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《100以内的加法和减法（二）：进位加》课堂教学实录【教学目标】1、理解两位数加两位数进位加法的算理。
2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
【教学过程】一、复习旧知。
1、回顾。
师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。
板书：23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。
强调要求：列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。
2、复习20以内的加法计算。
师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。
教师口述20以内的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。
二、教授新知。
1、教学例3。
师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。
在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。
教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。
师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：35＋37＝。
师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。
35＋ 37________教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，5＋7是多少？（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。
百以内的加法（进位）•学习目标：掌握进位加法的列竖式计算，并应用百以内进位加法解决实际问题。
•方法点拨：⑴选用加法来计算，列式38+25=63利用学过的两位数加两位数进位加法列竖式进行计算。
⑵列竖式计算要注意：数位对齐，个位对个位，十位对十位，加号往前移。
计算先从个位起，个位满十要进1，横式答案别忘记。
⑶应用题还要注意：结果不忘写单位，计算完整要作答。
如：星光实验学校聋生部有38名学生，培智部有25名学生，学校里一共有多少名学生？解：答：学校里一共有63名学生。
•一百以内的两位数加两位数的加法练习题一：•(1) 28 ＋70 =•(2) 51 ＋29 =•(3) 76 ＋19 =•(5) 33 ＋36 = •(6) 58 ＋36 = •(7) 65 ＋21 = •(8) 42 ＋23 = •(9) 65 ＋34 = •(10) 45 ＋19 = •(11) 29 ＋28 = •(12) 29 ＋63 = •(13) 37 ＋35 = •(14) 41 ＋15 = •(15) 24 ＋56 = •(16) 52 ＋10 = •(17) 23 ＋66 = •(18) 14 ＋21 = •(19) 37 ＋33 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题二：•(1) 11 ＋53 =•(2) 37 ＋39 =•(3) 46 ＋25 =•(4) 40 ＋19 =•(5) 18 ＋37 =•(6) 12 ＋68 =•(7) 23 ＋10 =•(8) 32 ＋64 =•(9) 19 ＋46 =•(10) 14 ＋72 =•(11) 57 ＋31 =•(12) 37 ＋27 =•(13) 76 ＋20 =•(14) 16 ＋40 =•(16) 51 ＋41 =•(17) 23 ＋74 =•(18) 30 ＋15 =•(19) 29 ＋19 =•(20) 14 ＋53 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题三：•(1) 56 ＋41 =•(2) 19 ＋72 =•(3) 22 ＋28 =•(4) 53 ＋19 =•(5) 34 ＋40 =•(6) 23 ＋61 =•(7) 68 ＋30 =•(8) 30 ＋43 =•(9) 14 ＋51 =•(11) 20 ＋14 =•(12) 46 ＋24 =•(13) 40 ＋30 =•(14) 34 ＋10 =•(15) 18 ＋56 =•(16) 52 ＋36 =•(17) 15 ＋42 =•(18) 41 ＋52 =•(19) 12 ＋86 =•(20) 55 ＋26 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题四：•(1) 19 ＋65 =•(2) 79 ＋11 =•(3) 34 ＋49 =•(4) 24 ＋73 =•(6) 69 ＋12 = •(7) 31 ＋40 = •(8) 79 ＋10 = •(9) 26 ＋23 = •(10) 13 ＋27 = •(11) 11 ＋48 = •(12) 18 ＋47 = •(13) 65 ＋17 = •(14) 29 ＋28 = •(15) 29 ＋15 = •(16) 16 ＋54 = •(17) 31 ＋49 = •(18) 14 ＋49 = •(19) 49 ＋11 = •(20) 17 ＋75 =•一百以内的两位数加两位数的加法练习题五：•(1) 19 ＋31 =•(2) 16 ＋72 =•(3) 30 ＋14 =•(4) 65 ＋31 =•(5) 48 ＋39 =•(6) 12 ＋47 =•(7) 19 ＋43 =•(8) 37 ＋46 =•(9) 37 ＋11 =•(10) 54 ＋26 =•(11) 63 ＋16 =•(12) 45 ＋41 =•(13) 11 ＋58 =•(14) 17 ＋11 =•(15) 44 ＋42 =•(16) 25 ＋54 = •(17) 27 ＋59 = •(18) 27 ＋38 = •(19) 38 ＋26 = •(20) 28 ＋43 =。
本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。
这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。
这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。
在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。
因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。
2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。
3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题错误!未找到引用源。
1.充分利用情景图。
通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,要引导学生观察情景图,切实感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。
此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的应用。
2.以旧引新,突破难点。
两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。
由于100以内的加减法不存在连续进位、退位的问题,因此只要明确了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点也就突破了。
二年级上册数学 (人教版) 100以内的进位加法1教学设计作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在二年级上册数学（人教版）100以内的进位加法1的教学设计。
一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第二章第四节，主要讲解100以内的进位加法。
这一章节通过生动的图片和实际情境，让学生了解和掌握100以内的加法运算，特别是进位加法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的进位加法运算，并能运用到实际情境中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位加法的原理和步骤，能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器、小动物玩具等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考。
例如，我可以拿出一些小动物玩具，让学生观察这些小动物的数量，并尝试将它们进行配对，找出相同数量的小动物。
然后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行计算。
我会给出一些进位加法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。
我会将进位加法的原理和步骤用简洁明了的方式展示在黑板上，并突出重点和难点。
七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些相关的作业。
例如，让学生回家后，找一些实际的例子，运用进位加法进行计算，并记录下来。
同时，我还会给出一些练习题，让学生进行练习。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。
一、实践情景引入我选择以小动物玩具为例，让学生观察和思考相同数量的小动物。
这个实践情景引入的目的是让学生能够将抽象的数学概念与具体的实物相结合，增强他们的直观感知和理解能力。
通过观察和配对小动物的数量，学生能够更好地理解加法的意义和目的。
单元知识归纳与易错警示学习目标熟练地掌握100以内的加减法在日常生活中的应用，会分析题意，正确地理解题意，掌握解题的方法，并正解解答相关应用题学习重点正确分析题意，正确理解题意，掌握解题的方法，并正确解答相关应用题学前准备相应的课件答题卡教学环节1：重点单元知识归纳知识点具体内容100以内的加法1.笔算不进位的加法时，相同数位要对齐，计算时，通常从个位算起。
2.笔算进位加法时，相同数位要对齐，个位相加满十向十位进1。
100以内的减法1.笔算不退位减法时，把相同数位对齐，个位减个位数，差写在个位数下面，十位减十位数，差写在十位数下面。
2.笔算退位减法时，把相同数位对齐，个位不够差，从十位退1。
连加、连减和加减混合1.计算连加的算式时，先算出前两个数的和，再加第三个数，个位相加满十向十位进1。
2.计算连减的算式时，先算出前两个数的差，再减去第三个数，个位不够减从十位退1。
3.计算加减混合的算式时，有小括号的要先算出小括号里面的，再算小括号外面的；若没有小括号，则从左往右依次计算。
教学环节2：易错知识警示与总结1没把相同数位对齐。
【例题1】判断：3＋25＝55（）错误答案:√正确答案:×错点警示:用竖式计算时，没有把相同数位对齐，导致计算结果错误。
规避策略:用竖式计算一位数加两位数的加法时，要把一位数同两位数个位上的数对齐。
2个位相加满十，没有向十位进1。
【例题2】判断：27＋38＝55（）错误答案：√正确答案：×错点警示：个位相加满十，应向十位进1。
规避策略：笔算两位数的进位加法时，个位相加满十，要向十位进1，同时，十位上的数相加时，不要忘记加进上来的1。
3十位退1后没有减去退位的1。
【例题3】判断：62－19＝53（）错误答案：√正确答案：×错点警示：计算退位减法时，个位数不够减，应向十位退1，然后用十位上的数去减时，要去掉从十位退下来的1。
规避策略：计算两位数减两位数退位的笔算时，相同数位对齐，如果个位不够减，就从十位退1，在个位加10再减。
第3课时进位加【教学内容】教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。
【教学目标】1.利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。
2.培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
【重点难点】个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。
【教学准备】教材第11页情景图，第14页例3图，小棒。
【复习导入】1.口算，并说一说你是怎样算的。
36+6= 15+8= 38+4= 47+3=55+5= 9+63= 8+42= 33+7=2.用竖式计算22+35= 40+28= 36+13= 68+21=3.导入新课这节课我们继续学习两位数与两位数的加法，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生?（板书课题）【进行新课】知识进位加1.学习第14页例3（1）出示课本第14页例3图。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生?35+37=（2）指导学生活动:用小棒竖着摆出35+37。
（3）组织讨论:可以怎样把小棒加起来。
方法一:先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二:先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。
够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
（4）小结:先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。
然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。
（5）组织讨论:用竖式计算怎样写?应该怎样算?（6）交流汇报、小结2.比一比提问:比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点?教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。
交流汇报。
小结:相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。
35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。
而35+37从个位加起比较方便。
人教版数学二年级上册《进位加》获奖教案一. 教材分析人教版二年级上册《进位加》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握进位加的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括100以内的加法进位，以及解决实际问题。
教材通过生动的插图和例题，让学生在实践中掌握进位加的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数数和基本的加法运算，但对进位加的概念和计算方法还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过实际操作和反复练习，才能掌握进位加的技巧。
此外，学生对图形的认识和空间观念也有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的进位加计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的空间观念，培养学生的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算技巧。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解进位加的计算过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用巩固练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括教材中的插图、例题和练习题。
2.准备实物模型和图片，用于直观演示和讲解。
3.准备练习纸和笔，供学生练习使用。
4.准备小组合作学习的材料，如小卡片、拼图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个生动的故事，引出本节课的主题——进位加。
例如：小猴子和好朋友小熊一起摘桃子，小猴子摘了3个桃子，小熊摘了5个桃子，他们一共摘了多少个桃子？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的插图和例题，讲解进位加的计算方法。
例如：3个苹果加上4个苹果，一共是多少个苹果？让学生观察并回答。
