《珍贵的教科书》ppt课件(3篇)

教科书代背景：1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划 破产后，为挽救其垂死的统治，在军事上企图集中兵力于 解放区的东西两翼，即山东解放区和陕甘宁解放区，实行 所谓重点进攻。进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多 人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人， 因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区 的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、 居民。毛泽东、周恩来、朱德等党的领导人最后撤离了延 安，隐蔽在附近的山中。中国人民解放军副总司令兼西北 解放军最高指挥官彭德怀按照中央军委制定的“蘑菇战 术”(将敌人磨得精疲力竭，然后消灭它)，出色地组织了 保卫陕甘宁边区的战役，最后，敌人被歼灭十多万，只好 狼狈地逃出陕甘宁边区。在这段时间里，延安小学师生在 炮火连天的战争环境中，克服重重困难，仍然顽强地坚持 学习。

特殊版本教科书
这类教科书是指那些具有特殊 版本特征的教科书，如手抄本 、手绘插图本等。
珍贵的教科书特点
内容经典
珍贵的教科书通常具有经典的教育内容，这些内 容经过历史的检验，具有很高的教育价值和学术 价值。
印刷精美
珍贵的教科书在印刷方面通常非常精美，采用优 质的纸张和印刷技术，使得书页清晰、版面美观 。
版本稀少
由于历史、政治、文化等原因，珍贵的教科书存 世量通常较少，因此版本稀少也是其珍贵的特点 之一。
装帧考究
珍贵的教科书在装帧方面也非常考究，采用优质 的材料和工艺，使得教科书的外观精美、典雅。
珍贵的教科书的评价标准
内容质量
版本价值
内容质量是评价珍贵教科书的重要标准之 一，高质量的内容能够满足读者的学习需 求，同时也有利于传播知识。
04
珍贵的教科书的影响与启示
对教育的影响
01
02
03
提升教学质量
珍贵的教科书通常经过精 心的编撰和审核，包含了 丰富的知识内容，有助于 提高教育质量。
激发学习兴趣
珍贵的教科书不仅注重知 识的传递，还通过丰富的 插图、故事等形式激发学 生的学习热情。
培养学习能力
珍贵的教科书不仅提供知 识，还通过引导性的内容 培养学生的自主学习、思 考和解决问题的能力。
历史背景
古代珍贵教科书
古代的珍贵教科书多为手抄本，内容多为经典文献，如《四书五 经》等，具有极高的历史和文化价值。
近现代珍贵教科书
近现代以来，随着印刷技术的普及，珍贵教科书逐渐减少，但仍 有一些珍贵的教科书被保存下来，如清末民初的教科书等。
文化背景
教育传承
珍贵教科书作为教育传承的重要 载体，承载着丰富的历史和文化 信息，对于传承中华优秀传统文 化具有重要意义。

北师大版三年级语文下册第三单元
学习目标 1. 认识本课的生字，能根据自己的感受和体会，有感情地朗 读课文。
2.体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和 张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
初
步
感
知
：
1.默读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？从哪 些 地 方 还 可 以 看 出 教 科 书 的 珍 贵 ？ 2. 课文中哪一部分内容你最受感动？（划出感受最深 的句子，并说说体会。）
拓展延伸，积累实践 课后同学们查找相关的资料，准备参加下节课班上
的专题活动“我和先辈比童年”。忆过去，说现在，谈 未 来 。
理解感悟：
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸 里 节 省 出 来 印 书 说 明 了 什 么 ？
读一读
持 刷 抄 嗓 凳 替 励 缺 锅
睁 须 投 爆
组词
仍（ 抄（ 扶（ ） 恨（ ） 弱（ ）刷（ ）爆（ ） ） 励（ ）缺（ ） ）
关心（ 渴望（
）节省（ ）激励（
） 珍贵（ ）
）
２.省略号的作用是： 省略内容 ＿＿＿＿＿、 语句不连贯，断断续续 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！” ①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴 望有一本教科书 ？（体会当时学习条件的困 难 。 ） ②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫 切 心 情 。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好， 为 什 么 ？
理解感悟：
（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省 出 来 的 。 ” ① “ 节 省 ” 是 什 么 意 思 ？
理解感悟： 抓住重点词句，深入体会张指导员为教科书而献身的
可 贵 精 神 。

想一想：
在指导员说“快卧倒……”这句话时，他想到 的是什么？ 从指导员醒来的第一句话“书……书……”可以 看出爆炸的那一刹那，指导员想到的是一定 要好好保护那捆“我们”渴望已久、而且是 在毛主席的关怀下印出来的教科书。表明了 指导员对“我们”殷切的关爱和希望。 >
-
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺 地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？
指导员为了让“我们”拥有教科书，不 顾自己的性命 舍身护书 ，表现了指导员对 “我们”的爱和期望。
指导员说的话： (1)“快卧倒„„”
这里的省略号表明：敌机突然轰炸,情况紧急,张指导员 说的话被打断。 (2)“书„„书„„”
<
这里的省略号表明：张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断 续续。 (3)“你们要„„好好儿学习„„将来„„” 这里的省略号表明：指导员已经牺牲了，言尽而意未尽。
书领到了。我们俩每人背上一捆，高兴地往回走，我们恨不 得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋 着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲， 投下了一颗炸弹。 “快卧倒„„”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们 身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了„„等 我醒来，才发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方， 一动也不动。那捆书完整无损地压在他的身下，已经被鲜血染红 了。 我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员„„”好半 天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书„„书„„”我扶着 他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们 要„„好好儿学习„„将来„„”
读课文想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困 难的？

04
珍贵的教科书教学实例
实例一：历史背景的讲解
总结词：生动展现
详细描述：通过珍贵的教科书教学课件，教师可以生动地展现历史背景，将学生 带入特定的历史时期，增强学生的代入感，帮助他们更好地理解历史事件和人物 。
实例一：历史背景的讲解
总结词：深入剖析
详细描述：利用教学课件，教师可以深入剖析历史背景，挖掘历史事件背后的原因、影响和意义，引导学生思考历史与现实 之间的联系，培养他们的思辨能力。
教师自我评价和反思
教学内容
教学效果
回顾课程教学内容是否充实、准确， 教学方法是否得当，是否达到了教学 目标。
根据学生的反馈和表现，反思自己的 教学效果，找出需要改进的地方，以 提高教学质量。
课堂管理
评估自己的课堂管理能力，包括课堂 纪律、时间控制和学生互动等方面的 表现。
改进和优化教学方法
教学方法创新
尝试新的教学方法，如案例分析、 角色扮演、小组讨论等，以提高
学生的学习兴趣和参与度。
个性化教学
根据学生的特点和需求，采用个 性化的教学方法，以满足不同学
生的需求和提高教学效果。
持续学习与进修
参加教师培训和学术研讨会等活 动，学习最新的教育理念和方法，
不断提高自己的教学水平。
06
结语
总结教学经验和成果
教学策略和技巧
01
02
03
讲解与示范
通过清晰、生动的讲解， 结合适当的示范，帮助学 生理解抽象的概念和过程。
小组讨论与合作
组织学生进行小组讨论和 合作，促进彼此之间的交 流与互动，培养学生的协 作能力和批判性思维。
个性化教学
根据学生的不同需求和特 点，采用个性化的教学策 略，满足学生的差异化学 习需求。

17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。
19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。
21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。
你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。
生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。
蕊敏问她，数学成绩和暗恋相比哪个更重要些？还没有等亚宁回答，她自顾自地说了下去，上数学课的时候脑袋里乱七八糟的，不晓得装的是习题还是那个人。 亚宁长长地哦了一声，非常肯定地说，蕊敏，你也暗恋了！
蕊敏的眼泪吧嗒地落了下来，亚宁也哭了。两个人抱在一起，非常伤心。心里明白，暗恋是一件很难承受却又有小小欣喜的事。 因为这份心思，生活有了不同。确切地说，有了很奇怪的行迹。蕊敏和亚宁常在人群里交换一个莫名的眼神，蕊敏知道，亚宁在想那个人。她们喜欢独处，有了忧伤，会敏感，会发呆，会在下雨的时候写一些很酸的文字，也不再爱吃棒棒糖。而亚宁，在听见播音室传来的声音时，奉为天籁。
珍贵的教科书

分段学文
1947年春天，我们延安小学 转移到一个小山村。在那炮火连天 的战争环境中，我们仍然顽强地坚 持学习。 当时，我们的学习条件非常 艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把 小板凳当桌子；没有黑板，就用锅 烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就 拿黄土块代替。最困难的是一直没 有书，只能抄一课学一课。我们多 么渴望有一本印好的教科书哇！
书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地 分段学文 往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这时候，三架飞机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着， 嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，在村子上空盘旋 着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲， 投下了一颗炸弹。 “快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们 身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等 我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一 动不动。那捆书完整无损地压在他的身下，已经被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”好半天， 他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶着他坐 起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。” 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们 要……好好学习……将来……”
3、看课文插图，想象 “我”从晕倒至醒来这段时 间内，张指导员是怎样舍身 护书的？
“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺 地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？
指导员为了让“我们”拥有教科书，不 顾自己的性命舍身护书 ，表现了指导员对 “我们”的爱和期望。
“完整无缺”的意思是一点没 有损坏。可见，在危险出现的一刹那， 张指导员置个人生死于不顾，想到的 是保护那捆教科书，在他看来，书比 他的生命更宝贵。一方面展示了张指 导员的献身精神，一方面突出了教科 书的珍贵。

读课文，填一填
• 因为我们只能抄一课学一课，
• 所以我们多么渴望有一本教科书啊！
• 因为我们多么渴望有一本教科书，
• 所以，当我们的老师张指导员（ ）地对我们说：
“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”对我们来说，
这是个（
）的消息。
• 所以，我们（ ）得（ ）了起来。
• 所以，我们（
）地喊着要和指导员去取书。
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员， 指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴 里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来， 激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你 回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书， 用微弱的声音说：“你们要……好好儿学 习……将来……”
好半天，他才微微睁开眼睛， 嘴里念叨着：“书……书……”
只因当初在人群中多看了你一眼，从此，他再未走远。他不轻易靠近打扰，是怕自己扰了你的生活步调；他不轻易对你开口言爱，是怕那样做是一种冒犯，是一种亵渎，是一种伤害；他不轻易换手机号码，是怕你担心找他不见。因为爱，他可以为你低到尘埃，可以为你放弃日月山河，可以为你浪迹海角天涯。他不在乎他的四季有没有春天，因为只有你才是他的人间四月天；他不在乎他生活在白天还是黑夜，因为只有你才能照亮他的全世界。
24、你总叫我傻丫头，我知道的，其实一点不傻。 25、所有的事情到最后都会变成好事，就像你和我，争吵过，疼痛过，却还是手牵手走在了一起。
26、悲伤逆流成河，说的不过是幸福之前，这世间总有人会温暖你，不管是友情还是爱情。 27、爱做梦的女子，听说都没舍安全感，要等的那个人还没来，要走的那个人，早已潇洒转身。 28、不要放弃愿意陪你吃苦的那个人，这个物欲横流的社会，花言巧语不要去当真，往往爱你的人，总在你需要的时候，出现在你身边。

懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教学重点：体会教科书的珍贵。教学难点：源自何感悟教科书的珍贵。思考：
以前这篇课文的名字叫一捆教科书， 现在叫珍贵的教科书，那么为什么说教 科书是珍贵的呢？请同学们自由读课文。 要求：
（1）读准字音，联系上下文理解词义 （2）画出不理解的词句。 （3）边读边想。思考老师提的问题。
朗读感悟:
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有 桌椅，就坐子地上，把小板凳当桌子；没有 黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔， 就用黄土块代替。最困难的是一直没有书， 只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教 科书啊！
请同学们说一说渴望是什么意思？ 你能否用
朗读感悟：
同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席 的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央 从印文件用的纸里节省出来的！
同学们现在你们明白了，为什 么教科书这么珍贵了吧。 （1）当指导员告诉我们有书 了，同学们的心情是怎么样的 呢？，请你在课文中找出相应 的词语做上标记。 （2）角色扮演（3-7）自然段。
问题：
请你说一说教科书珍贵的原因？
要求：用 因为......所以......串联起来。
同学们正是由于无数的抛头 颅洒热血才换来了这美好的 生活，让我们再次朗读课文 去感受先烈们伟大。
知识与技能：
些有内感容课情。堂1．地达学标朗会:读本课课1文4个。生字知，道正课确读文写讲“了板凳哪、代替、 过程与嗓方门、法印：刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。 情合感作价与了值2解3团．．课观有使结文感学：叙情生述地了的朗解顺读战序课争。文环。境知中道坚课持文学讲习了的哪艰些难内，容懂， 使学生得了珍惜解今战天争幸福环的境学中习生坚活持。学习的艰难，
珍贵的教科书
灵宝市第二小学 黎彩云

22.珍贵的教科书
词语花篮
珍贵 转移 环境 顽强 艰苦 情况 悔恨 党员 省会 桌椅 主席 渴望 代替 炮火连天 振奋人心 争先恐后 完整无缺
说一说
• 这篇课文讲的是战争年代_________ 的学生在艰苦环境下________地坚 持学习， ________为保护________ 而英勇牺牲的事。
好半天，他才微微睁开眼睛， 嘴里念叨着：“书……书……”
这时候，指导员心里想的是什么？ 指导员身负重伤，刚刚苏醒的
第一句话就是“书”，可见指导员 心中想到的不是自己而只有书，书 在其心中占了重要的位置。
什么在“一直激励着我前进”？
指导员的话和指导员 舍身保护教科书的英勇行 为在“一直激励着我前 进”。
设问
为了引起别人注意，故意先提出问题， 自问自答，或明知故问，不需别人回答答案 的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有 助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写 人物的思想活动。
带点的词什么意思
书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴 地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把 书发给同学们。
“完整无缺”是什么意思？
有感情地朗读
我扑到指导员身上大声地喊：“指导员， 指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴 里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来， 激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你 回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书， 用微弱的声音说：“你们要……好好儿学 习……将来……”
• 希望这用生命换来的教科书和指导 员没说完的话也激励着我们——
没有（桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌子）； 没有（ 黑板 ），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）； 没有（ 粉笔 ），就（ 拿黄土块代替 ）；最困 难的是一直没有（书 ），（只能抄一课学一课）。

完整无缺：非常完整，没有缺损。
走进背景
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命 令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退 为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安， 以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小 学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以 当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延 安小学的学生仍然坚持学习。
希望这用生命换来的教科书和指导员没说完 的话也激励着我们——
珍惜今天的幸福生活，发奋学习。
现在你能说说课文题目中为什么说教科书是 “珍贵的”吗？
教科书的珍贵主要体现在下面两方面： 一方面是来之不易。当时的条件非常艰苦， 它是用党中央印文件节省下来的纸印刷的； 另一方面这捆教科书是指导员用生命保护下 来的，它凝结着指导员的鲜血，也寄托着指导员的 期望。这个期望还将永远激励着我们后代去发愤学 习，为实现人类的美好理想而奋斗！
这篇课文讲的是战争年代__延_安__小__学__的学 生在艰苦环境下___顽_强____地坚持学习， __指__导_员___为保护___书_籍____而英勇牺牲的事。
课文品读
想一想：当时延安小学有什么困难？这 些困难中哪个是最困难的？在课文中找一找。
没有（桌椅），就（坐在地上，把小板凳当桌子）； 没有（ 黑板），就（ 用锅烟灰在墙上刷一块 ）； 没有（ 粉笔），就（ 拿黄土块代替 ）；最困 难的是一直没有（ 书），（ 只能抄一课学一课 ）。
第22课 珍贵的教科书
语文S版 三年级上册
新课导入
在简陋的教室里，延安小学的 孩子们却人人捧着一本被鲜血染红的教 科书。这些教科书是如何得来的？让我 们走进课文，一起回到那个战火纷飞的 年代，去看看这些《珍贵的教科书》是 如何得来的吧！
字词积累

我来学生词
转移：迁移，移动。
顽强：非常坚强。
炮火连天：形容炮火非常猛烈。
渴望：急切地盼望就像很渴的时候没水喝 一样。
振奋人心：使人们为之兴奋振作。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
盘旋：来回往复。
完整无缺：完整没有一点儿缺损。 激励：激发勉励。
第二课时
齐读课文第一自然段， 明确故事发生的时间、地 点、社会环境。
发现自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动不动。
那捆书还完整无损地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了半
天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我
扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回
村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：
好半天，他才微微睁开眼睛， 嘴里念叨着：“书……书……”
这时候，指导员心里想的是什么？ 指导员身负重伤，刚刚苏醒的
第一句话就是“书”，可见指导员 心中想到的不是自己而只有书，书 在其心中占了重要的位置。
省略号的作用：
“指导员，指导员……” 表示内容的省略
我会学生字：
zhēn yí huán jìng wán
珍
移
环
境
顽
（珍贵） （转移）（环境） （处境） （顽强）
qiáng jiān
强
艰
（坚强） （艰苦）
shěng yǐ
省
椅
（节省） （桌椅）
kuàng
dǎng
况
恨
党
（情况） （悔恨） （党员）
xí
席
（主席）
词语花篮
珍贵 转移 环境 顽强 艰苦 情况 悔恨 党员 省会 桌椅 主席 渴望 代替 炮火连天 振奋人心 争先恐后 完整无缺