最新人教版二年级数学上册《进位加》教学设计

第2单元 100以内的加法和减法（二）第3课时进位加【教学内容】课本第14页例3及相关内容。

【教学目标】1.初步理解掌握笔算两位数加两位数（进位）的算理及计算方法，掌握正确的竖式书写格式。

2.经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。

3.通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。

【重点难点】重点：会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。

难点：理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。

【教学准备】课件、小棒。

【教学过程】一、复习导入1.看谁算得又对又快。

8＋5＝ 9＋6＝ 3＋3＋1＝7＋5＝ 8＋8＝ 2＋5＋1＝5＋6＝ 7＋8＝ 4＋2＋1＝2.帮小兔找到要拔的萝卜。

二、探究新知（课件出示例3。

）1.明白算理，掌握算法。

师：要知道二（1）班和二（3）班一共有多少名学生，怎样列算式？预设：35＋37。

（1）交流口算方法。

师：你能口算出结果吗？说一说，你是如何口算的。

预设1：个位5＋7＝12，十位3＋3＝6,35＋37＝62。

预设2：先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72。

预设3：35＋30＝65，再算65＋7＝72。

师：结果到底是62还是72呢？我们摆小棒看一看。

（2）探究笔算方法。

（摆小棒。

）30＋30＋10＋2＝72师：你能借助小棒图写出竖式吗？（学生汇报，师课件演示。

）3 5＋3 7师：该从哪一位算起呢？预设：从个位算起，5＋7＝12。

师：该怎么写呢？（学生自由讨论。

）师：个位5加7满十，向十位进1，进的1写在十位的右下角。

师：个位上还有2个1怎么办？预设：在竖式横线下对齐个位写2。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进位的这个十怎么办？预设：原来十位上是3个十加3个十，加进位的1个十，一共是7个十。

师：笔算加法要注意什么？（小组交流，集体汇报。

）小结：把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。

人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案第【1】篇〗教学内容：教科书第84、85页教学目标：1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

教学过程：一、谈话引入：我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。

你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。

（出示情境图）二、合作探究，获取新知根据现实情境，引导学生提出问题。

小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”三、实践操作，探索算法。

1.学生尝试计算34+16。

（1）“34+16=？请大家四人小组合作来讨论一下。

同学们可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，看哪个小组讨论的最好。

”（2）学生小组合作探讨，教师巡视，每组选一名代表上台讲解算法。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。

要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。

个位上4个加6个是10个珠子。

就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。

得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。

先摆3捆4根，再摆1捆6根。

4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。

3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计教学目标1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

4.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备多媒体课件、计数器课时安排1课时教学过程一、导入新课复习旧知，以旧引新1．看谁算得又对又快28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝[设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。

为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。

2．情景导入，激发兴趣观察主题图。

问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣二、新课学习1．教学例3。

我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。

师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？3．师小结计算过程：3 5+ 3 7------------7 2个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。

人教新课标二年级数学上册2.1.2 《进位加》教案一、教学目标1.知识目标：掌握进位加法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够熟练运用进位加法进行加法运算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学重点和难点重点1.进位加法的概念理解。

2.进位加法的运算方法掌握。

难点1.进位加法运算中进位的处理。

三、教学准备1.课件：包含进位加法的相关示例和练习题。

2.教具：十进位数的计算器、进位加法练习册。

3.学生课前准备: 让学生复习加法的基本概念。

四、教学过程1. 导入讨论（5分钟）教师和学生一起讨论加法的基本概念，了解学生对加法的理解程度，引入进位加法的概念。

2. 观察示例（10分钟）通过课件展示进位加法的示例，让学生观察并思考进位的作用。

3. 练习操作（15分钟）让学生在计算器的辅助下进行不同位数的进位加法运算练习，鼓励他们实践并纠正错误。

4. 分组练习（10分钟）将学生分组，让他们相互合作，进行进位加法的练习，培养团队合作意识。

5. 整理概念（5分钟）让学生总结进位加法的规则和步骤，以及遇到问题时的解决方法，强化他们对知识点的掌握。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的概念和运算方法，提高了他们的数学运算能力和合作意识。

六、作业布置布置进位加法的相关练习题，并要求学生完成，以巩固课堂所学知识。

七、延伸拓展鼓励学生在课外时间练习更复杂的进位加法题目，拓展他们的数学思维和解决问题能力。

八、教学反思在教学中要注意引导学生积极思考问题，多展示实际生活中的应用场景，激发他们的学习兴趣，确保教学效果的达成。

人教版数学二年级上册《进位加》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册《进位加》是小学数学二年级的重要内容，主要让学生掌握进位加的计算法则，能够正确、迅速地进行整数加法计算。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法和表内乘法的基础上进行学习的，为后续的三位数加法、减法、乘除法等运算打下基础。

教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生理解和掌握进位加的概念和方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和表内乘法有了一定的了解。

但学生在进行进位加运算时，可能会出现运算速度慢、错误率高、对进位概念理解不清晰等问题。

此外，学生的学习习惯、注意力集中程度、思维方式等方面也存在差异。

三. 教学目标1.让学生掌握进位加的概念和计算方法，能够正确、迅速地进行整数加法计算。

2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。

3.培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。

4.激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行整数加法计算。

2.难点：让学生理解进位的概念，能够灵活运用进位加进行计算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加的概念。

2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加运算。

3.采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备教材、课件、黑板、粉笔等教学用具。

2.准备与教学内容相关的实物、图片等教具。

3.准备游戏道具、练习题等教学资源。

4.准备多媒体设备，如投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解、提问等方式，引导学生回顾10以内加减法和表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件、实物、图片等方式，呈现进位加的场景，引导学生直观地理解进位加的概念。

2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1【教材依据】《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。

【设计思想】教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。

这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。

【教学目标】情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。

态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。

价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。

【教学重点】1、理解个位满十，向十位进1的意义。

2、掌握进位加的竖式写法。

【教学难点】掌握进位加的竖式写法。

【教法选择】以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。

【学法指导】让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。

【教学准备】教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。

【教学过程】（一）、学前准备1、口算，说一说你是怎样算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6=55+5= 64+9= 52+8= 33+9=【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。

】例如：26+6=32，先算6+6=12再算20+12=322、用竖式计算22+45 36+51 43+15 21+56 54+23（二）、引导探究，学习新知1、导入新课（出示第11页情景图）师谈话导入：这节课我们继续学习两位数加两位数。

新人教版二年级数学上册《进位加》优秀教学设计设计概述本次教学设计旨在帮助二年级学生掌握进位加法的概念和方法，并能运用所学知识解决相关问题。

通过多种教学策略和资源的运用，激发学生的研究兴趣和参与度，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学目标1. 理解进位加法的概念和原理；2. 掌握进位加法的运算方法；3. 能够在不同情境中运用进位加法解决实际问题。

教学步骤1. 导入新知识：通过介绍实际生活中的进位加法情境，引发学生对进位加法的兴趣，并帮助他们理解进位加法的概念和原理。

2. 引导探究：通过示范和几个简单的例子，引导学生发现进位加法的运算规律，并帮助他们掌握进位加法的运算方法。

3. 巩固训练：设计一系列进位加法的练题，供学生在课堂上进行个人或小组练，加深对进位加法的理解和运用能力。

4. 拓展应用：提供一些实际生活中与进位加法相关的问题，让学生运用所学知识解决问题，并思考进一步扩展的可能性。

5. 总结反思：引导学生对本节课所学内容进行总结和归纳，检查学生对进位加法的理解程度，并解答他们可能存在的疑惑。

教学资源1. 教材：新人教版二年级数学上册；2. 实物教具：进位加法卡片、计算器等；3. 多媒体资源：相关进位加法的动画、视频等；4. 练题库：含有不同难度的进位加法题目。

教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、理解情况和解题能力；2. 练成绩：通过检查学生的练题完成情况和正确率来了解他们的掌握程度；3. 总结反思：对学生提出的问题进行解答，并根据总结反思环节的表现，评估学生对进位加法的理解和运用能力。

教学延伸为了进一步巩固学生的进位加法技能和拓展他们的数学思维，可以结合其他相关的数学方面，如数学游戏、信息处理等，来进行教学延伸和深化研究。

二年级上册数学 (人教版) 100以内的进位加法1教学设计作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在二年级上册数学（人教版）100以内的进位加法1的教学设计。

一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第二章第四节，主要讲解100以内的进位加法。

这一章节通过生动的图片和实际情境，让学生了解和掌握100以内的加法运算，特别是进位加法。

二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解和掌握100以内的进位加法运算，并能运用到实际情境中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位加法的原理和步骤，能够正确地进行计算。

教学重点是让学生能够运用进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器、小动物玩具等。

五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考。

例如，我可以拿出一些小动物玩具，让学生观察这些小动物的数量，并尝试将它们进行配对，找出相同数量的小动物。

然后，我会进行一些随堂练习，让学生亲自动手进行计算。

我会给出一些进位加法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计。

我会将进位加法的原理和步骤用简洁明了的方式展示在黑板上，并突出重点和难点。

七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些相关的作业。

例如，让学生回家后，找一些实际的例子，运用进位加法进行计算，并记录下来。

同时，我还会给出一些练习题，让学生进行练习。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握进位加法至关重要。

一、实践情景引入我选择以小动物玩具为例，让学生观察和思考相同数量的小动物。

这个实践情景引入的目的是让学生能够将抽象的数学概念与具体的实物相结合，增强他们的直观感知和理解能力。

通过观察和配对小动物的数量，学生能够更好地理解加法的意义和目的。

2.1.2 进位加（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材第26页，主要包括了进位加的计算方法和实际应用。

在教学过程中，我会引导学生通过观察、操作和思考，理解进位加的概念，并能够熟练地运用它进行计算。

二、教学目标：1. 让学生掌握进位加的计算方法，能够正确地进行计算。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点：重点：掌握进位加的计算方法，能够正确地进行计算。

难点：理解进位加的概念，掌握进位加的计算规律。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，有2个苹果和3个橘子，请问小明妈妈一共买了多少个水果？”让学生思考并回答，从而引出进位加的概念。

2. 讲解与演示（10分钟）：我会利用多媒体课件，详细讲解进位加的计算方法，并通过动画演示，让学生直观地理解进位加的过程。

同时，我会结合教材中的例题，进行讲解和分析，让学生明白进位加的计算规律。

3. 练习与讨论（10分钟）：我会布置一些练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论，分享解题心得。

在此过程中，我会引导学生注意观察和思考，发现进位加的计算规律。

六、板书设计：板书设计如下：进位加：2 +3 =七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 家长可以引导孩子进行一些实际生活中的应用，例如：计算家里的人数，或者计算购物时的总价等。

八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会对课堂情况进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了进位加的计算方法。

如果有必要，我会调整教学方法，以提高教学效果。

对于拓展延伸，我会鼓励学生在课后进行一些实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高学生的数学素养。

人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案第【1】篇〗【教材分析】两位数加一位数的进位加法是教学的难点，教学中需要让学生动手摆一摆，通过动手操作探索计算方法，注意结合学生的操作，在例2教学中着重说明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原来的2捆加在一起是3捆。

突出计算时先拿个位数相加，得出结果再跟整十数相加，使学生理解进位的道理，以有效地突破教学难点。

【学情分析】学生已经具备了学习本节课的基础：两位数加一位数和整十数的不进位加法，20以内的进位加法。

100以内的两位数加一位数的进位加法共738道题，《标准》要求单元结束后大部分学生5题/分，错误率12%。

经过15道进位加法的前测，发现全班全对13人，占35.1%。

错误率10%（错2题）以内的有19人，占51.4%。

未达标的有5人，占13.5%。

根据本班情况设定以下教学目标。

【教学目标】1、掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、能正确口算两位数加一位数进位加法。

3．训练学生思维的灵活性，认真审题和细心计算的良好学习习惯。

【教学重难点】教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

教学难点：理解进位加法的进位法则。

【教学准备】小棒、课件PPT、测试纸。

【教学过程】一、复习引入师：同学们，请看大屏幕，在堂上本上迅速写出答案，看谁写得又快又对。

1、口算：6+7= 33+4= 6+30= 9+4= 10+32=42+7= 7+3= 8+51= 34+5=2、问：34+5=？你是怎样想？二、探究新知谈话：上个星期学习了两位数加一位数和整十数的计算，同学们掌握得很不错。

今天，我们继续学习两位数加一位数（板书）。

1. 出示例2联欢会场景图。

今天，我们去参加班级联欢会，咱们出发吧！瞧！联欢会要开始了（课件），两位班长为大家准备了一些矿泉水，你在图上看到了什么？板书：一箱有24瓶，又拿来了9瓶，一共有多少瓶矿泉水？2、具体解决“有多少瓶”矿泉水的问题。

1.合理分组，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的特长和优势。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生积极参与讨论和交流。
3.教师给予学生个性化的指导与关爱，关注他们的个体差异，提高他们的自信心和团队协作能力。
4.鼓励学生展示小组合作成果，培养他们的表达能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.交流分享：每个小组派代表分享他们的解题过程和答案，其他小组成员进行评价和提问。
3.教师指导：教师对学生的解题过程和答案进行评价和指导，引导学生正确理解和运用进位加的方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结进位加的概念、计算方法和应用，加深他们对进位加的理解和记忆。
2.学生通过总结归纳，提高他们的归纳总结能力和思维能力。
为了使本案例具有实用性和针对性，我将结合课程标准和学生实际需求，设计丰富多样的教学活动和互动环节。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，从而提高他们的数学素养。同时，我将充分发挥教师的主导作用，关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，使他们充分感受数学学习的乐趣。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、交流等途径，自主探究进位加的计算方法，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。
2.学生在解决实际问题的过程中，运用进位加的知识，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
3.学生通过观察、操作、交流等途径，发现进位加的规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4.学生通过教师引导、同伴互助等途径，加深对进位加的理解，提高他们的数学思维能力。
2.进位加的计算方法：教师讲解进位加的计算方法，如将两个数对齐，从个位开始相加，如果和大于等于10，则向十位进1，个位保留其余数。

人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板第【1】篇〗两位数加两位数（进位加）教学目标:一、认识技能１.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。

２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

二、情感、态度价值观能运用数学知识尝试解决问题。

教材分析（重难点）教学重点: 让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。

教学难点: 使学生理解并掌握进位的方法。

理解“个位满十，向十位进1”。

学生分析在掌握不进位加的基础上利用知识的迁移学习两位数加两位数（进位加）在讨论的基础上掌握计算方法。

教学方法（教学设想）指导法，小组合作交流、自主探究。

过程与方法设计意图时间分配一、复习导入（一）看谁算得又对又快（二）帮小兔找到要拔的萝卜二、探究新知师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？教材第14页情境图。

师：求“二（1）班和二（3）班一共多少名学生？”，该怎样列式呢？学生回答，教师板书：35+37=三、合作交流，掌握算法1.教学例3：怎样计算35+37=师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。

独立思考，小组讨论交流。

2.汇报各自的计算方法。

学生：（1）口算：35+30=65 65+7=72（2）用小棒摆一摆。

（3）用竖式计算。

3.教师重点指导用竖式计算的方法。

教师说明：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。

强调：竖式书写时相同数位要对齐。

计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的做一做：56+37= 46+24= 29+5=四、巩固练习：教材15页4、5、6题。

五、小结。

这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）六、布置作业：数学同步相关习题。

引入新课学生合作交流，掌握计算方法巩固运用板书设计两位数加两位数（进位加）二（1）班和二（3）班一共多少名学生？35+37=72（名）3 5 3 5+ 3 1 7 → + 3 1 72 7 2相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1教学体会（反思）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板第【2】教学目标1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理．教学过程设计(一)复习准备1．指名学生板演：34＋25=2．口算．5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)3．让板演的同学口述计算过程．生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9．十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐；2．从个位加起．(二)学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，(边说边板书：34＋28=)这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．(教师板书竖式)师：从哪位加起？生：从个位加起．师：个位4加8等于几？满十了吗？生：个位4加8等于12，满十了．师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．(教师边说边板书课题)2．教学例3．(1)边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？生：34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的．师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是4个一加8个一，得12个一．师：几个一是一个十？个位12满十了吗？生：十个一是一个十，个位12满十了．师：12满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算．师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有2个一怎么办？生：留在个位上．师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6．师：最后得62．(3)看竖式叙述计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．(4)仿例练习：(边说边做)56＋37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边)10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0．(师板书)师：个位不写零行不行？生：不行．师：个位一个也没有要用“0”占位．师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70．4．总结法则．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？生：个位满十了要进位．师：进位加法还应注意什么？生：个位满十，向十位进1．(师同时板书)全体齐读．(三)巩固反馈1．在练习本上计算．(同时请3人板演)2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？生：54＋25这道题不符合要求．师：为什么？生：54＋25，个位相加不满十，不是进位加法题．师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做．集体订正．4．课堂作业：做一做的第1，2，3题．5．思考题．在□里填哪些数合适？课堂教学设计说明这节课教学重点是讲进位加法计算法则中的个位满十，向十位进1．首先通过计算34＋25，复习笔算加法计算法则前两条，然后把算式中的25改成28，使它变成例3：34＋28，从而导入新课．这样做不会使学生感到突然，又把加法的三条法则紧密地联系起来．形成完整的知识结构．有利于调动学生学习的主动性和解决认知冲突的积极性．教师紧紧抓住计数单位及它们之间的进率，采用直观教具演示，并带领学生边摆边说边算，具体形象地讲明了算理．通过填数和自己编题，进一步突出个位相加满十，要向十位进一的算理．由学生任选练习题的作法，是把作业主动权交给学生，变学生被动完成老师布置作业为积极参与练习，同时给各种学习水平的学生留有余地．思考题是为满足学有余力的学生的求知欲望．不做教学要求．如果时间不够，可以不做．这节课从感知——理解——技能的形成——运用知识，形成了一个较完整的认知过程．板书设计〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板第【3】篇〗《两位数加两位数》教案一、复习35+20 34+5 26+30 54+2学生口算后交流算法。

第一篇：人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计数学使人高尚——培根人教新版数学小学二年级上册《进位加法》教学设计教学目标1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3. 在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

4. 培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。

教学方法通过“情境教学方法”等活动。

组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备多媒体课件、计数器课时安排1课时教学过程一、导入新课复习旧知，以旧引新1．看谁算得又对又快28＋5＝39＋6＝57＋5＝55＋6＝47＋8＝8＋68＝[设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。

为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很数学使人高尚——培根好铺垫。

2．情景导入，激发兴趣观察主题图。

问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣二、新课学习1．教学例3。

我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。

师：35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？3．师小结计算过程：3 5 + 3 7 ------------ 7 2 个位5加7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。

教案：《进位加》二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握进位加的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 进位加的概念和计算方法。

2. 进位加的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加的原理，并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察并发现进位加的现象，如：8 5=13，个位上的数相加满十，需要向十位上进一。

（2）教师讲解进位加的计算方法，并举例说明。

（3）学生尝试运用进位加的方法进行计算，教师巡视指导。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组合作将学生分成小组，共同完成一些实际问题，培养学生合作交流的能力。

5. 总结提升引导学生总结进位加的计算方法，并提醒注意事项。

6. 课后作业布置一些进位加的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。

2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对进位加的掌握情况。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用进位加的方法。

3. 关注学生在学习过程中的表现，如态度、习惯等。

总之，本节课通过讲解、练习、小组合作等方式，让学生掌握了进位加的计算方法，并能熟练运用。

在教学过程中，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的进位加计算方法的教学。

这一部分是学生理解和掌握进位加的关键，需要详细解释和充分练习。

作业布置要求：
1.学生需按照作业要求，认真完成每一项任务，确保作业质量。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，营造良好的家庭学习氛围。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，对学生的优点进行表扬，对不足之处提出改进建议。
4.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高，培养团队协作能力。
4.学生对于数学学习的兴趣和动机各异，教师需关注个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：进位加的概念及其在实际运算中的应用。
教学难点：理解进位加的运算规律，并能熟练进行计算。
2.重点解析：进位加作为加法运算的一个重要环节，是学生从20以内加法向更高位数加法过渡的关键。掌握进位加的概念和运算规律，对于提高学生的计算能力和解决实际问题具有重要意义。
进位加教学设计二年级上册数学人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要针对二年级上册数学人教版中的进位加进行教学设计。通过本章节的学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
1.理解进位加的概念，明确在加法运算中，当两个数相加结果大于等于10时，需要进行进位操作。
2.学会运用进位加进行两位数及以上的加法运算，并能熟练进行计算。
2.教学过程：
（1）讲述小猴子摘桃的故事：小猴子摘了9个桃子，放在一个篮子里。第二天，它又摘了8个桃子，想要把新摘的桃子放在同一个篮子里。请问，现在篮子里一共有多少个桃子呢？
（2）引导学生思考：小猴子遇到的问题，实际上就是一个进位加的问题。当我们把两个数相加，结果大于等于10时，就需要进行进位加。
（3）通过故事导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论

2.1.2 进位加（教案）二年级上册数学人教版教案：2.1.2 进位加（二年级上册数学人教版）一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的进位加法。

我们将通过例题和练习来理解进位加法的概念，并掌握进位加法的计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能够运用进位加法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：掌握进位加法的计算方法。

难点：理解进位加法的概念，以及在实际计算中正确地进行进位。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我拿出23个苹果，又拿出5个苹果，问学生们：“我们一共有多少个苹果？”学生们通过数数，得出了28个苹果。

2. 例题讲解我展示了例题：35 + 4。

我先让学生们尝试自己解决这个问题，然后我进行讲解。

我解释了进位加法的概念，并演示了计算过程。

3. 随堂练习我给学生出了几道类似的题目，让学生们自己计算。

学生们通过练习，进一步理解和掌握了进位加法的计算方法。

4. 进位加法的计算方法我再次强调了进位加法的计算方法：当两个数相加的结果大于等于10时，我们需要进位。

进位的方法是将十位上的数加1，个位上的数变为0。

5. 练习巩固我给学生出了几道进位加法的题目，让学生们独立完成。

学生们通过练习，进一步巩固了进位加法的计算方法。

六、板书设计我将板书设计为：35 + 4 = 39七、作业设计1. 请学生们完成练习本上的第15题。

答案：1. 35 + 4 = 392. 45 + 6 = 513. 27 + 8 = 354. 56 + 3 = 595. 44 + 7 = 512. 课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行更多的练习和巩固。

同时，我也意识到了在进行进位加法教学时，需要更多的实际例子和练习，以帮助学生们更好地理解和掌握进位加法。

新人教版二年级数学上册《进位加》优秀教学设计一、教学背景本教学设计适用于新人教版二年级数学上册的《进位加》知识点。

该知识点是学生在研究加法的基础上，进一步掌握进位加法的方法和技巧。

二、教学目标1. 理解进位加法的概念和原理。

2. 能够通过对进位数进行处理，正确计算进位加法。

3. 提高学生计算进位加法的速度和准确性。

4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学准备1. 教学课件：包括进位加法的简介、示意图和计算步骤。

2. 教学工具：白板、彩色粉笔、学生教材、练册等。

3. 教学资源：进位加法的相关练题和答案。

四、教学过程1. 课前导入通过引入问题或情境，激发学生对进位加法的兴趣，为研究进位加法做好铺垫。

2. 知识讲解使用课件和示意图，对进位加法的原理和步骤进行简明扼要的讲解，确保学生理解进位的概念和加法的基本规则。

3. 案例演示通过一些具体的案例，向学生展示进位加法的具体计算过程，引导学生理解进位加法的应用场景和方法。

4. 合作探究让学生分成小组，互相合作解决一些进位加法的练题。

教师在此过程中及时给予指导和帮助，引导学生发现问题和解决问题的方法。

5. 讲评与巩固对学生的合作探究成果进行讲评，让学生互相分享答案和解题思路。

再通过一些巩固练题的讲解和解答，深化学生对进位加法的理解和运用能力。

五、教学评价教师可以通过观察学生的参与度、合作能力和对进位加法的掌握程度，进行教学评价。

同时，可以布置一些作业或测验，进一步检验学生的研究效果。

六、教学反思教师应及时总结和反思本节课的教学过程，评估教学效果，并根据学生的反馈进行调整和改进。