洛宁江苏明善国际学校课堂教学设计
主备人：王丽平
小学语文S版五年级上册《小麻雀》教学设计 [内容简析] 这篇课文讲的是一只还不会飞的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窝里，它对外面的世界充满了好奇。妈妈不断地告诫它要小心，掉下去会很危险，但是它不听劝告，后来，果然掉到窝下一只大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。 [设计理念] 联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。 第一课时 [教学目标] 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。 [教学重点、难点] 初步把握文章的主要内容 [教具准备]词语卡片 [教学过程] 一、导入。 同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。（板书：小麻雀学生读课题）。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。 A.读后检查认读生字：檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃 B.出示词语卡片：屋檐脖子摔下来蹲着扯开嗓子手舞足蹈绿莹莹瞪眼舔了舔懊恼老鼠光秃秃 开火车读后全班齐读。 C.指名读难读句。 2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 B.根据成长阶段分段： （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
小班语言活动《爱唱歌的小麻雀》教案反思 小班语言活动《爱唱歌的小麻雀》教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，愿意在集体面前较自然地表述，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看《爱唱歌的小麻雀》教案吧。 设计意图： 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。 活动目标： 1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。 2．愿意在集体面前较自然地表述。 3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。 2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3．故事录音。 活动过程： 一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。 1．初步了解故事。 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 2．理解故事内容。 (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。 (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面? (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌? 二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法 1．展示图书。 教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。 2．合作讲述。 教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。 3．分析讨论。
《小麻雀》第二课时教学设计 一、教学要求： 1．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 三、教学过程： （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课： 1、整体把握课文主要内容。 浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 ②普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 ①15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下
歌曲《小麻雀》 教学目标 1．动脑为歌曲编创歌词、动作； 2．主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点； 3．自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1．感受三拍子歌曲的节拍韵律； ２．能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护 小动物的意识。 教学难点 １．准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 ２．歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动…… 教学准备 手风琴、课件、打击乐器。 养成教育训练点 逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程
一、情境导入 1．请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2．谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让 小朋友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1．老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。 2．请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？ （活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等） 3．请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。 4．请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5．听录音读歌谣。 ６．自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示） ７．启发同学用不同的方式读歌谣．
（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）８．想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创造表现 1．然后出示电脑课件 2．老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。 ３．听音跟唱歌曲。 4．老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。 5．师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性．多练习几遍． 6．边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。 ７．把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。 ８．自选打击乐器为歌曲伴奏。 ９．全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后，交换玩成。 １０．个别抽查 学生自评，互评．（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。
人音版音乐二上《小麻雀》教案 教学目标： 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点； 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识； 3、继续向学生渗透心爱小动物的教育。 教学重、难点： 1、学会歌曲小麻雀，做到有表情的演唱； 2、创编新歌词，确凿掌握歌曲的节拍。 教学准备： 钢琴、多媒体、课件。 教学过程： 一、组织教学 1、师生演唱问好； 2、课件导入： 师：小朋友们看看，今天老师要带大家去哪里啊？ （出示课件，欢迎来到大森林） 师：森林里有哪些动物呢？你能模仿他们的声音或者动作么？生：、、、、、、、 师：这么多动物啊！那么会飞的动物有哪些呢？生：、、、、、、、 师：这么多可爱的动物朋友们，我们应该怎么对待他们呢？
（课件：爱护动物） 二、学唱新课 1、初次聆听 师：在大森林里看见那么多动物，你们开心么？ 师：有一只小动物他看见我们这么小朋友也非常的开心，开心的唱起来，我们来听听看他是谁！ （音频播放歌曲《小麻雀》） 2、听内容 师：这是一只怎样的小麻雀呢？ 生：开朗、喜悦、有礼貌、、、、、、 3、感受拍节奏 师：这是一首几拍子的歌曲啊？ 生：拍 师：还记得拍的节奏是怎么打的么？ （师示范，学生跟着一起做，第一拍拍手，后两拍拍腿） 师：现在让我们一起打着拍子把歌词按节奏有感情的念一念吧！ 4、轻声跟唱 师：请同学们打着拍子为歌曲伴奏，可以轻声跟唱。 5、跟琴学唱 6、音乐记号 师：你在歌曲中发现了哪些音乐记号？
A、休止符 师：休止符表示休息停止的意思，看看老师是怎么处理这个休止符的。 （休止符把手摊开） 师：你们发现了么？可以跟老师一起来试一次么？ B、连音线 师：连音线要唱的连贯，圆通，像这样。 （教师示范第一句） 7、统统跟唱，难点句多唱 8、表演 师：小麻雀这么可爱，你能在歌曲休止符的地方加上小麻雀可爱的动作么？ （师根据歌词引导学生做动作） 师：让我们把动作加进歌曲中，边唱边表演，要注意休止符地方的动作要加整齐哦！ 9、跟音频伴奏表演 三、课堂实践 师：刚才老师发现有几只小麻雀唱的非常开心，投入，老师忍不住要请他们上台来为我们表演一下了。 （请几位表现好的小朋友上台表演） 师：刚才老师请上来的小朋友表现的那么好，下面有没有其他小朋友也想做喜悦的小麻雀，上台来表演一下呢？ （鼓励其他小朋友积极上台表演）
《小麻雀》教案 教学目标： 1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。 2、培养学生表现歌曲的能力及创新意识。 3、继续向学生渗透热爱小动物的教育。 教学重难点： 1、学习、表现歌曲。 2、编创新歌词。准确掌握歌曲的节拍。 教学准备： 钢琴、CAI课件。 实践活动 聆听、演唱、律动、编创新词。 板书设计 Xx x x —x x x x快快快快 xx xx xxxx xx xx xx x — 教学过程： 一、组织教学： （一）师生演唱问好： （二）节奏练习： 1、读、拍基本节奏型：Xx x x —练习方法： （1）生集体手拍节拍，口读节奏；ti ti ta ta （2）生分组读节奏；
（3）师指名读节奏。 2、练习读x x x x快快快快练习方法： （1）师讲解此节奏的拍手方法；（2）生练习示范；（3）集体读节奏手击拍。 3、师出示节奏：xx xx xxxx xx xx xx x — 练习方法：（1）生练习读节奏；（2）师指名示范，并指出不足；（3）集体读节奏手击拍。 二、学习歌曲《小麻雀》： 1、师：孩子们，老师出个迷语给大家猜，看谁最聪明！“嘴巴小，尾巴翘，不会走路只会跳，飞到树上喳喳叫”。学生猜谜。课件出示谜底：小麻雀的图片。 2、师：今天我们要学习一首跟可爱的麻雀有关的歌曲，请大家先听老师唱。（伴奏，老师范唱。） 3、生伴奏，师弹奏《小麻雀》的旋律。 4、生继续伴奏，师放歌曲录音，使学生熟悉歌曲。师：下面我们认真听一听歌曲，感受一下它是什么情绪的？ 5、生感受歌曲情绪。 6、生表达自己的感受：活泼地、快乐地……师：接下来老师把歌曲演唱一遍，请你们听听歌曲都唱了什么内容？ 7、师范唱歌曲，生听歌曲内容。 8、生复述歌曲内容：小麻雀，叫喳喳，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈问声好呀，见了小朋友问声好。师：小麻雀即可爱又懂事，我们应
语文S版《小麻雀》电子课文 有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。 他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。 麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：孩子，小心，会摔下去的！摔下去会怎么样呢？普季克歪着脑袋问。 一摔下去，猫就会把你吃了！妈妈向他解释。 日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。 有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：这……这是怎么回事啊？妈妈向他解释：这是刮风。 刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。 普季克就说：他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！妈妈纠正说：你说得不对。 他是人，人没有翅膀。 为什么？人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。 不对！谁都该有翅膀。 我长大了，要让所有东西都能飞。
普季克不相信妈妈的话。 他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。 一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。 他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。 一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。 普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。 妈妈从树上扑下来。 她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dènɡ）着大花猫。 她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。 不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：怎么样？怎么样？嗯，没什么！普季克说，总得一样一样学嘛！大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 语文S版小学五年级上册《小麻雀》电子课文
篇一：小麻雀教学反思 《小麻雀》教学反思 对于同一件事情——独立生活，文中的三个“人物”——小麻雀、麻雀妈妈、麻雀爸爸却有着不同的看法，不同的心态，然而就在这不同的心态变化中，最终三个人物达成了共同看法：应该勇敢的面对生活的中的重重困难，使自己学会独立生活。在教学本课时，我抓住了这条情感线索：小麻雀心情是从伤心、舍不得的离开，到后来的欢快得回来见父母。麻雀爸爸妈妈的心情从开始的心软、坚定，到后来的高兴的迎接孩子的归来。围绕着这个线索通过朗读，比较，想象、并结合板书等多种方法进行教学，收到了很好的教学效果。 在品味小麻雀离开家的心情时，让学生在朗读中，找到伤心之处“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”特别是饿死，一个学生在读书的时候，以重音突出，我马上追问为什么要这样读？学生不佳思索的回答，这个事实多么可怕呀！对于从没有离开过家的小麻雀是想都不敢想的，然而现在他马上就要面对了，这正是他伤心之处呀！没有过多的分析，只是一读已经超越了千言万语的理解。有一句话是“可怜天下父母心”文中的麻雀妈妈又如何忍心面对自己的孩子这样伤心至极呀，我通过教师的范读把麻雀把妈妈那对孩子的那一份不忍，那一份同情，并希望得到麻雀爸爸的认可读给学生听。学生在听中体会，在读中明白。分角色朗读中，学生以不同人物，用不同的口吻朗读，并在这声情并茂的朗读中将自身的感情融合到文章中去，真正体验到以读促理解，以读代替繁重的分析，在读中完成阅读能力的培养，加深了读文章的记忆与理解。 在体会麻雀爸爸的那坚定的心态时，我用了比较的方法，先出示“从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”再出示“从小就娇生惯养，永远也不能独立生活”这两句话。让学生比较两句话有什么相同之处，什么不同之处？哪句话更能体会爸爸的坚定的态度？学生通过比较，明白爸爸的这一问，让人不由得在内心中就肯定了这个看法，让问者和答者在反问中达成共识。从而父亲的那种不容反驳的坚定的心态，从比较中学生体会的淋漓尽致。 篇二：麻雀教学反思 《麻雀》教学反思 《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。这是一篇老课文，本课教学主要是让学生了解课文内容，重点理解为拯救小麻雀，老麻雀的所作所为，感受老麻雀的爱子之情、以及“我”唤回老麻雀的原因。能有感情朗读课文，感受老麻雀的爱子之情。本节课的教学，有成功的地方，也有不足的地方，下面简单小结一下： 一、能够结合本学期抓重点词语谈体会的训练重点，对学生进行训练。根据本学期训练重点和本班学生特点，我在这节课上继续从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如：教学伊始，我先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生认识到：小麻雀是一只刚出生不久的小麻雀：是一只从树上摔下来的小麻雀；是一只无可奈何的小麻雀??这些内容都能从书本上找到相应的词语，而后我在进行归纳整理，进行总结。以此来训练学生抓关键理解词句的能力。 在此之后，我又引导学生结合书上句子，理解猎狗的形象，老麻雀保护小麻雀的做法。虽然，学生用找重点词句谈自己的理解体会还很生疏，但是，从这节课我能感受到学生进步的迹象，我相信，在进行一点时间的训练，学生这方面的能力会逐步提高上来的。 二、能够结合课文内容进行适当的思想升华。 本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感，我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动，能体会感受到别
设信源1 234567()0.20.190.180.170.150.10.01X a a a a a a a p X ????=???? ???? (1) 求信源熵H(X)； (2) 编二进制香农码； (3) 计算平均码长和编码效率. 解： (1) 7 21222222()()log () 0.2log 0.20.19log 0.19 0.18log 0.180.17log 0.170.15log 0.150.1log 0.10.01log 0.012.609/i i i H X p a p a bit symbol ==-=-?-?-?-?-?-?-?=∑ (2) (3) 7 1 ()0.230.1930.1830.1730.153 0.140.0173.141 ()()/ 2.609 3.14183.1% i i i K k p x H X H X K R η===?+?+?+?+?+?+?====÷=∑ 对习题的信源编二进制费诺码，计算编码效率. 解：
a i p(a i )编码码字k i a1 0002 a2 1 00103 a310113 a4 1 0102 a5 1 01103 a6 1 011104 a7111114 对信源编二进制和三进制哈夫 曼码，计算各自的平均码长和编码效率. 解： 二进制哈夫曼码： x i p(x i)编码码字k i s61 s50 s41 s30 s21 x10102 x21112 x300003
x410013 x500103 s11 x6001104 x7101114 三进制哈夫曼码： x i p(x i)编码码字k i s31 s20 s11 x1221 x20002 x31012 x42022 x50102 x61112 x72122
爱唱歌的小麻雀 设计意图：《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理 设计意图： 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔；故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。 目标： 1．理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。 2．愿意在集体面前较自然地表述。 准备： 1．用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。 2．利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3．故事录音。 过程： 一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。 1．初步了解故事。 (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 2．理解故事内容。 (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。 (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌? 二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法 1．展示图书。 教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。 2．合作讲述。 教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。 3．分析讨论。 提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱；到别的地方去唱；一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。) 三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌 1．播放录音故事。 2．引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。 3．带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。 4．以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。 附：爱唱歌的小麻雀 在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
《小麻雀》读后感 今天我拿到了五年级的语文书，预习了第一篇课文《小麻雀》。读了这篇文章后，让我从中得到了很深的感悟。 这篇文章主要写了：有一只还没有学会飞的小麻雀—普季克,它对外面的世界总是充满了好奇，而且不管什么问题它都要问到底，而且还有些自作聪明，不听妈妈的劝告。一天，小麻雀一不小心掉到了地上，恰好遇到一只大花猫正好蹲在那里，小麻雀惊慌失措。妈妈发现了，立即从树上飞了下来，它把小麻雀推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。它那凶猛的样子，让大花猫感到吃惊。而小麻雀在这情急之下，出于自救的本能反应竟然飞了起来，逃脱了大花猫的魔爪。妈妈为了保护小麻雀，虽然也从大花猫爪下成功脱险，但尾巴上的毛还是被扑来的大花猫给咬下了。小麻雀为自己会飞而感到无比高兴，但又为妈妈光秃秃的尾巴又感到心酸。 读完这篇课文，我为麻雀妈妈的勇敢无畏的精神所感动！它让我感受到了母爱的伟大！现实生活中的我同文中的小麻雀普季克有些性格类似，有时候对爸爸妈妈的批评、劝导不当回事，总觉得爸爸妈妈一天到晚唠唠叨叨。通过学习这篇课文，我体会到了要学会聆听别人劝告，在生活、学习中要虚心向别人学习，善于总结，让自己从不懂到懂学会成长。
《小麻雀》读后感 我们开学讲的第一课是《小麻雀》，这篇文章主要讲了一只不听劝告的小麻雀掉在了一只大花猫面前，麻雀妈妈为了救它而失去了自己尾巴上的羽毛。通过预习、听课和复习，我觉得小麻雀求知欲望强烈是可以理解的，但是这只小麻雀却不听劝告、自作聪明，所以才险些被大花猫吃掉。中国有句老话：不听老人言，吃亏在眼前。这篇文章里的小麻雀就是一个很好的事实，我们从小长大，中间也有很多困难、挫折，但是，只有在实践中锻炼，才能更快成长。文中的小麻雀也有天真、无知的表现，但表现的更多的还是自以为是，在这里，这篇文章也印证了一句话：小孩子不听劝告，自以为是是要吃亏的。虽然大家都知道小麻雀这样做是不对的，但是小麻雀的缺点依然在很多同学身上存在。我希望大家能改正自己的缺点，变得更加优秀！
爱唱歌的小麻雀教案反思
爱唱歌的小麻雀教案反思 在找关于?不用着急我这里有哦!下面是!让我我来给你们分享一下吧!希望能对你有用! 目标： 1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。 2、愿意在集体面前较自然地表述。 设计意图： 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。 准备：
1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。 2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。 3、故事录音。 过程： 一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。 1.初步了解故事。 1出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。 2引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。 2.理解故事内容。 1边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。 2提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?
3提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌? 二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法 1.展示图书。 教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。 2.合作讲述。 教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。 3.分析讨论。 提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。什么时候小麻雀才能唱?鹿宝宝醒了再唱。 三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌 1.播放录音故事。 2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形
小班语言可爱的小麻雀教案反思 小班语言可爱的小麻雀教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，感受故事中关爱的情感，在情感体验中，学说故事中简单的对话，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看可爱的小麻雀教案吧。 ［活动目标］ 1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。 3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。 ［活动准备］电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带 ［活动过程］ 一、带幼儿进入教室，引出主题。 教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好？"幼儿回答。教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。 二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕出现猫头鹰）教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的朋友"教师："下面的朋友？下面的朋友是谁呀？" 幼儿猜想。 （屏幕出现小猴子）教师："我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小蝴蝶）教师："我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小松鼠）教师："快问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么？"小松鼠："是呀，是我
小班优质语言教案《可爱的小麻雀》 活动目标： 1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。 2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。 3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。 活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带 活动过程： 一、带幼儿进入教室，引出主题。 教师：小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好？幼儿回答。教师：现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。 二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：上面的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕出现猫头鹰）教师：咱们去问问猫头鹰吧教师带领幼儿：猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面的朋友教师：下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜想。 （屏幕出现小猴子）教师：我们问问小猴子（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的
么？小猴子：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模 仿小猴子：小猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面 的朋友是谁呀？（屏幕出现小蝴蝶）教师：我们再问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴蝶：不是不是，是下面的朋友教师 引导幼儿模仿小蝴蝶：它是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕出现小松鼠）教师：快问问它吧（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，是我不让你们唱的？教 师引导幼儿：问问它为什么呀幼儿提问：为什么不让我 们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了教师：小松鼠让 我们去看看，我们看看到底是怎么了！（配课教师模仿呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：啊！怎么了引导幼儿回答：小花狗在睡觉。教师放低音量： 那我们应该怎么办呢？（引导幼儿主动想办法）教师：好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，教师：那么妈妈讲个故事给你们听吧。 三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。 提问： 1、故事中都有谁呀？ 2、小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？ 3、是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱
描写小麻雀 【第1篇】 今天我放学回家到院子里，看见墙角下有一只小 麻雀，它的羽毛还没有长满，身体上覆盖着很多 绒毛。它瞪大眼睛看着四周，生怕流浪猫把它吃掉。 看着它那瘦弱的身躯，我不禁起了怜悯之心，赶 紧跑回家拿了一些米粒和水，送到小鸟嘴边，还 用手轻轻抚摸它的头，它终于张开嘴吃下了米粒。不一会儿，它吃饱了，我把它放到树上的鸟窝里，它像个醉汉一样，摇摇晃晃地走了两步，靠着小 窝睡着了。 看着它渐渐进入梦乡，我暗暗下定决心，一定要 好好养它，让它早日飞向蓝天。 【第2篇】 一天，下着大雨，雨点像断了线的珍珠一滴一滴
地掉在雨水汇成的水洼上面。爸爸送我去学画画，到加油站附近，突然，我看到地上有个东西在动，我连忙叫爸爸停车，我轻轻地走过去，原来，是 一只小麻雀，掉在一个小水洼里。它全身湿淋淋的，腿受了伤,两只小眼睛可怜地望着我，好象在 求救。我小心翼翼地把它捧起来。它全身沾着泥，翅膀上的羽毛都沾在了一起。 回到家，我打了一小盆水给它洗澡。洗干净了， 小麻雀快活得很，我仔细打量它，麻雀的身子长 得又小又灵巧，尾巴总是向上翘着，上下不停地 摆动。它的头上是一头褐色的翎毛，象盖了小小 的头巾。白色的脖子上，好象带着银色的项圈。 黑色的眼睛虽然不大，但是显得特别灵活，眼珠 子骨碌碌地来回转动，好象对周围的一切感到特 别新鲜。麻雀的嘴巴真够调皮的，又尖又长，嘴 角一点白，好象吃饭沾了一颗小米粒。我真喜欢它。 我给它包扎伤口，一开始，它还不会站，到了晚上，它就能飞了，在阳台上不停地飞着，但是， 腿伤没有好，飞不高。我每天给它喂食、喝水，
可不知为什么，第三天，它却死了。后来爸爸说：麻雀性子比较野，家里是养不活的。 【第3篇】 中秋节到了，我们一家拿着礼物去看望外公外婆。 外婆家的花园里，种满了许多植物和果树，有枇 杷树、樱桃树、石榴树、橘子树、柿子树、冬枣树、无花果树、葡萄树等等，整个花园里郁郁葱葱、果实累累，一走进院子就能闻到一阵阵清香。每当果实成熟的时候，我和外公就一起爬上梯子 采摘果子，当时的感觉真爽！ 在傍晚时，我开心的到河边和树林边骑自行车， 只听见叽叽喳喳麻雀声，我抬头一看，哇！真壮观，只见成千上万只麻雀停在电线杆上，犹如一 个个奇特的音符飞到了五线谱上，一会儿整齐地 排成一字型，一会儿又整齐地飞到屋顶上，一会 儿飞到了大樟树上，好像它们在军训一样。大约 军训了五分钟，它们的训练结束了，只有三分子 一的麻雀飞向天空像在练习舞蹈，还有三分子一
音乐学科教案《小麻雀》 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。 【过程与方法】 通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。 【知识与技能】 体会三拍子歌曲的特点。 二、教学重难点 【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》 【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。 三、教学用具 木鱼、响板、沙锤，多媒体。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 老师模仿动物的声音。 老师设置问题：同学们这是什么声音？ 学生自由回答。 老师归纳总结：我们教室外面很多的小朋友，有小鸭子、小猫咪、小麻雀等，他们想跟我们一起过狂欢节，我们来听听谁最先进来。 (二)新课教学 1.欣赏第一段歌曲 老师设置问题：我们教师进来的第一位小朋友是谁？它高不高兴呀？ 学生自由回答。 老师归纳总结：来到我们教室的第一位朋友是小麻雀，它蹦蹦跳跳、高高兴兴的飞过来，还像我们问好，是一只很有礼貌的小麻雀。 2.设置游戏 (1)老师设置问好的游戏的规则：两个学生进行对拍三下，第一下拍对方的手，第二、三下拍自己的腿。 (2)老师找学生和自己对拍做示范。
(3)老师指导学生玩游戏。 老师设置问题：你们在做游戏的时候，是拍手的时候响呀，还是拍腿的时候响？ 学生自由回答。 老师归纳总结：我们在做游戏的时候拍手的时候比较响，声音比较强，拍腿的时候比较低，声音比较弱。 3.敲击乐器 老师引导学生强的音选择木鱼，弱的音选择响板。 学生根据拍手、拍腿的节奏敲击乐器。 一部分学生做游戏，一部分学生敲击乐器 老师设置问题：这个游戏有一个什么特点呢？ 学生自由回答。 老师归纳总结：我们在敲击乐器时感受到了一个强拍和两个弱拍，而且强拍是在前面，两个弱拍在后面，我们一直在“强弱弱”循环的演奏，这就是我们的三拍子节奏的特点。 4.学唱歌曲 (1)老师弹奏范唱歌曲，学生根据老师演唱做拍手和拍腿的律动。 (2)学生朗读歌词(做手势律动) (3)老师一句一句的教唱第一段歌词 (4)学生学唱歌曲。 老师纠正第三句中五度跳跃的旋律的音准，并做正确的示范。 老师引导学生根据科尔文手势纠正音准问题。 (5)学生正确的演唱。 (三)巩固提高 1.创编《小花猫》的歌词 (1)老师引导学生做小花猫走路的动作和声音。 找学生表演小花猫的动作和声音。 老师引导学生填写第一个空是小猫咪的声音“喵喵叫”；第二个空是小猫咪的动作“蹦蹦跳”；第三个空是“跳个舞蹈”；第四个空是“说声好” (2)学生学唱第二段歌词。 学生朗读歌词。 老师弹奏钢琴，学生演唱歌词 老师提示第三句中五度跳跃的旋律的音准。
[一只小麻雀的爱情散文]小麻雀老舍散文 春天，是诞生生命的季节，是伟大的。可是并不是所有生命的开始都是幸福的，地面上这只艾艾鸣叫的小麻雀就是很不走运的。它被兄弟姐妹们从房檐下的窝里挤了出来，掉在了地上，万幸得很，它没有被摔死。 它是那么弱小，全身光秃秃的。淡红色的皮肤下，可以清清楚楚地看到细小的血管；本该尖利的喙，现在也是软润的；黄黄的小嘴一张一翕，声音也是细弱的。它不停地扑打着只有几根黑色毛管的翅膀，也不时的耷拉着光光的脑袋歇息着。 它自己根本不知道有多危险！一只黄毛小狗正好奇地盯着它，好在这狗狗也是个幼崽，还没有学会捕食。但是，狗狗随时都会伸出挑逗的尖爪碰碰这只可怜的小东西，即使是不太用力，也会给它带来致命的伤害。 狗狗伸过头来，嗅了嗅小麻雀，然后调皮地跳开，“汪汪”两声，兜个圈儿又跳回来。反复几次，狗狗不再跳开，它伸出爪子触了触小麻雀。麻雀“喳喳”大叫，它在喊妈妈。狗狗也哼了两声，并且张开嘴准备咬它了。 这时候，一个穿着红校服的小女孩跑过来，伸手抓起了麻雀，惊奇的喊起来：这儿有只麻雀！妈妈，你看，还没有长毛毛呢！ “妈妈，你看它肉呼呼的真好玩！” “妈妈，它怎么老是叫呀？它饿了吗？它吃什么呢？” “妈妈，我能喂活它吗？没有妈妈它能睡着吗？” “妈妈，我有办法了！你把它放在我家的燕子窝里吧！燕窝里也有好多宝宝呢！” 小麻雀有了个舒适的家，还有了可爱的哥哥姐姐。有个家，真好！ 燕子妈妈像养育自己的孩子一样养育着小麻雀，它一天天长大了，长成了一只健硕的小伙儿。 它爱上了那个小女孩！其实，并不是因为小女孩救了它的命，它才爱她的，而是小女孩本来就很可爱很可爱！ 她好善良！她常常拿面包屑去喂蚂蚁；带着水罐去干涸的水沟里捡蝌蚪；去放飞粘在蜘蛛网上的蜻蜓或蝴蝶……她不愿意看到任何生命的凋残。 这么善良的女孩子，却是孤独的。别的孩子都不愿意跟她玩，原因是她的数学总是考不及格。老师也不喜欢她，可是她却很爱她的老师，也很爱她的同学。这些话她只能说给小麻雀听，因为别人都不相信她。学习不好的孩子，还会有谁相信他呢？在教室里，她觉得自己好卑微，就像一粒尘埃。有时候她真的希望自己就是一粒不能被别人看到的灰尘，别人看不到自己时，就不会有被针刺的感觉了。 在学校里，小女孩很少会笑的，只有在课间，小麻雀才能飞来陪伴她，她才会开心起来。老师是不允许小麻雀进教室的，小麻雀也不敢进去，那些淘气的孩子会一起来捉它，捉住了就会拔它的羽毛，小女孩再怎么哭都不能阻止的。 小麻雀真的很想时时刻刻都和小女孩在一起，为她唱歌，为她跳舞，更渴望送给她一双翅膀，让她跟着自己一起飞翔，飞到没有人欺负她的地方，飞到不用上学的地方，就是飞到她的爸爸妈妈打工地方也行啊！可是哪里有这样的翅膀呢？它很遗憾自己不是人类。唉！如果自己是个强壮的男子汉，就绝不会让小女孩受一点点委屈。他会每天按时接送小女孩，辅导她学习；在老师面前替她争辩，让老师睁大眼睛发现小女孩的善良可爱；他还会揍那些老是欺负她、嘲笑她的孩子们！可是，怎样才能做人类呢？小麻雀不知道上帝在哪里。
5.1 设信源1 234567()0.20.190.180.170.150.10.01X a a a a a a a p X ????=???? ???? (1) 求信源熵H(X)； (2) 编二进制香农码； (3) 计算平均码长和编码效率. 解： (1) 7 21222222()()log () 0.2log 0.20.19log 0.19 0.18log 0.180.17log 0.170.15log 0.150.1log 0.10.01log 0.012.609/i i i H X p a p a bit symbol ==-=-?-?-?-?-?-?-?=∑ (3) 7 1 ()0.230.1930.1830.1730.153 0.140.0173.141 ()()/ 2.609 3.14183.1% i i i K k p x H X H X K R η===?+?+?+?+?+?+?====÷=∑ 5.2 对习题5.1的信源编二进制费诺码，计算编码效率. 解：
5.3对信源编二进制和三进制 哈夫曼码，计算各自的平均码长和编码效率. 解： 二进制哈夫曼码： x i p(x i)编码码字k i s61 s50.610 s40.391 s30.350 s20.261 x10.20102 x20.191112 x30.1800003 x40.1710013 x50.1500103 s10.111 x60.1001104 x70.01101114 三进制哈夫曼码： x i p(x i)编码码字k i s31 s20.540 s10.261 x10.2221 x20.190002 x30.181012 x40.172022
小麻雀的童话故事 导读：本文是关于小麻雀的童话故事，希望能帮助到您！ 小麻雀的童话故事篇一：糊涂的小麻雀 在群山脚下，有一条清清的小河，河岸上有座整齐的农舍。农舍的屋檐下，有窝麻雀在那里生活。一只小麻雀还不会飞，它每天探出毛绒绒的脑袋，眨动着眼睛好奇地张望。嫩黄的小嘴，唱起一支永恒的歌：“喳，喳，喳，真快活，真快活!……” 一天，屋檐下一个背书包的孩子说：“小麻雀，世界上最宝贵的是时间，你不要整天喳喳地什么也不干，应该抓紧时间学习本事才好。” “时间什么是时间”小麻雀眨动着眼睛问。 “时间，就像那小河的水，日夜不停地向前奔流。”小孩说完，一蹦一跳地走了。 小麻雀想：时间是世界上最宝贵的，那我怎么样才能抓住时间呢? 日子一天天度过，当西北风刮到小庥雀家门时，小麻雀已经能展翅飞翔了。一天，它发现小河里的水不流了，河水冻成亮晶晶的冰块。这下可乐坏了小麻雀，它快活地在上面跳呀，蹦呀，又唱着那支永恒的歌：“喳，喳，喳，真快活!……” 梆!梆!梆!小麻雀啄了一块洁白的冰块，衔在嘴里，它得意地把冰块放在小孩的手里，“给，世界上最宝贵的东西!” 小孩说：“你呀，糊涂的小麻雀，时间不是这样抓的呀，要靠自己的辛勤和汗水，才能不让时间白白流过!” 小麻雀的童话故事篇二：多嘴多舌的小麻雀
老黄牛被免职了。大森林里的动物们感到大为惊奇，都说这位分管生产的牛部长可是个大好人。小麻雀飞落在树枝上，叽叽喳喳地说：“告诉你们一个秘密，其实我早就知道牛部长会被免职的，因为一是他只管低头拉车，从不抬头看方向，那还能不出差错啊?二是人家母牛下崽，他还死皮赖脸地不肯回避，这种人还能不出问题吗?三是狂妄自大，敢于跟狮大王顶牛，争吵得脸红耳赤，那还有好果子吃吗?” 大家都为牛部长鸣不平，准备向狮大王联名上书。 正在这时，小喜鹊喜气洋洋地带来了特大喜讯：老黄牛已经被提升为丞相了! 小麻雀立即叽叽喳喳地改口道：“果然不出所料，我就知道牛部长总有一天会荣升的。有人硬说他只管低头拉车，不看方向，其实老牛推磨时还特地戴上眼罩呢，只要任务能完成，低头抬头还不是一样吗?又有人硬说他母牛生产时还不肯回避，便怀疑他作风不检点，其实，作为分管生产的部长，这正是他的职责啊，有什么值得大惊小怪的呢?又有人说他与狮大王吵了一架，那怎么可能呢?我亲眼看见他们亲密无间十分投机呀，牛部长向来嗓门就大，这怎么能说成是吵架呢?” 小麻雀的话刚好被下基层视察的狮大王听到了，狮大王说：“小东西，我们走兽王国的事用不着你来多嘴多舌，你道听途说，不懂装懂，肯定会把事情弄糟的。你知道吗，你刚才说的全是废话!老牛的主要功德是耕田种庄稼，拉车是老马的职责，推磨是老驴的事儿，根本不存在老牛‘低头抬头’之说;说起下崽的母牛，那正是他的爱妻啊。因为难产，我让老牛守在身边的;至于老牛和我吵架倒是实有其事呢I到现在我还是责怪他过分谦让了，他总是说自己能力有限，说什么也不愿接受丞相之职，还跟我争吵了好几回。老牛是众望所归嘛，丞相之职非他莫属，所以我只好动用了大王