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《血染的实验报告》习题一、基础题1.比一比，组一组。
郑( ) 厉( ) 剧( ) 餐( ) 倘( ) 饮( )邓( ) 历( ) 据( ) 食( ) 淌( ) 饭( )二、综合题2.修改病句（1）操场上飘着五颜六色的红旗。
________________________________________________________ _______________（2）弟弟的年龄小，所以懂得了许多深刻的道理。
________________________________________________________ ________________3.缩句（1）我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。
_______________________________________________________ ________________（2）我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_______________________________________________________________________（3）六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
________________________________________________________ _________________三、提高题岔路失羊扬子的邻居跑丢了一只羊。
这个邻居把他的亲友都找来，又请扬子家里的人一起去追羊。
扬子说：“丢了一只羊，为什么这么多人去追？”邻居说：“因为岔路多。
”说完，他也急忙追羊去了。
过了一会儿，那些追羊的人都回来了，扬子问他们：“追着羊了吗？”邻居说：“岔路本来就多，每条岔路之中又有岔路，我们不知从哪条路上去追，所以就都回来了。
”扬子听到这个情况，闷闷不乐，整天不说一句话。
他的学生很奇怪，就问他：“一只羊不值几个钱，又不是老师您的，为什么您这么不高兴呢？”扬子说：“我哪里是为了这只羊啊！我是因为这件事想到了我们求学。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《血染的实验报告》。
（2）理解课文主要内容，了解科学家巴甫洛夫进行生理实验的研究成果。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，领会科学家的敬业精神和勇于探索的精神。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，对课文进行深入解读。
3. 情感态度与价值观：（1）感受科学家巴甫洛夫对科学事业的执着和热爱。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，领会科学家的敬业精神和勇于探索的精神。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生理学术语的理解。
（2）对科学家巴甫洛夫精神的深入体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文有一个整体的了解。
（2）提问：上节课我们学习了课文《血染的实验报告》的哪个部分？大家能简要复述一下吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，注意理解课文中提到的生理学术语。
（2）学生通过查阅资料、互相讨论等方式，解决自主学习中的疑问。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生理学术语，如“条件反射”、“非条件反射”等。
（2）讲解科学家巴甫洛夫进行实验的过程和方法，以及他取得的成果。
4. 课堂讨论：（1）引导学生探讨科学家巴甫洛夫进行实验的精神品质，如敬业、勇于探索等。
（2）让学生结合自己的学习经历，谈谈对科学家精神的理解和体会。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固课文内容。
四、课后作业：1. 根据课文内容，简要概括科学家巴甫洛夫进行的实验过程及成果。
2. 结合自己的学习经历，谈谈对科学家精神的理解和体会。
3. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
㊁听两遍录音ꎬ回答问题ꎮ(６分)１.抗日战争爆发以后ꎬ白求恩带着医疗队来到了㊀㊀㊀㊀ꎮ(１分)２.白求恩大夫做手术不肯从前线转移是因为他觉得㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(２分)３.判断下列说法是否正确ꎬ对的打 ɿ ꎬ错的打 ✕ ꎮ(３分)(１)白求恩是意大利共产党员ꎬ国际主义战士ꎮ(㊀㊀) (２)白求恩 曾经连续６９个小时为１１５名伤员动了手术 ꎬ可见他无私奉献ꎬ医术高明ꎮ(㊀㊀) (３)白求恩感染破伤风以后还坚持去战地救护ꎬ直接导致了伤势恶化ꎮ(㊀㊀)㊁看拼音ꎬ写词语ꎮ(３分)１.爷爷喜欢泡上一ｈú(㊀㊀)茶在ｆúｒóｎｇ(㊀㊀㊀)花前赏月ꎮ２.关键时刻ꎬ他扭转ｑｉáｎｋūｎ(㊀㊀㊀)ꎬ改变了局势ꎮ㊁形近字填空ꎮ(９分)ʌ洛㊀络㊀骆ɔ㊀㊀网(㊀㊀)㊀㊀(㊀㊀)驼㊀㊀(㊀㊀)阳ʌ嘶㊀斯㊀撕ɔ㊀㊀(㊀㊀)裂㊀㊀(㊀㊀)文㊀㊀(㊀㊀)吼ʌ轮㊀伦㊀沦ɔ㊀㊀(㊀㊀)陷㊀㊀(㊀㊀)理㊀㊀(㊀㊀)胎㊁为加点字选择恰当的解释ꎮ(３分)骑 在字典当中的解释有:①两腿跨坐ꎻ②兼跨两边ꎻ③骑的马ꎬ泛指人乘坐的动物ꎻ④骑兵ꎬ也泛指骑马的人ꎮ 欲将轻骑逐 的 骑 在这里是第(㊀㊀)种解释ꎬ我还可以用其他意思写出两个四字词语:㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ㊁选一选ꎮ(８分)１.下列加点字读音全部正确的一项是(㊀㊀)Ａ.砚∙台(ｙàｎ)㊀解剖∙(ｐāｏ)Ｂ.裸∙露(ｌｕǒ)㊀机械∙(ｊｉè)Ｃ.岗∙位(ｇǎｎｇ)㊀屡∙次(ｌǚ)Ｄ.摧∙毁(ｃｕī)㊀冰雹∙(ｂàｏ)２.下列词语分类有误的一项是(㊀㊀)Ａ.描写人物动作的词语有:左顾右盼㊁徘徊ꎮＢ.描写人物品质的词语有:刚正不阿㊁豁达ꎮＣ.描写人物外貌的词语有:眉清目秀㊁俊俏ꎮＤ.描写人物心情的词语有:忐忑不安㊁慷慨ꎮ新人第３.下列说法有误的一项是(㊀㊀)Ａ. 平明送客楚山孤 中ꎬ诗人借楚山表达了送别友人时内心的孤寂之情ꎮＢ. 我家洗砚池头树 化用了王羲之 临池学书ꎬ池水尽黑 的典故ꎮＣ.«塞下曲»描写了边关将士冒雪追敌的过程ꎬ展现了激烈的战斗场面ꎮＤ.« 诺曼底号 遇难记»的作者是法国伟大的浪漫主义作家维克多 雨果ꎮ４.小林在生活中遇到了困难ꎬ很是沮丧ꎮ请你选择一句名言来鼓励他克服困难ꎬ战胜自己ꎬ做真正的强者ꎮ下列最恰当的一项是(㊀㊀)Ａ.少年不知勤学苦ꎬ老来方知读书迟ꎮＢ.胜人者有力ꎬ自胜者强ꎮＣ.学习不怕根底浅ꎬ只要迈步总不迟ꎮＤ.生于忧患而死于安乐ꎮ六㊁按要求完成句子练习ꎮ(７分)１.人们半裸着身子ꎬ奔跑着∙∙∙ꎬ惊恐万状ꎬ一片混乱ꎮ(仿照加点∙∙∙ꎬ尖叫着∙∙∙ꎬ哭泣着部分的形式写句子)(２分)㊀㊀２.人们透过阴惨惨的雾气ꎬ凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海ꎮ(缩句) (２分)㊀㊀３.照样子ꎬ写一组连续的动作ꎮ(３分)例:罗盛教听到孩子们的哭喊声ꎬ知道有孩子落水了ꎬ就急忙向河边跑∙过去ꎮ他一边飞奔∙∙ꎬ一边脱∙棉衣ꎮ冰窟窿里泛着水花ꎬ罗盛教猛地跳∙了下去ꎮ他在水里摸∙了好一阵ꎬ也没摸到ꎮ他钻∙出水面吸∙了口气ꎬ立刻又钻∙了下去ꎮ小庆跳高:㊀㊀㊀㊀㊀七㊁日积月累ꎮ(６分)１.欲将轻骑逐ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ２.天行健ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ３.通过这个单元的学习ꎬ我们认识了㊀㊀㊀㊀㊀的挑山工和㊀㊀㊀㊀㊀的黄继光ꎮ他们伟大的精神将一直影响我们ꎮ八㊁阅读理解ꎮ(２８分)(一) 诺曼底号 遇难记(节选)(１３分)诺曼底号 上有二十八名船员和一名女服务员ꎬ还有三十一名乘客ꎬ其中十二名是妇女ꎮ震荡可怕极了ꎮ一刹那间ꎬ男人㊁女人㊁小孩ꎬ所有的人都奔到甲板上ꎬ人们半裸着身子ꎬ奔跑着ꎬ尖叫着ꎬ哭泣着ꎬ惊恐万状ꎬ一片混乱ꎮ海水哗哗往里灌ꎬ汹涌湍急ꎬ势不可当ꎮ轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气ꎮ船上没有封舱用的防漏隔墙ꎮ哈尔威船长站在指挥台上ꎬ大声吼喝: 全体安静ꎬ注意听命令!把救生艇放下去ꎮ妇女先走ꎬ其他乘客跟上ꎬ船员断后ꎮ必须把六十人救出去!实际上一共有六十一人ꎬ但是他把自己给忘了ꎮ１.我从 ㊀㊀㊀㊀ ㊀㊀㊀㊀ ㊀㊀㊀㊀ 等形容动作的词语感受到当时场面的混乱ꎬ这从侧面突出了哈尔威船长的㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎮ(４分)２.用 ㊀㊀ 画出体现当时情况危急ꎬ轮船危在旦夕的句子ꎮ(３分)３. 全体安静ꎬ注意听命令!把救生艇放下去ꎮ妇女先走ꎬ其他乘客跟上ꎬ船员断后ꎮ必须把六十人救出去! 这句话是对哈尔威船长的㊀㊀㊀㊀描写ꎬ从中我能体会到他㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊁㊀㊀㊀㊀㊀㊀的优秀品质ꎮ(３分)４.对选段最后一句话理解最恰当的一项是(３分)(㊀㊀)Ａ.由于船上一片混乱㊁嘈杂ꎬ哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了ꎮＢ.灾难一降临ꎬ哈尔威船长就已经做好了要与船共存亡的准备ꎮＣ.天黑加上船上的混乱ꎬ哈尔威船长无法清点人数ꎬ六十人只是他的估计ꎮ(二)爱即是职责(１５分)①去年的一天ꎬ我陪母亲去医院量血压ꎮ②我们在急诊室旁边的医疗室里刚刚坐下ꎬ就听见救护车鸣笛而来ꎮ急诊科的几个大夫小跑迎上去ꎬ从车里抬下一个重症病人ꎮ③他们把病人放在抢救室的病床上ꎬ主治大夫问清病人的情况后ꎬ一边吩咐其他大夫为病人量血压㊁输液㊁输氧ꎬ一边用双手按压病人的胸部ꎮ④病人没有丝毫反应ꎮ⑤病人家属焦急地盯着主治大夫ꎬ眼里充满了哀求ꎮ九㊁。
四年级语文下册《血染的实验报告》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的实验过程和结果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
（3）教育学生珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描述的实验过程和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所涉及的实验原理的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分组讨论，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行相关的写作练习。
3. 观察生活中的科学现象，与同学交流分享。
五、教学评价1. 学生朗读课文的流利程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和表达能力。
4. 学生完成课后作业的质量。
六、教学策略1. 情景教学：通过设置相关情景，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示相关图片或实物，引出课文主题。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科学家和他们的实验成果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的实验过程和结论。
（2）学会从课文中提取关键信息，并进行整理和归纳。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对科学的热爱和好奇心，树立勇于实践和探索的精神。
（2）学会尊重和敬佩科学家为人类进步做出的贡献。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科学家和他们的实验成果。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的实验过程和结论的理解。
（2）从课文中提取关键信息，并进行整理和归纳。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的实验过程。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，并进行合作探讨。
3. 案例分析法：分析课文中的实验案例，引导学生从实际情况中学习和运用知识。
四、教学准备：1. 课文文本《血染的实验报告》。
2. 相关实验器材和图片。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实验器材和图片，引发学生对实验的兴趣。
（2）简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论并解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的实验过程和结论。
（2）引导学生从课文中提取关键信息，并进行整理和归纳。
4. 案例分析：（1）分析课文中的实验案例，引导学生学会分析问题、解决问题。
（2）运用实验器材进行实际操作，让学生亲身体验实验过程。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）设计相关题目，检测学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
血染的实验报告一、读一读，选择正确的读音填在括号里。
给：gěi jǐ塞：sāi sὰi sè给( )予塞( )车自给( )自足堵塞( )给( )面子边塞( )二、选择正确的解释，把序号填在括号里。
走：①跑。
②指人死。
③离开。
④(物体)移动。
⑤泄漏。
⑥失去原来的样子。
⑦交往。
1. 在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
( )2. 他刚走，你来迟了一步。
( )3. 船走得很慢，后天才能到达汉口。
( )4. 这首歌，你唱走调了。
( )5. 北京申奥成功，人们奔走相告。
( )三、阅读选文片段，完成练习。
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！1. 在文中找出一对意思相反的词写下来。
( )——( )2. 根据意思写词语。
(1) 说话的声音和脸色都很严厉。
( )(2) 比喻说话或办事果断坚决、明快利落。
( )3. 文中的“一个真情无悔的选择”具体指什么？用“”在文中画出相关句子。
4. 这段话反映了叶欣具有怎样的可贵品质？四、补充阅读。
“南丁格尔奖”是国际上授予护士的最高荣誉，每两年评选一次。
2003年5月，国际红十字委员会授予叶欣第38届“南丁格尔奖”。
南丁格尔是英国护理学先驱和现代护理教育的奠基人。
在当时的战争中，她率领护理人员奔赴战地医院，拯救了大量伤病员的生命，被士兵称为“提灯女神”。
1912年，国际护士理事会将南丁格尔的诞生日——5月12日定为国际护士节。
下面节选的这首诗是美国诗人朗费罗讴歌南丁格尔的，也是讴歌具有南丁格尔精神的“叶欣们”的。
血染的实验报告师：瑞典科学家诺贝尔曾经说过这样一句话：生命是自然富于人类，是精心雕琢的宝石，可见生命对于每一个人都是非常重要的，但是为了人类的进步，有很多人却献出了自己的宝贵的生命，今天，我们就继续走近著名的动物学家------卡尔.施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。
（板题，生齐读）师：请同学们自由读课文，一边读一边想：课文写了一件什么事？（4分钟）生：卡尔.施密特博士以生命作为代价，完成了一次特殊的实验。
师：你概括的很准确，施密特博士最初要进行一项什么实验？他怎么会被毒蛇咬伤呢？同学们浏览一下2、3自然段，找出答案。
生：他抓住蛇头用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验，目的是和当地的蛇种进行比较。
师：这是一条什么样的毒蛇？它怎么这么凶残呢？同学们，找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语。
师：老师刚才巡视，看到大家画的都是这个句子，对吗？（小黑板）小黑板：这条蛇非常大，是灰色的———三角眼透出令人恐惧的凶光。
师：那你们找出描写毒蛇动作的词语了吗？（找到了）师：咱们今天改改规矩，老师不请同学汇报你找到了哪些词，谁能用朗读让我们知道你画的准不准？（看小黑板读）师；看着小黑板读，让我们能听清，你把哪个动词重读了就可以。
（生重读动词，师用红笔画）————蜷、盘、抬、吐、透生齐读。
师：读得真好，这五个描写毒蛇动作的词里，你觉得哪一个让你觉得这条毒蛇最凶残？（透）师：让人都不敢一试————透，我们来一起读这个句子。
生：三角眼透出令人恐惧的凶光。
师；好一条可怕的毒蛇。
不少人被它咬伤死去，为了研究抗御这种毒蛇的办法，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性的秘密。
这就是施密特博士的实验对象，这项实验充满了危险，而施密特博士却毫无畏惧，但是不幸的事情真的发生了，怎么了？生：凶猛的蛇趁施密特不注意，一口咬伤了他，殷红的鲜血从伤口流师：被毒蛇咬伤后，施密特博士的第一反应是什么？生：施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。
教材说明〔解题〕这是一篇记事为主的记叙文，记叙芝加哥自然博物馆研究员、著名动物学家卡尔?施密特博士以生命为代价，出色地完成了一次特殊的实验的事。
一天，卡尔?施密特在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着剧痛，在５个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。
他的记录成了科学研究的宝贵资料，使抢救被毒蛇咬伤的人的研究前进了一大步。
这件事反映了卡尔?施密特认真求实的科研品格，赞扬了科学家为科研事业、为人类的健康勇于牺牲的高尚精神。
标题“血染的实验报告”，用一个偏正词组概括文章的内容。
“实验报告”是科学研究成果的表述形式，是专门描述、记录某项课题研究全过程与结果的报告类文体。
具体讲，就是以实验法为主进行观测、分析、综合、判断，如实地记录成文，这就是实验报告。
卡尔?施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他自身当实验对象的，他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍受剧痛、走向死亡的过程中进行的，最后他为科研而牺牲。
他的记录，就是实验报告。
这是以生命为代价的实验报告，是用血写就的实验报告，所以称为“血染的实验报告”。
〔结构分析〕本文共５个自然段，从内容上可分为两大部分。
第一部分（第１自然段），对卡尔?施密特作简要介绍。
第二部分（第２～５自然段），完整地记叙卡尔?施密特所作报告的特殊时间、地点及起因。
这是事件发生的过程。
第２自然段写卡尔?施密特在实验室里专心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件发生的背景。
第３自然段写老科学家不慎被毒蛇咬伤。
第４自然段，具体写老科学家在知道自己将要死去的情况下，决心为人类留下人被毒蛇咬伤后的感受与生理反应的资料，于是，他忍受剧痛顽强做记录。
第５自然段写老科学家将“实验”记录一直记到停止呼吸，也写了老科学家这份记录在医学史上的重大意义。
〔语意理解〕“芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔?施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。
”句子用“芝加哥”起首，点明卡尔?施密特是美国的科学家，“血染的实验报告”写于美国的芝加哥。
小学语文四年级下册血染的实验报告练习卷（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】读拼音，写词语dú jù yè yān（）蛇恐（）（）下（）红【答案】毒蛇恐惧腋下殷红【解析】考察学生对字音的掌握【题文】辨字组词。
侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）【答案】侍奉踩踏诀别憔悴矫健等待理睬绝对粉碎骄傲饭碗锤子狠毒槐树歌谣豌豆捶打恨你惭愧摇动【解析】略【题文】在括号填上适当的词。
（）的毒蛇（）的观察（）的实验（）的凶光【答案】南美洲的毒蛇仔细的观察周密的实验恐惧的凶光【解析】这是考查学生对词语意思的理解能力。
可以结合意思来填写。
【题文】解释词语的意思。
捐躯：____________________ ______ ___恐惧：____________________ ______ ___凶猛：_____________ ________拼尽全力：____________________________【答案】捐躯:为崇高的事业牺牲生命。
恐惧：惊慌害怕。
凶猛:(气势、力量) 凶恶强大。
拼尽全力：拼命使出全身力气。
【解析】略【题文】选择词语填空神情神态神色神气刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。
下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。
【答案】神气、神态、神色、神情【解析】神色：人的状态，面部表露出来的神情。
神气是人的样子，也可以通俗表示我人的气场，神情：人的表情，一般表示为人的喜怒哀乐等面部表情，是内心活动从面部显露出来的表情。
神态：面部表情，神色和姿态。
神气：一般指精神气息。
【题文】按要求改写句子。
1.四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改成陈述句：________________________________2.小树成长。
扩句（至少扩两处）：_________________________________3.他很累。
用上“甚至”补充句子：______________________________【答案】1．四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
2.柔弱的小树已经成长为参天大树了。
3.他很累，甚至连说话的力气都没有了。
【解析】1. 将“还容易”改成“容易”，句末问号改成句号。
2. 在句子主干前面下修饰成分，在“小数”和“成长”前面。
3. 这是一个改成夸张的句子，对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小，在“甚至”在连说话的力气都没有了的后面。
【题文】给句子选择恰当的关联词语。
虽然……但是……不但……而且……一……就……与其……不如……无论……都……因为……所以……1.我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。
2.（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。
3.张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。
他（）有空儿，（）到我们班问这问那。
【答案】1.无论……都……2.与其……不如……3.虽然……但是……一……就……【解析】1. 这是一个条件关系的句子，一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。
2. 这是一个选择关系的句子，几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件。
3. 前一个句子是转折关系的句子，前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去，故用虽然……但是……。
后一句子是一个承接关系的句子，几个分句之间具有的时间顺序、连续的动作或相关情况的关系，所以用一……就……【题文】课内阅读。
芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔•施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。
67岁高龄的他以生命作为代价，完成了一次特殊的实验。
一天下班以后，研究人员都走了，只有白发苍苍的卡尔•施密特先生还在实验室里。
他仔细地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。
这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。
施密特仔细地观察着蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。
他抓住蛇头把蛇拿出来，用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验。
突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇趁施密特不注意，一口咬伤了他，殷红的鲜血从伤口流了出来。
施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。
施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。
他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。
”他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”汗水在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动。
他感觉到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。
他艰难地握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔•施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。
这位可敬的老人去世了。
他用生命做出的这份记录，成了研究被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了一大步。
1.给画线字选择正确的读音。
（1）殷红 A.yān B.yīn（2）皱纹 A.zòu B.zhòu2.在卡尔•施密特的这份实验报告里有许多的省略号，作用是（）。
A.重复词语的省略。
B.表示说话断断续续。
C.表示引文的省略。
3.下列说法正确的有哪些?A.这是一篇记事为主的记叙文，记叙芝加哥自然博物馆研究员，著名动物学家卡尔•施密特博士以生命为代价，出色地完成了一次特殊实验的事。
B.文章歌颂老科学家至高至上的人品及对人类的贡献，是在通过写老科学家在负伤后超常的表现让人们自己悟出的。
C.作者别出心裁地采用比拟的办法去拟定题目。
这个标题能激起读者强烈的阅读期待，巧妙地反应老科学家执着的品格，表达作者对老科学家的敬佩、赞叹与纪念。
4.读完文章，你知道为什么将这份实验报告称为“血染的实验报告”吗？______________________________________________________【答案】1.（1）A（2）B2.B3.ABC4.这份实验报告是以生命为代价的实验报告，是用血写就的。
【解析】1. 考察学生对字音的掌握2. 考察学生对于标点符号的掌握4. 这正是对文章主题的挖掘及考察【题文】课外阅读。
意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。
他常常看到，很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。
斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。
当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。
因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。
假如他们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。
然而事实完全出乎他的意料。
斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。
结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。
“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。
他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。
这次，蝙蝠可没有了先前的神气。
他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。
原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。
蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。
现在，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，寻找地下的宝藏。
超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。
1.“然而事实完全出乎他的意料”,他的“意料”是怎样的?“事实”又是怎样的？2.那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀这里的引号是什么作用？【答案】1.他的预料是：蝙蝠的眼睛被蒙上以后，“不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了”。
事实是：放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔。
他的预料完全错了。
2.”瞎子”的引号，表示特殊含义，不是真正的瞎子。
【解析】略【题文】小作文学完本文我们感触颇多，写一篇300左右的读后感，题目自拟，中心明确。
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