{新教材}部编版七年级语文上册《狼》教学设计

人教部编版七年级语文上册《狼》教案一. 教材分析《狼》是人教部编版七年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只狼为了生存而追杀村民的故事，揭示了狼的凶残本性以及人与自然之间的矛盾。

课文情节紧凑，富有悬念，易于引起学生的兴趣。

本文旨在通过分析狼的行为和性格，让学生认识到狼的凶猛一面，同时引导学生思考人与自然和谐共处的问题。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但学生在面对复杂情节和深入思考问题时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，学会分析课文内容的方法。

3.情感态度与价值观：引导学生认识狼的凶猛一面，同时思考人与自然和谐共处的问题，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握狼的行为和性格特点。

2.难点：分析课文情节，深入思考人与自然的关系，提出自己的观点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.多媒体教学素材：图片、视频等，用于辅助教学。

3.教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示狼的图片，引导学生思考狼的形象和特点。

进而引入课文《狼》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，对课文内容进行简要介绍。

引导学生关注狼的行为和性格特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文内容提出问题，如：“狼为什么追赶村民？”“村民是如何应对狼的？”等。

部编版语文七年级上册狼教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教学目标】一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。

2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。

3、能联系生活，多角度理解本文主旨。

二、过程与方法目标1、通过诵读，更好地理解文意。

2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。

3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。

4、通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。

【重点、难点】一、重点1、疏通文意，了解故事情节和内容。

2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。

二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。

【教学方法】诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。

【教学过程】一、导入前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。

但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。

但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。

二、作者简介学生简介，教师适当补充。

（PPT）三、诵读（检查预习）1、请一位学生背诵。

2、请学生读下列字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分下列句子的朗读节奏。

(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。

四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。

2、教师点拨重点词句。

部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。

小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。

小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。

语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。

【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。

有一定的学习文言文的基础。

通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。

所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。

在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。

【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。

2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。

【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。

【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。

【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。

方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。

指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。

最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。

2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。

【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，讲述了狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。

通过本文的学习，学生可以了解狼的特点，理解作者的意图，提高古文阅读能力。

二. 学情分析七年级的学生古文阅读能力相对较弱，对狼的了解也较有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古文，了解狼的特点，并激发学生对狼的思考。

三. 教学目标1.能够理解并背诵课文。

2.能够理解狼的特点，理解作者的意图。

3.能够提高古文阅读能力，培养阅读兴趣。

四. 教学重难点1.狼的特点的理解。

2.对作者意图的理解。

3.古文阅读能力的提高。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的古文阅读能力和思考能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与狼相关的图片或视频。

3.课文翻译。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与狼相关的图片或视频，引导学生关注狼，激发学生对狼的兴趣。

然后，教师朗诵课文，让学生对课文有个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师展示课文翻译，引导学生跟读课文，对课文内容有个清晰的理解。

在此过程中，教师可适时解释一些生僻词语，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。

然后，学生进行小组讨论，讨论狼的特点，以及作者的意图。

4.巩固（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，让学生回答，以此检验学生对课文的理解。

同时，教师可适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

5.拓展（10分钟）学生自由发言，谈谈自己对狼的看法，以及在生活中如何与狼相处。

教师引导学生正确看待狼，培养学生的环保意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的特点和作者的意图。

同时，教师鼓励学生课后多阅读古文，提高古文阅读能力。

7.家庭作业（5分钟）背诵课文，完成课后练习。

8.板书（5分钟）狼的特点：贪婪、凶残。

部编版七年级上册《狼》教学设计共3篇部编版七年级上册《狼》教学设计1部编版七年级上册《狼》教学设计一、教学目的1.了解狼的生活习性及其在自然界中的作用。

2.探讨人类与狼存在的关系，发现人与自然的平衡如何维持。

3.通过学习寓言《狼和爱月亮的羊》以及诗歌《狼与小红帽》了解狼在人们文化中的地位。

二、教学内容与方法1.狼的生活习性及其在自然界中的作用引导学生分组阅读教材中狼的生态习性以及影片《狼》的相关材料，了解狼的生活和生态系统中的作用。

并运用图片、地图等多种教学手段，让学生了解全球狼的分布情况。

2.人类与狼的关系通过图片、视频等多媒体资源展示人类与狼的联系，启发学生探讨人类与狼之间的关系及其变化。

同时利用课外知识拓展，以近现代狼人恐怖片作为入口，引导学生进一步思考狼作为文化符号在人类社会中的作用。

3.狼在文化中的地位通过讲解寓言《狼和爱月亮的羊》以及诗歌《狼与小红帽》等艺术作品，让学生了解狼在人们文化中的地位，启发学生对狼这一文化符号的感性认知和理性把握，增强学生的文化意识。

三、教学过程1.狼的生活习性及其在自然界中的作用1.1 导入引导学生观看《狼》影片片段，激发学生对狼的兴趣。

1.2 学习分组阅读教材相关部分，了解狼的生态习性和生态系统中的作用。

1.3 拓展通过展示图片、地图等形式，让学生了解狼的全球分布情况，在了解之外也引发关于狼的更多问题和思考。

例如：为何狼会灭绝？狼如何保护？1.4 总结请学生结合阅读，就狼在生态环境中的作用以及如何保护狼群发表个人意见。

2.人类与狼的关系2.1 导入通过图片、视频等多媒体展示人类与狼的相关联系，让学生进入主题。

2.2 学习引导学生的思路，主要讨论人类与狼在人类历史过程中的关系。

如，狼是如何被驯化的？狼群对人有何作用？2.3 拓展通过课外资料展示人类对狼的负面影响，如过度捕杀导致狼种灭绝等，引发学生更深层次的思考：人类与自然该如何更好地相处？2.4 总结以总结形式，让学生就人类与狼之间的关系，发表自己的观点。

新人教部编教材初中七年级语文上册《狼》优秀教案文本分析《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇文章，选自蒲松龄的《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。

文章写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下的故事。

《狼》是一篇短小生动的寓言故事，它的文字简洁，全文仅二百字，而且有叙有议，故事情节曲折起伏，引人入胜。

全文共有五个层次，第一层写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。

第二层写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的发展。

第三层写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步发展。

第四层写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。

第五层写笑狼，作者发表议论，点明故事的寓意，说明狼无论多么狡诈也不是人得对手终归会被人的勇敢智慧所战胜。

运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是寓言的一个显著特点。

这篇寓言故事通过对狼和屠户的一连串动作、心理的描述，生动刻画了狼的形象以及屠户心理、行动的变化。

“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕和侥幸心理；“顾”“奔倚”“持”等表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠户勇敢机智的斗争精神。

学情分析七年级学生接触文言文教学才不到一年的时间，经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。

但不扎实，不牢靠。

需要教师大力培养其各方面能力，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。

教学目标（1）根据课文故事性强的特点，准确、生动地诵读课文，把握其故事情节。

新部编人教版七年级语文上册《狼》教学设计教学设想：这是一篇略读课文。

略读课文介于精读课文与课外阅读之间，成了桥梁性的教学材料，需要教师指导学生进行半独立阅读。

因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。

我是在初一刚入学的学生中上这一堂课，在小学，他们已经学习了几篇文言文，本学期的《童趣》也已学完，有一定的学习文言文的基础。

这篇课文的教学，我准备分三个阶段落实：一是预习。

二是课堂学习。

三是课后作业。

预习阶段，主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息；借助工具书和课文注解把课文读通顺，把文意弄明白。

这为课堂学习奠定了基础。

课堂学习阶段，一是让学生积累词语，包括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解重点语句的翻译；三是让学生领悟课文的主旨，并在此基础上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维能力。

课堂学习主要通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习、探究性学习。

课后作业阶段，是对课堂的有效延伸。

背诵和默写全文，是对知识的巩固；拓展阅读《狼》三则的另两则，是对课堂知识的发展。

这一教学思想，符合新课程标准提出的教学理念，使学生在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。

教学目标：（一）知识与能力：1．掌握生字生词，积累文言词汇。

2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。

（二）过程与方法：1.熟读成诵。

2.抓住重点语句理解课文内容。

（三）情感态度与价值观：1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。

2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3.推荐阅读，让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼，培养学生个性思维及立体思维的习惯与能力。

教学重点：训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。

教学难点：文言实词虚词理解和记忆。

部编版七年级上册语文第18课狼课文原文及教案部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案篇一课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两狼，缀(zhuì)行甚远。

屠惧，投以骨。

一狼得骨止，一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。

顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。

屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。

狼不敢前，眈(dān)眈相向。

少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑(míng)，意暇甚。

屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。

身已半入，止露尻(kāo)尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。

二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。

三、理清情节，分析形象，理解主旨。

四、正确认识狼的品格。

第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。

（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。

（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。

（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。

（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。

（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。

（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。

（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。

创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

“聊斋”是的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。