部编版初中语文《狼》优质课说课稿

《狼》说课稿一说教材。

《狼》这篇课文选自蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》中的《狼三则》的第二则。

这篇课文以极其简练的笔墨首先为我们讲述了一个屠户与两只狼之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被聪明误”，“顷刻两毙”。

最后作者不禁发出感叹：“狼亦黠矣，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心弦；议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。

新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。

”根据以上两点，我确定本文的教学目标为：1正确、流利地朗读课文，把握文章内容；2积累文言词语；3品味文章语言，理解文章主旨。

由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。

但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。

品味文章语言，读懂文字背后的东西是教学难点。

二说学情。

七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文言词语，他们凭借课下注释或资料书，基本上能读懂这篇文章的大意。

但对文章的妙处，文字背后的东西，仍需教师引导他们揣摩、讨论。

三说教学设想。

采用“诵读——积累——感悟”的教学程序进行本文的教学，力避繁琐讲解。

同时，在学生把握文章主要内容后，分析狼的性格特点时，引导他们抓住一个“黠”字，说说具体体现在哪些方面；在理解文章主旨时，抓住一个“笑”字，让学生结合课文，说说狼有哪些可笑之处。

四说教法与学法。

教法上，利用多媒体，使用情景教学法；诵读法；点拨法。

学法上，诵读法；自主合作探究的学习方式。

五说教学过程。

（一）、导入背景音乐：彭丽媛《说聊斋》歌曲同学们都看过电视剧《聊斋》吧，知道原著叫什么吗，作者呢？《聊斋志异》是什么意思呢？哪位同学给解释一下？了解蒲松龄吗？请看大屏幕（播放蒲松龄故居及《聊斋志异》相关介绍图片）这堂课，我们就来学习《聊斋志异》里的一个故事：《狼》。

《狼》优秀说课稿《狼》优秀说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《狼》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《狼》优秀说课稿1说教材《狼》这篇小短文一直是初中语文低年级文言文阅读的经典篇目，是七年级学生学过《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因为从时间分期上看，清代的文章已经向半文言进化，理解难度较小，比较适合来做学习文言文的启蒙篇目。

编者这样设计，也体现了由易到难的渐进顺序。

《狼》虽然篇幅短小，但是情节完整并且跌宕起伏，学生读起来也比较有兴趣。

议论部分点明的主旨学生也能很容易理解。

新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容。

”还有一点就是注重积累、感悟和运用。

针对这些要求，再考虑到七年级学生的认知水平，我设计了这样三个方面的目标：一、知识目标1、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

2、掌握重点文言实词和虚词的意义及用法。

这两点要求也正是课标里面要求学生积累的内容二、能力目标1、流利正确的朗读课文，基本达到背诵的程度。

2、掌握文言文翻译的基本方法,并能结合注释翻译文句。

这其实也是在培养对文言文的自读感悟能力，因为在今后的文言文阅读中，这也是必须要运用的一种方法，是学生读懂文意的必要途径。

3、认清狼阴险狡诈的本质,强辨别假恶丑的能力。

其实也正体现了课标里面要求的感悟能力三、情感目标体会屠户心理变化过程,学会勇敢机智地与邪恶势力作，其中也有一种价值判断在里面，因为这个年龄阶段的学生有着比成人更加鲜明的是非善恶立场。

根据以上目标我将把诵读、和落实字词的积累作为这一节课的教学重点。

预设的教学难点在于对狼和屠户的形象分析上。

说教法、学法因为这片文章点小易懂，所以在学习时以相信学生为前提，并在信任的基础上加以激励，学生能自己掌握的教师绝不代劳，一些基本的学习内容都安排在学生的自主预习当中去完成。

部编版语文七年级上册第五单元第十八课《狼》说课稿一、背景介绍本篇文章属于《部编版语文》七年级上册的第五单元，该单元主要讲述的是动物的世界，第十八课《狼》讲述了狼的生活和习性。

狼是一种非常具有争议性的动物，一方面它是欠发掘的动物，另一方面又因为它的狂热、残忍而受到许多人们的不喜欢，因此，本篇文章旨在通过分析文本内容，探究狼的本质和狼与人的关系。

二、课堂导入1.让学生通过看图片，了解狼的外貌特征。

2.通过提问方式，询问学生对狼的了解和看法。

三、课文分析1.整体结构本文共分为文化背景、正文和后记三个部分，其中文化背景和后记部分都是由作者添加而成，正文部分的文章风格深入浅出，用文学的语言渲染了狼的生活和习性，同时也反映了人们对狼的态度和认知。

2.重点分析（1）正文部分正文部分主要包含四个部分：狼的外貌特征、生活习性、狼的饮食和狼对人类的依存度。

•外貌特征：作者通过描绘狼的形体、毛色、眼神等细节，描绘了狼的形象，将狼的形态和动态表现淋漓尽致。

•生活习性：作者从狼的群体生活和阶级划分入手，深入探讨了狼的领地和秩序，以及狼的家庭生活和繁衍状况。

•狼的饮食：作者以狼群的狩猎为主线，生动描述了狼的捕猎环节、狼的狩猎技巧和猎物的选择。

同时也在文章中指出了狼群在食物不充足的情况下所面临的生存问题。

•狼对人类的依存度：文章以捕捉狼的故事为主线，突出了人类与狼的关系，探究了人类对狼的态度和认知。

（2）后记部分作者在文章结尾的后记部分，表达了自己对狼的热爱和对狼保护的呼吁，热情洋溢、耐人寻味，在阅读完正文后，更加深入人心。

3.文化背景本文文化背景埋藏在正文和后记的内容中，主要反映了狼在人类历史上的地位和影响。

通过提及狼作为古代神话中的名角、狼的崇拜和排斥现象、狼被人类捕杀的历史等内容，让学生了解到狼在人类文明历史中的地位和角色，从而引发学生思考，探究人类对动物的审美趣味和思想意识。

四、教学目标和重点难点1.教学目标1.了解狼的生活习性和饮食习惯，了解人类与狼的关系；2.掌握描述狼的表达方式和技巧，提高阅读和写作能力；3.了解狼在人类历史中的地位和影响，培养学生的文化素养。

【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，讲述了狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。

通过本文的学习，学生可以了解狼的特点，理解作者的意图，提高古文阅读能力。

二. 学情分析七年级的学生古文阅读能力相对较弱，对狼的了解也较有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古文，了解狼的特点，并激发学生对狼的思考。

三. 教学目标1.能够理解并背诵课文。

2.能够理解狼的特点，理解作者的意图。

3.能够提高古文阅读能力，培养阅读兴趣。

四. 教学重难点1.狼的特点的理解。

2.对作者意图的理解。

3.古文阅读能力的提高。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的古文阅读能力和思考能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与狼相关的图片或视频。

3.课文翻译。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与狼相关的图片或视频，引导学生关注狼，激发学生对狼的兴趣。

然后，教师朗诵课文，让学生对课文有个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师展示课文翻译，引导学生跟读课文，对课文内容有个清晰的理解。

在此过程中，教师可适时解释一些生僻词语，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。

然后，学生进行小组讨论，讨论狼的特点，以及作者的意图。

4.巩固（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，让学生回答，以此检验学生对课文的理解。

同时，教师可适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

5.拓展（10分钟）学生自由发言，谈谈自己对狼的看法，以及在生活中如何与狼相处。

教师引导学生正确看待狼，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的特点和作者的意图。

同时，教师鼓励学生课后多阅读古文，提高古文阅读能力。

7.家庭作业（5分钟）背诵课文，完成课后练习。

8.板书（5分钟）狼的特点：贪婪、凶残。

《狼》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文七年级上册第五单元第十八课《狼》说课稿一、教材分析本篇文章为《狼》，是部编版语文七年级上册第五单元中的第十八课，主要围绕狼的生存状况和生活习性展开。

本课时主要内容包括课文的鉴赏、篇章结构分析、名词解释和默读练习等，突出了生物类讲解中学生的生命关怀和亲近自然的态度。

二、教学目标1.理解文章内容，强化认知：理解狼的独特性和其在自然界中的位置。

2.熟练掌握阅读技巧，提高阅读能力：通过认读生词、学习文章结构分析的方法，不断提高阅读能力。

3.培养学生的亲近自然的态度：借助本文中狼的生存故事，启发学生对待自然的态度和生命关怀。

三、教学重难点1.教学重点：本文中的词语解释，掌握本文的篇章结构分析及狼的生存状况和生活习性。

2.教学难点：帮助学生掌握文章阅读技巧，提高阅读能力。

四、教学过程1. 教师引入首先，通过练习朗诵狼的叫声，或播放狼的叫声录音等方式，引起学生对狼的兴趣，激发学习动力。

2. 阅读请学生课本上的《狼》一文，进行默读。

教师可以通过发放课文中生词表或独立思考类问题，帮助学生掌握阅读技巧。

3. 文章结构分析透过学生阅读后，教师建议学生根据篇章题目，对文章的结构分析：1.狼的叫声2.狼的品性3.狼的生存状况和生活习性对文章进行这种分析可以帮助学生更好地理解文章的整个思路结构，使其更好地理解文章内涵。

4. 名词解释根据学生学习情况，教师注重名词解释的教学，以便学生更好地理解文章内容。

5. 练习教师通过练习，帮助学生运用刚才所学到的文字性知识，做到理解文章、发现亮点：1.请学生依据对篇章结构分析的理解，回答三道问题；2.请学生说说自己对狼的认识，有哪些行为和独特特征。

6. 课堂小结课堂小结主要通过教师总结和学生的思路输出，课程重点讲解，提炼重点观点，以及回答学生的问题。

五、课后作业1.完成课后习题；2.小组读一些类似生物类内容的文章，获取更深的知识；3.用自己的语言，概述狼的生存条件。

六、教学体会篇章分析及读后的课堂交流，让学生领悟到观点思路、文字连贯等知识和文字技巧，内容切题，自然情感表达。

《狼》说课稿一、说教材我所教学的课文是人教版初中语文七年级下册第五单元的《狼》。

本单元是以“动物〞为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。

《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。

狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

全文分两局部，前一局部是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。

后一局部是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

二、说教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的认知水平和学习实际，本人把教学目标定为1、a、知识与技能：a朗诵文言课文。

b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

d理解句意、文意。

b、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

c、道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、教学重点：a、积累文言词汇。

b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。

3、教学难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。

三、说学情初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。

再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。

四、说教法学法根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法。

在教学过程中，力求表达学生自主性，教师授之以渔的教学理念。

教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读假设干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。

部编版语文七年级上册狼说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册狼说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师：上午好！我今天说课的题目是《狼》，下面我从八个方面来对本课的教学进行说明。

敬请各位指教！一、说教学理念教学理念制约教学行为。

在《狼》的教学过程中，我始终秉持以下教学理念：1、多读多诵，丰富文言积累。

文言教学，诵读为本。

通过诵读，让学生感悟文本、积累语言，做到文言并重。

在本课教学中，“读”是主要的教学方式。

2、培养文言文的自读能力。

语文新课标指出，七至九年级的学生要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。

文言文教学要改变过去那种机械地串讲、死记硬背的做法，指导学生自己借助注释和工具书读懂课文，注重培养学生的自读能力。

3、切实尊重学生的主体性，切实体现语文学习的实践性。

通过多种形式的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。

二、说教材《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文，选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。

这一单元以“动物”为主题，所选课文不仅反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。

《狼》写的是一位屠夫与两只狼之间的一场生死较量。

文笔简练，语言典范，寓意深刻，是引导学生学会阅读文言文很好的凭借。

三、说目标在此之前，学生已经学习过一些文言文。

学习本文，需要进一步增进学生的文言语感，并积累一批新的文言词句，而且还要从故事中读出自己的感悟，做出积极的评价。

基于以上教学理念和我对教材教学价值的解读，我把教学目标确定为：1、知识与技能（1）正确、流畅地朗读，背诵课文。

（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。

（3）理清故事情节，学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、过程与方法（1）通过反复朗读，学生自己解决生字难词，自己感悟课文，教师适时点拨。

（2）通过引导学生揣摩语言，认识狼的本性，分析屠夫形象。

（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。