校本研修关于教师专业成长的必由之路

校本研修——教师专业发展的必由之路刘亮荣（合肥市第四十六中学安徽合肥230001）摘要:现代学校应该既是学生获取文化知识的场所，更是教师专业发展的平台。

教师的专业发展是影响学校发展的重要因素！如何促进教师专业发展？实施校本研修是教师专业发展的必由之路*关键词：校本研修教师专业发展教研引言教师的专业发展,是学校未来发展的核心竞争力！叶澜教授说:“没有教师生命质量的提升，很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新，很难有学生的创新精神。

”所以说，老师的基本素质对我们的教育有着重要而深远的影响。

随着新课改的不断深入和推进，以及教育与信息技术的深度融合，教师的专业发展已经成为新时代教育发展的必然要求。

学校既是学生们获取知识的乐园，更是老师们自我发展、自我成长的平台，因为只有教师专业得到更好的发展，学生才可能享受到更科学、更高效的指导和教育。

然而，怎样提高教师的专业发展水平呢？笔者认为，学校的校本研修是教师专业化发展的必由之路”―、校本研修的几个内容界定（一）校本研彳的内涵解读校本研修是指在教育主管部门的规划、指导下，在学校的组织下，学校自主开展,面向全体教师，紧密结合学校工作实践，内容以学校的需求和教育教学目标为中心，以提高学校教育教学质量和办学效率，促进教师专业发展和职业修养为目的的教师一切在职培训形式。

校本研修是学校提升工程的重要方式和途径。

校本培训是校本研修的前身。

“研修”为什么取而代之？“培训”一词在辞海中的解释为“一种有组织的管理训诫行为”,“培”即培育、培养，“训”则为训诫、训练，教师处在被动接收、被动学习的地位；而校本研修则不同,“研”为研究、钻研，“修”是修身、修养,即方式是研，目的是修，校本研修是教师的一种主动行为,教师要主动参与，激发自身修养提升的内在需求，所以自身的主动性要体现，故校本研修与校本培训是一种观念性的本质不同的教师提升形式”（二）实施校本研彳的三个关键点关键点1：学校应该是现代社会中最直接、最重要的学习型组织。

校本研修，教师专业发展的必经之路
尊敬的领导，各位老师：
大家下午好！今天我演讲的题目是《校本研修，教师专业发展的必经之路》。

校本研修是教师经历教学实践后，以学校为本位的研究、学习和自我进修等一系列活动。

加强校本研修，是促进教师专业发展的必经之路。

我们以校本培训为载体，不断地学习、交流，不断地实践、感悟。

在学习中转变观念，在交流中共享收获，在实践中摸索经验，在感悟中反思问题。

经过几年的校本研修，我们真正地体会到：只有坚持学习，才能不断充实我们的大脑，才能接受新理念，更新教育教学观，才能确保我们能更好地走进文本。

学校每年都会给教师们提供各级各类的培训机会。

每次外出培训的老师会向全校老师汇报自己的收获，使大家的教育理念在一次次学习中得到提升。

学校图书馆会不定期更新教育教学刊物和书籍，以便教师学习。

教师们互相传阅，交流心得体会，撰写论文、随笔。

这些材料记录了我们成长的足迹，使我们的教师团队在理论与实践的结合中收获着，进步着。

只局限在书本上学习，还远远不够。

因此我们坚持进行学科组和课题组活动，集体备课，师徒结对，课上实践，课下交流，共同探讨课堂教学新方法。

同时，我们还根据每位教师的教学所长，分配研究课题的任务并进行实践。

每一次公开教学及研究汇报课后都要进行“反思”与“评课”活动。

大家互相学习，取长补短，共同进步。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的需要和问题也在不断地变化着。

我们会克服重重困难，不断提高教学水平，坚持行走在在特殊教育的道路上。

校本研修是教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。

只有真正落实了校本研修，通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，才能为学校的发展提供了不竭的动力。

针对我校的多年实践与探索，我在此和大家一起分享一下一些有效地途径和方法。

一、校本研修的途径我们始终坚持县教育局提出的“一个中心、两个重点”的工作思路，向课堂40分钟要质量，通过一系列有效的研修活动，推动了教师课堂教学水平的整体提升，促进了教师素质的群体优化。

1、推行集体备课制度。

为了引导教师进行有效备课，实行资源共享，学校推行集体备课制度。

要求集体备课做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“三统一”（统一三维目标、统一重难点、统一教学进度），强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上；强调备课应联系学生实际，合理利用各种课程资源，优化作业设计。

集体备课时，由中心发言人分发已写好的教学设计，并针对单元内容进行说课，然后进行集中研讨，大家一起补充完善备课设计。

在教学实践中，各位教师结合学情进一步修订完善教学设计，把集体智慧转化为自己的作品。

通过集体备课，大家集思广益，加深了对教材的理解，优化了教学资源配置与利用，拓展了教学思路，提高了教学设计的有效性。

2、加强常态课教学研究。

先进的理念、优质的课程资源、合理的设计以及策略方法的采用，最终都要落实在课堂上。

只有提高常态课教学水平，才能确保新课程的教学质量。

（一）开展教学竞赛。

教学竞赛活动一年一次，或采取“同课教学”，或随机抽课，或自带课竞赛。

教学竞赛活动为教师提供了发展与提高的平台，教师通过参与教学观摩及教学诊断，努力追求课堂的有效性，促进了课堂教学的优化，提高了课堂教学质量。

（二）实行听推门课。

学校领导及管理人员随时、随机、有目的地听课，尤其是听新调入老师的课。

听课结束，即进行现场点评。

实行推门听课，有利于加强常规教学督查，更能促使教师关注自己的每一节课，使常规教学得到整体优化。

校本研修：教师专业化发展必由之路校本研修：教师专业化发展必由之路教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，要建立以校为本的促进教师专业发展的机制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。

国内外教育改革普遍认同两个观点是：一、教师事关重大；二、改革最终发生在课堂上。

我们的思考：思考1 ：现代学校应该是名副其实的学习型组织。

学校不仅是学生学习的场所，而且也是教师不断从教学实践中继续学习的场所。

现代人的学习将交融于工作和生活中，工作、学习和生命融为一体，个人成长与组织绩效融为一体。

“ 只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。

”思考2 ：学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。

学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，教学问题是校本教研的核心，行动研究是校本教研的主要方式，而颗例探讨是校本教研的具体形式。

校本教研具有三个核心要素：自我反思、同伴互助、专业引领。

思考3 ：反思教学与行动研究是当前教师专业成长最需要、最迫切要做的工作。

我们的做法：一、建立“ 青年教师发展中心”主要策略1 、倡导自我更新，促进自主发展校本培训仅仅侧重于计划中的安排是远远不够的，“ 自压”“ 自省”“ 自悟” 才是教师成熟、成长、成就的决定性因素。

本学期，青年发展中心活动要加强计划外的分散学习，诸如每次的教研活动，办公室里对某种观点的争论，讲台边对某个案例的交流，图书室、阅览室内的个性化学习，这些是更佳的培训资源。

所以要求每位教师确定好各自研究专题与方向，确定好研究成果的形式，确定好阅读名著的书目，每位教师必须选择1 －2 本教育专著来为自己充氧，同时记好阅读笔记，记载情况作为考核的重要依据。

研修，走教师专业发展之路一、研修是专业教师的培养的必由之路作为素质教育主阵地的中小学，必须走在时代的前列，深入挖掘自身的教育资源，各中小学学校应积极主动地承担起师范院校及各教师培训机构所不能完成的师资培训任务，在教学第一线、从教育实践中培育出自己的专业教师队伍，促使他们健康茁壮地成长，勇于挑起基础教育改革的大旗，推动时代的进步。

提到教师队伍的培养，不仅只是师范院校或教师培训机构的专职，“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。

专业教师的培养，首先不是纯理论的问题，更是一个重大的实践问题，如何适应当今变化了的社会，培养出具有创新意识和创新技能的人才，使创新教育真正地进入中小学课程结构之中，并且能够成为学校教育的主阵地而有序地发挥作用，专业教师培养成功与否成为关键的因素。

作为一名教师，如果不能以先进的教育理论指导教育实践，不能从实践中锤炼出新的理念验证、充实教育理论，就无法成为新时期合格的人民教师，必然面临被教育淘汰的危险。

在儒家传统文化强烈熏陶下，我国学校教育的最大弊端就是缺乏对学生主体性、探究性的培养。

在近几年的学校基础教育发展过程中，学生主体性教育理念日益深入广大教育工作者的心灵，学生和社会发展的需要迫使学校领导者和管理者不断更新教育理念、转变教学方法，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生，而这一切又取决于学校能否拥有一批创新意识强、科研能力高的专业教师队伍。

二、专业教师培养的途径与方法如何培养专业教师队伍呢？基于新时期学校教育改革与发展的迫切需要，下面粗浅地谈一下专业教师培养的策略与途径。

（一）更新观念，创建科学民主的学校管理体系和教师评价机制专业教师的培养是现代学校管理的重要策略，学校教育改革，首先应该是教育管理理念、管理体制和方式的变革，如若再沿袭陈旧的管理模式，就不可能适应时代发展的要求，更不必说专业教师的培养。

校本管理模式强调学校本身具有健全灵活的管理机制，它要求学校系统地计划、评价各个教育项目，明确学校各职能部门的权力、职责所在，充分调动广大教师工作的积极性和创造性，努力为一线教师的工作营造良好的人文环境和物质条件。

校本教研:教师专业发展必由之路李建平基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。

教师的培训、学习．显得比以往任何时候都更加重要。

如何把学校建成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，是摆在每一位教育工作者面前的一项十分紧迫的任务。

眼下．基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。

在新课程实验的过程中，几乎所有的学校和教师都面临着一个共同的问题——如何理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。

由此而提出了一个十分尖锐的问题——教师培训。

在瞬息万变的21世纪，终身培训是每个人适应职业生活的最主要的武器。

然而，如何更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，这是新课程教师培训一项十分紧迫的要求。

目前，实验区教师普遍感到缺乏专业指导，随着实验范围的扩大．教师培训量大面广，而后续培训更为关键，任务更加突出，仅靠专家的指导是远远不够的，送教师外出学习，人力、财力都会遇到一定的困难，这些矛盾随着时间的推移将更加凸现出来。

如何解决这个问题，专家认为，需尽快建立以校为本的教学研究机制．探索一条新教师专业发展之路。

更加灵活方便自主的终身教育，将把成才的道路铺到每个人的脚下伴随知识经济的出现，未来教育与就业的界限将日益淡化．在学校和公共场所之间的交替活动，将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。

在全球范围内．终身学习的思想观念，正在变成社会及个人可持续发展的现实要求。

学习越来越成为个人日常生活的一部分，而不仅仅是义务，是为了谋生。

那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。

新形势、新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要以新的教育理念，引导教育改革的探索与实践。

许多教育工作者都有这样的体会：一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。

持续进修教师专业发展的必由之路在当今社会，教师作为知识的传授者和引导者，其专业素养的持续提高对于教育事业的发展具有重要意义。

而要实现教师专业发展的目标，持续进修便成为必由之路。

本文将从为何进行持续进修以及如何进行持续进修两方面展开论述。

一、为什么进行持续进修1. 与时俱进随着社会的快速发展，知识和科技都在不断更新和进步，教师需要通过持续进修不断更新自己的知识储备，与时俱进。

只有掌握最新的教学理念、教学方法和教学技能，才能更好地适应学生的需求，提供质量更高的教育服务。

2. 开阔视野持续进修能够帮助教师开阔视野，从而提升自己的专业素养。

通过参加学术研讨会、教育培训班等活动，教师可以与同行交流经验、分享教学心得，了解不同领域的最新研究成果和教学思路，拓宽自己的教学视野。

3. 提升教学质量教师进行持续进修不仅能够提高自身的教学水平，也能够提升教育教学的整体质量。

持续进修可以帮助教师不断探索教学新方法、新技术，提高自己的教学能力和教育教学水平，从而更好地满足学生的学习需求，提升学生的学习成绩。

二、如何进行持续进修1. 学习团队加入专业学习团队或参加教育培训班是进行持续进修的一种有效方式。

通过与同行合作、交流学习，可以汲取更多的教学能量和经验。

同时，参加教育培训班可以系统地学习和掌握最新的教学理论和实践，提高自身的教学技能。

2. 阅读专业书籍和期刊阅读专业书籍和期刊是进行持续进修的重要途径。

教师可以选择与自己教学内容和专业领域相关的书籍和期刊，不断学习和了解最新的教学理论和实践。

通过阅读，教师可以拓宽自己的知识面，提高自己的教学能力。

3. 参加学术研讨会参加学术研讨会可以帮助教师与专家学者面对面交流，分享教育研究成果和教学经验。

在研讨会上，教师可以借鉴他人的成功经验，同时也可以提出自己的疑问和困惑，与大家共同探讨解决方案，从而不断提升自己的专业水平。

4. 在线学习平台随着网络技术的发展，越来越多的在线学习平台为教师提供了方便灵活的学习方式。