两绝大部分。
第一部分（第１自然段），对卡尔施密特作简要介绍。
第二部分（第２～５自然段），完整地记叙卡尔施密特所作报告的特殊时间、地点及起因。
这是事件发生的过程。
第２自然段写卡尔施密特在实验室里专心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件发生的背景。
第３自然段写老科学家不慎被毒蛇咬伤。
第４自然段，具体写老科学家在知道自己将要死去的情况下，决心为人类留下人被毒蛇咬伤后的感受与生理反应的资料，于是，他忍受剧痛顽强做记录。
第５自然段写老科学家将“实验”记录一直记到停止呼吸，也写了老科学家这份记录在医学的重大意义。
〔语意理解〕“芝加哥自然博物馆研究员、的动物学家卡尔施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。
”句子用“芝加哥”起首，点明卡尔施密特是美国的科学家，“血染的实验报告”写于美国的芝加哥。
血染的实验报告师：瑞典科学家诺贝尔曾经说过这样一句话：生命是自然富于人类，是精心雕琢的宝石，可见生命对于每一个人都是非常重要的，但是为了人类的进步，有很多人却献出了自己的宝贵的生命，今天，我们就继续走近著名的动物学家------卡尔.施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。
（板题，生齐读）师：请同学们自由读课文，一边读一边想：课文写了一件什么事？（4分钟）生：卡尔.施密特博士以生命作为代价，完成了一次特殊的实验。
师：你概括的很准确，施密特博士最初要进行一项什么实验？他怎么会被毒蛇咬伤呢？同学们浏览一下2、3自然段，找出答案。
生：他抓住蛇头用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验，目的是和当地的蛇种进行比较。
师：这是一条什么样的毒蛇？它怎么这么凶残呢？同学们，找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语。
师：老师刚才巡视，看到大家画的都是这个句子，对吗？（小黑板）小黑板：这条蛇非常大，是灰色的———三角眼透出令人恐惧的凶光。
师：那你们找出描写毒蛇动作的词语了吗？（找到了）师：咱们今天改改规矩，老师不请同学汇报你找到了哪些词，谁能用朗读让我们知道你画的准不准？（看小黑板读）师；看着小黑板读，让我们能听清，你把哪个动词重读了就可以。
（生重读动词，师用红笔画）————蜷、盘、抬、吐、透生齐读。
师：读得真好，这五个描写毒蛇动作的词里，你觉得哪一个让你觉得这条毒蛇最凶残？（透）师：让人都不敢一试————透，我们来一起读这个句子。
生：三角眼透出令人恐惧的凶光。
师；好一条可怕的毒蛇。
不少人被它咬伤死去，为了研究抗御这种毒蛇的办法，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。
这就是施密特博士的实验对象，这项实验充满了危险，而施密特博士却毫无畏惧，但是不幸的事情真的发生了，怎么了？生：凶猛的蛇趁施密特不注意，一口咬伤了他，殷红的鲜血从伤口流师：被毒蛇咬伤后，施密特博士的第一反应是什么？生：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。
血染的实验报告（教科版小学语文四年级下册）哈尔滨市安静小学校汤洋【摘要】以读为媒介，引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。
【关键词】感知人物质疑读文情感升华【教材分析】《血染的实验报告》是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔.施密特博士以生命作为代价，进行了一次特殊的实验，完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。
这篇课文的主题是无私奉献。
教学时要引导学生在学习语言文字的同时，要让学生自己去体验、感悟，由衷地产生对卡尔施密特博士的崇敬感，而不可以刻板地说教和生硬地灌输。
因此基于这一点和根据“以读为媒介，引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。
”为设计理念，我确立了如下三个目标。
知识目标：1、能够正确流利有感情地朗读课文。
2、理解透、盘、吐、蜷、抬几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。
能力目标：1.通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。
2.培养学生自已提问题的习惯，教会其如何针对细节进行提问。
情感态度价值观：理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3.教学重点、难点1.教学重点：通过对文章细节描写的理解和朗读,体会老科学家无私奉献的伟大精神。
2.教学难点：通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神。
【学情分析】四年级的学生学习习惯基本养成，也基本掌握了合作学习的方法。
但是由于处在多动的年龄，所以注意力不能长时间的集中，这就要求老师在上课的时候一定要根据学生的不同特点集中他们的注意力，多引导，多督促，提高学生合作学习的效率。
【教学策略】直观教学法、朗读体会法、合作探究法【教学过程】（一）名言导入引用诺贝尔的名言：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。
”导入新课。
（二）预习检查让学生在小组内选择合适的方法朗读课文，然后用文中的词句概括课文的内容，这一要求既是对学生能力的训练又是对概括方法的渗透。
