环境 顽强 艰苦 振奋人心 恨不得 完整无缺 叨念 激励
第一部分：盼书（1、2） 第二部分：取书（3-7） 第三部分：护书（8-11）
第四部分：精神激励我前进。（12）
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧 崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动 的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了 多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争 环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！ 要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情 况是怎样的呢？
指导员为了让“我们”拥有教科书，不 舍身护书 ，表现了指导员对 顾自己的性命 “我们”的爱和期望。
指导员说的话： (1)“快卧倒„„”
这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员 说的话被打断。 (2)“书„„书„„”
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这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断 续续。 (3)“你们要„„好好儿学习„„将来„„” 这里的省略号表明：前2个省略号表示声音断断续续，第3 个指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。
“节约”一词体现了党对“我们 的关怀”。
“振奋人心”“争先恐后”两个词语 表现了“我们”想尽快得到书的急切 心情。
朗读比赛，看看哪组同学 最能读出延安小学学生渴 望有书的心情，读出张指 导员、“我”、同学们的 激动、高兴的心情。
第3-7自然段：主要写情况紧急， “我”和指导员去取书——取书。
想一想：
如果把“多么”去掉，有什么不一样？ “多么”一词加重了语气，表明我们 非常希望能获得教科书。
第1—2自然段：主要写在战争环境中，“我们”渴望每 人能有一本教科书——盼书。
“同学们，知道这书是怎么 来的吗？是在毛主席的关怀下印 出来的！印书用的纸，是党中央 从文件用纸里节约出来的！”这 里指导员先问“同学们，知道这 书是怎么来的吗？”，然后自己 回答“是在毛主席的关怀下印出 来的……”，这是什么修辞手法？
