22《珍贵的教科书》PPT课件
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冀教版小学语文三年级下册《珍贵的教科书》PPT课件
《珍贵的教科书》以“书”为线索，写了 盼书 ________、_________、___________三个主要 取 书 护 书话写下来。
拓展阅读
读书胜过吃饭的人 伟大的革命先行者孙中山先生，每天都不忘读书。他说： “我一生的嗜好，除了革命之外，就是爱读书。我一天不 读书，便不能生活。” 在流亡国外的途中，他的行囊总是鼓鼓的，人们还以为 他是个富豪。谁知，行囊里装的最多的是新出版的书。 在伦敦时，他经常到英国博物馆的图书室里去读书。疲 倦了，就伏在桌子上歇一会儿，醒来后又捧起了书本。 有一次，孙中山吃饭的钱快用完了，一些在伦敦的中国 留学生知道后就凑了些钱给他。隔了几天，留学生们去看 他，一推门就看见满桌子都是书。有人问他：“上次给你 吃饭的钱大概都花在买书上了吧？”孙中山笑着点点头说： “是的，不过还留着一点儿，已经够吃饭了。”于是，大 家都称孙中山是“读书胜过吃饭的人”。 读完故事说说：为什么称孙中山先生为“读书胜过吃饭 的人”？
说一说
• 这篇课文讲的是战争年代_________
的学生在艰苦环境下________地坚
持学习， ________为保护________
而英勇牺牲的事。
默读课文，思考课文中哪 些地方体现了教科书的珍贵？ 画出相应的词句，并在旁边简 单的写上你的感受，然后再带 着这种感受读一读。
想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
“完整无缺”是什么意思？
有感情地朗读
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员， 指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴 里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来， 激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你 回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，
用微弱的声音说：“你们要……好好学习……
拓展阅读
读书胜过吃饭的人 伟大的革命先行者孙中山先生，每天都不忘读书。他说： “我一生的嗜好，除了革命之外，就是爱读书。我一天不 读书，便不能生活。” 在流亡国外的途中，他的行囊总是鼓鼓的，人们还以为 他是个富豪。谁知，行囊里装的最多的是新出版的书。 在伦敦时，他经常到英国博物馆的图书室里去读书。疲 倦了，就伏在桌子上歇一会儿，醒来后又捧起了书本。 有一次，孙中山吃饭的钱快用完了，一些在伦敦的中国 留学生知道后就凑了些钱给他。隔了几天，留学生们去看 他，一推门就看见满桌子都是书。有人问他：“上次给你 吃饭的钱大概都花在买书上了吧？”孙中山笑着点点头说： “是的，不过还留着一点儿，已经够吃饭了。”于是，大 家都称孙中山是“读书胜过吃饭的人”。 读完故事说说：为什么称孙中山先生为“读书胜过吃饭 的人”？
说一说
• 这篇课文讲的是战争年代_________
的学生在艰苦环境下________地坚
持学习， ________为保护________
而英勇牺牲的事。
默读课文，思考课文中哪 些地方体现了教科书的珍贵？ 画出相应的词句，并在旁边简 单的写上你的感受，然后再带 着这种感受读一读。
想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
“完整无缺”是什么意思？
有感情地朗读
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员， 指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴 里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来， 激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你 回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，
用微弱的声音说：“你们要……好好学习……
《珍贵的教科书》精美版课件
是指导员用生命换来的。 从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。
生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 是指导员用生命换来的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 是指导员用生命换来的。
所以十分珍贵！ “你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。 是指导员用生命换来的。 是指导员用生命换来的。 “你们要……好好学习……将来……” “你们要……好好学习……将来……” 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
这书，是指导员用鲜血和生命
换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
珍贵：孩子们学习最这迫切需教要的。科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。
是“珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是这最指书困导 ， 难员是的用指是生导一命员直换用没来鲜有的血书。和，生只命能换抄来一的课，学所一以课珍。贵。 “是珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是珍指在贵导 毛 ：员主孩用席子生的们命关学换怀习来下最的印迫。出切来需的要！的。 “珍这你贵书们： ，要孩是…子指…好们导好学员学习用习最鲜…迫血…切和将需生来要命……的换”。来的，所以珍贵。 “珍你贵们：要孩…子…好们好学学习习最…迫…切将需来要……的”。 “最是你困指们难 导要的员…是用…好一生好直命学没换习有来…书的…，。将只来能……抄”一课学一课。 珍 是 “你贵在们：毛要孩 主…子 席…好们 的好学 关学习 怀习最 下…迫 印…切出将需 来来要 的……的 ！”。 是“你在指们毛 导要主员…席用…好的生好关命学怀换习下来…印的…出。将来来的……！” “是珍你在指贵们毛 导 ：要主员孩…席用子…好的生们好关命学学怀换习习下来最…印的迫…出。切将来需来的要……！的”。 “这印你书们， 用要是的…指纸…好导，好员是学用党习鲜中…血央…和从将生印来命文……换件”来用的，纸所里以节珍省贵出。来的。 从最珍这困贵里 难 ：看的孩，是子这一们些直学教没习科有最书迫寄，切托只需着能要革抄的命一。前课辈学的一对课下。一代的期望，意义十分重要。 “最这从你困书这们难 ， 里要的是看…是指，…好一导这好直员些学没用教习有鲜科…书血…，和寄将只生托来能命着……抄换革”一来命课的前学，辈一所的课以对。珍下贵一。代的期望，意义十分重要。 这是最印书指困， 导 难 用是员的指用是纸导生一，员命直是用换没党鲜来有中血的书央和。，从生只印命能文换抄件来一用的课，学纸所一里以课节珍。省贵出。来的。 “是从你指这们导 里要员看…用，…好生这好命些学换教习来科…的书…。寄将托来着……革”命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 这“印是你教书指们科 用 导要书的员…是纸用…好孩，生好子是命学们党换习最中来…需央的…要从。将的印来，文……凝件”聚用了的党纸中里央节和省毛出主来席的的。对后代的关怀，是指导员用生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 最从是“你困这指们难 里 导要的看员…是，用…好一这生好直些命学没教换习有科来…书的…，寄。将只托来能着……抄革”一命课前学辈一的课对。下一代的期望，意义十分重要。
生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 是指导员用生命换来的。
是在毛主席的关怀下印出来的！ 是指导员用生命换来的。
所以十分珍贵！ “你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 从这里看，这些教科书寄托着革命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。 是指导员用生命换来的。 是指导员用生命换来的。 “你们要……好好学习……将来……” “你们要……好好学习……将来……” 珍贵：孩子们学习最迫切需要的。
这书，是指导员用鲜血和生命
换来的，所以珍贵。
“你们要……好好学习……将来……”
从这里看，这些教科书寄托着革命前辈 的对下一代的期望，意义十分重要。所以 这书也“珍贵”。
珍贵：孩子们学习最这迫切需教要的。科书是孩子们最需要的，凝聚了党 中央和毛主席的对后代的关怀，是指导员用 印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。
是“珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是这最指书困导 ， 难员是的用指是生导一命员直换用没来鲜有的血书。和，生只命能换抄来一的课，学所一以课珍。贵。 “是珍你在贵们毛 ：要主孩…席子…好的们好关学学怀习习下最…印迫…出切将来需来的要……！的”。 是珍指在贵导 毛 ：员主孩用席子生的们命关学换怀习来下最的印迫。出切来需的要！的。 “珍这你贵书们： ，要孩是…子指…好们导好学员学习用习最鲜…迫血…切和将需生来要命……的换”。来的，所以珍贵。 “珍你贵们：要孩…子…好们好学学习习最…迫…切将需来要……的”。 “最是你困指们难 导要的员…是用…好一生好直命学没换习有来…书的…，。将只来能……抄”一课学一课。 珍 是 “你贵在们：毛要孩 主…子 席…好们 的好学 关学习 怀习最 下…迫 印…切出将需 来来要 的……的 ！”。 是“你在指们毛 导要主员…席用…好的生好关命学怀换习下来…印的…出。将来来的……！” “是珍你在指贵们毛 导 ：要主员孩…席用子…好的生们好关命学学怀换习习下来最…印的迫…出。切将来需来的要……！的”。 “这印你书们， 用要是的…指纸…好导，好员是学用党习鲜中…血央…和从将生印来命文……换件”来用的，纸所里以节珍省贵出。来的。 从最珍这困贵里 难 ：看的孩，是子这一们些直学教没习科有最书迫寄，切托只需着能要革抄的命一。前课辈学的一对课下。一代的期望，意义十分重要。 “最这从你困书这们难 ， 里要的是看…是指，…好一导这好直员些学没用教习有鲜科…书血…，和寄将只生托来能命着……抄换革”一来命课的前学，辈一所的课以对。珍下贵一。代的期望，意义十分重要。 这是最印书指困， 导 难 用是员的指用是纸导生一，员命直是用换没党鲜来有中血的书央和。，从生只印命能文换抄件来一用的课，学纸所一里以课节珍。省贵出。来的。 “是从你指这们导 里要员看…用，…好生这好命些学换教习来科…的书…。寄将托来着……革”命前辈的对下一代的期望，意义十分重要。 这“印是你教书指们科 用 导要书的员…是纸用…好孩，生好子是命学们党换习最中来…需央的…要从。将的印来，文……凝件”聚用了的党纸中里央节和省毛出主来席的的。对后代的关怀，是指导员用生命换来的，寄托了指导员对大家的期望。 最从是“你困这指们难 里 导要的看员…是，用…好一这生好直些命学没教换习有科来…书的…，寄。将只托来能着……抄革”一命课前学辈一的课对。下一代的期望，意义十分重要。
珍贵的教科书PPT课件
特殊版本教科书
这类教科书是指那些具有特殊 版本特征的教科书，如手抄本 、手绘插图本等。
珍贵的教科书特点
内容经典
珍贵的教科书通常具有经典的教育内容，这些内 容经过历史的检验，具有很高的教育价值和学术 价值。
印刷精美
珍贵的教科书在印刷方面通常非常精美，采用优 质的纸张和印刷技术，使得书页清晰、版面美观 。
版本稀少
由于历史、政治、文化等原因，珍贵的教科书存 世量通常较少，因此版本稀少也是其珍贵的特点 之一。
装帧考究
珍贵的教科书在装帧方面也非常考究，采用优质 的材料和工艺，使得教科书的外观精美、典雅。
珍贵的教科书的评价标准
内容质量
版本价值
内容质量是评价珍贵教科书的重要标准之 一，高质量的内容能够满足读者的学习需 求，同时也有利于传播知识。
04
珍贵的教科书的影响与启示
对教育的影响
01
02
03
提升教学质量
珍贵的教科书通常经过精 心的编撰和审核，包含了 丰富的知识内容，有助于 提高教育质量。
激发学习兴趣
珍贵的教科书不仅注重知 识的传递，还通过丰富的 插图、故事等形式激发学 生的学习热情。
培养学习能力
珍贵的教科书不仅提供知 识，还通过引导性的内容 培养学生的自主学习、思 考和解决问题的能力。
历史背景
古代珍贵教科书
古代的珍贵教科书多为手抄本，内容多为经典文献，如《四书五 经》等，具有极高的历史和文化价值。
近现代珍贵教科书
近现代以来，随着印刷技术的普及，珍贵教科书逐渐减少，但仍 有一些珍贵的教科书被保存下来，如清末民初的教科书等。
文化背景
教育传承
珍贵教科书作为教育传承的重要 载体，承载着丰富的历史和文化 信息，对于传承中华优秀传统文 化具有重要意义。
三年级语文下册第四单元第20课《珍贵的教科书》教学 PPT精品课件3冀教版
珍贵的教科书
1947年春天，我们延安小学转移到一 个小山村里。在那炮火连天的战争环境 中，我们仍然顽强地坚持学习。
感情朗读课文，思考：
你觉得哪一段写出教科书特别珍贵？
第２自然段
当时，我们的学习条件非常艰苦。没 有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子； 没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没 有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一 直没有书，只能抄一课学一课。我们多么 渴望有一本教科书哇！
来的教科书和指导员没有说完
的话，一直激励(lì )着我前进。
仿写第二自然段
把你们现在的读书环境写出来。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
1947年春天，我们延安小学转移到一 个小山村里。在那炮火连天的战争环境 中，我们仍然顽强地坚持学习。
感情朗读课文，思考：
你觉得哪一段写出教科书特别珍贵？
第２自然段
当时，我们的学习条件非常艰苦。没 有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子； 没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没 有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一 直没有书，只能抄一课学一课。我们多么 渴望有一本教科书哇！
来的教科书和指导员没有说完
的话，一直激励(lì )着我前进。
仿写第二自然段
把你们现在的读书环境写出来。
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励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
三年级下册语文-5.3 珍贵的教科书 ppt课件
学习时面临的困难 克服困难的方法 我们有什么不同
没有桌椅
坐在地上，把小 板凳当桌子
有桌有椅
没有黑板 没有粉笔
用锅烟灰在墙上 有黑板〔挪动黑板、
刷一块
多媒体〕
用黄土块替代 有粉笔〔粉笔头乱丢〕
没有书
？
有书〔在书上乱写
乱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ〕
2.对照表格，谈一谈本人的感受。
分段学文
一天下午，我们的教师张指点员兴奋地对我们说：“通 知大家一个好音讯，我们有书啦！〞听了这个 振奋人心的 音讯，我们高兴得跳了起来。
我扑到指点员身上大声地喊叫：“指点员，指点员……〞好半天，他 才悄然睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……〞我扶着他坐起来，激动 地说：“指点员，书在这儿。走，我背他回村。〞他悄然地摇了摇头，两 眼望着那捆书，用微弱的声音说：“他们要……好好学习……未来……〞
分段学文
1.找出张指点员负重伤的句子，从这些句 子中，他有什么感受？
课文导读
每当新学期降临，每当我们手捧崭新的课 本，他们的心境一定是既兴奋又激动的。是啊， 一本本教科书将开启新的智慧之旅。然而，在 解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本 教科书是多么不容易呀！要付出宏大的代价， 甚至流血牺牲。
自读课文，读后谈谈他领会到了什么， 有什么疑问。说说为什么文中的教科书是 “珍贵的教科书〞。
把课文中带有省略号的句子画下来，领会省略号 的不同用法。
1.“快卧倒……〞 2.“就什么也不知道了……〞 3.“指点员，指点员……〞 4.“书……书……〞 5.“他们要……好好学习……未来……〞
拓展延伸
他想对文中的张 指点员和延安的孩 子们说些什么？
作业
1.仔细书写本课的字词。 2.搜集战争期间反映儿童学习、生活的 故事读一读。
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2.指导员，指导员…A… 3.你们要……好好儿学习…C…将来…D… 4.快卧倒……D
5.书……书…… C
A.表示呼喊重复
B.表示事情经过的省略
C.表示重伤，说话断断续续
D.表示话来不及说完
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
省略号的作用：
“指导员，指导员……” 表示内容的省略
“书……书……”
表示说话断断续续
“你们要……好好儿学习……将来……”
前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，
后一个省略号表示指导员话还没讲完就牺牲了。
想一想：
在指导员说“快卧倒……”这句话时，他想 到的是什么？
从指导员醒来的第一句话“书……书……”可以 看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定 要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是在 毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了指 导员对“我们”的关爱和希望。
没有( 桌椅 )，就(坐在地上，把小板凳当桌椅 )； 没有( 黑板 )，就( 用锅灰在墙上刷一块 )； 没有( 粉笔 )，就( 拿黄土块代替 )；最困 难的是一直没有( 书 )，(只能抄一课学一课 )。
比一比：
我们多么渴望有一本印好的教科书哇！ 如果把“多么”去掉，有什么不一样？
“多么”一词加重了语气，表明我们 非常希望能获得教科书。
为什么说教科书是“珍贵”的？
教科书的珍贵主要体现在下面两方面：
一方面是来之不易，当时的条件非常艰 苦，它是用党中央的文件用纸中节省下 来的纸印刷的；
另一方面这捆教科书是指导员用生命保 护下来的，凝聚着指导员的鲜血，也寄 托着指导员的期望。
指导员没有说完的话是什么？请补 充句子：
“你们要……好好学习…… 将来________________________”
yǐ
椅 (桌椅)
xí
席 (主席)
dǎng
党 (党派)
Shěng (省会)
{ 省 Xíng (反省)
kuàng
况
恨
(情况) (悔恨)
延(延长) 锅(锅底) 刷(粉刷) 替(代替) 捆(捆绑) 卧(卧倒)
想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？
排比句说明了当时的学习条件极差。
2008年9月1日，一个必将被历史所铭记的日子——在 这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。这是几 十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。
珍贵的教科书
zhēn
珍 (珍贵)
yí
移 (转移)
huán
环 (环境)
jìng
境 (处境)
wán
顽 (顽强)
qiáng
强 (坚强)
jiān
艰 (艰苦)
24
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
第1—2自然段：主要写在战争环境中，“我们”渴望每 人能有一本教科书——盼书。
“同学们知道这书是怎么来的吗 ？是在毛主席的关怀下印出来的！ 印书用的纸，是党中央从文件用纸 里节省出来的！”
这里指导员先问“同学们知道书是怎 么来的吗？”，然后自己回答“是在 毛主席的关怀下印出来的……”，这
种自问自答的形式叫做设问。
• 希望这用生命换来的教科书和指导 员没说完的话也激励着我们——
第12自然段：主要写指导员的精神 一直激励着我前进。
本文以书为线索，主要写了 “盼书——取书——护书”三个部 分，表现了指导员舍身护书的英勇 品格也体现了他对后辈的关爱和希 望。
小练习：
说说下列句子中的省略号有什么意义？
1.我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…B…
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题，
自问自答，或明知故问，不需别人回答答案 的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有 助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我
觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱
的人》)
——本句中，作者先
提出“谁是最可爱的人呢？”这一问题，然后
->
有感情地朗读
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员， 指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴 里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来， 激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你 回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书， 用微弱的声音说：“你们要……好好儿学 习……将来……”
第8—11自然段：主要写在回村的路上，指导员 用生命和鲜血保护教科书——护书。
小知识：
“在我爷爷的时代，没有书本，没有笔……在我爸爸的 时代，只有小黑板……在我们的时代，不仅有各种各样的书 本，还有计算机大教室”——这是新学期开学，一位学生写 下的入学感言。
2008年春天，16个省区市和5个计划单列市进行免除 城市义务教育学杂费试点。到了秋季，全国所有城市免除义 务教育学杂费。
自己回答“我们的战士……”
“节省”一词体现了党对“我们 的关怀”。
第3-7自然段：主要写情况紧急， “我”和指导员去取书——取书。
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆 书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
说明了什么？ 指导员为了让“我们”拥有教科书， 不顾自己的性命 舍身护书 ，表现了指 导员对“我们”的爱和期望。