“古诗新唱”

小学古诗新唱实施方案一、背景介绍。

古诗是中华传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深远的历史意义。

然而，随着时代的变迁，小学生对古诗的兴趣逐渐减弱，学习古诗的效果也不尽如人意。

因此，我们有必要制定一项新的实施方案，让小学生在学习古诗的过程中能够更加主动、积极地参与其中，从而提高他们对古诗的理解和欣赏能力。

二、实施方案内容。

1. 制定多样化的教学内容，在教学内容上，我们应该注重多样性，不仅可以选择经典的古诗进行教学，还可以结合小学生的实际生活，选取一些与他们生活经验相关的古诗进行教学，以增加学生的兴趣。

2. 创新教学方法，在教学方法上，我们应该注重创新，可以采用情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，激发他们的学习兴趣。

3. 注重实践操作，在教学过程中，我们应该注重实践操作，让学生通过朗读、演讲、表演等形式，将古诗内化为自己的情感和体验，从而更好地理解和感悟其中的意境。

4. 融入现代元素，在教学内容中，我们可以适当融入一些现代元素，比如配上动画、音乐等，使得古诗更贴近学生的生活，增加学生的亲和力。

5. 开展古诗比赛，可以组织古诗朗诵比赛、古诗演讲比赛等活动，让学生有展示自己的机会，增强他们学习古诗的积极性和主动性。

6. 建立古诗学习社区，可以建立古诗学习社区，让学生在社区中相互交流、分享学习心得，形成良好的学习氛围。

三、实施方案效果。

通过以上实施方案的落实，我们相信可以取得以下效果：1. 提高学生对古诗的兴趣和热爱，增强他们学习古诗的主动性和积极性。

2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，使他们能够更好地领略古诗的魅力。

3. 增强学生的口头表达能力和演讲能力，培养他们的良好情感和审美情趣。

4. 促进学生的全面发展，提高他们的文学修养和人文素养。

四、总结。

小学古诗新唱实施方案的制定和落实，对于提高学生对古诗的学习兴趣和欣赏能力具有重要意义。

我们应该充分发挥教师的主导作用，创造更多的教学机会和场合，让学生在愉快的氛围中感受古诗的魅力，从而使古诗学习成为小学生学习生活的一部分，为他们的成长和发展注入更多的文化营养和精神力量。

第一篇：“古诗新唱”歌咏比赛活动方案广东路小学“古诗新唱”歌咏比赛活动方案一、活动目的：为了营造浓浓的校园书香氛围，更好地实施“创建书香校园”的活动计划，丰富学生校园文化生活，努力建设师生的精神家园。

二、活动主题：“古诗新唱”歌咏比赛三、活动时间：2010年10月20日下午3:30—4:30四、活动对象：一——六年级各中队五、活动地点：学校操场六、活动形式：4分钟以内，表演形式为歌唱，人数不限。

七、奖励办法：一至三年级评选出3个优秀奖，4至6年级评选出3个优秀奖。

八、比赛次序：按班级顺序。

“古诗新唱”歌咏比赛评分标准及注意事项评分标准：1、诗歌内容(2分) 内容健康向上2、内容表达(6分)普通话标准吐字清晰(3分)节奏感强感情充沛表达自然（3分）3、综合印象(2分)服饰整洁，举止文雅，神情自然，动作大方得体。

评分要求：1、体裁必须是诗歌，歌唱形式。

2、时间限于3—4分钟；3、根据配乐效果酌情增减0.5分以内，但总分不超过10分，若无配乐不予扣分。

4、评委打分保留小数点后两位数字，最后得分保留小数点后两位。

5、比赛打分满分为10分，评委打分以9.00分为最低基础分。

广东路小学“古诗新唱”歌咏比赛活动流程一、少先队大队辅导员即主持人讲话。

二、主持人介绍评委。

（评委有孙静燕老师、王容霞老师、刘校长、赵燕老师）三、主持人宣布广东路小学“古诗新唱”歌咏比赛开始。

四、请德育处丁主任宣读广东路小学“古诗新唱”歌咏比赛获奖名单，请各中队长上台领奖。

请刘校长为获奖班级颁奖。

五、主持人宣布活动结束。

附广东路小学“古诗新唱”歌咏比赛获奖班级名单一年级（3）班二年级（1）班三年级四年级（1）班五年级（2）班六年级（1）班十堰市广东路小学少先队大队部2010年10月21日第二篇：“爱国歌曲大家唱”歌咏比赛活动方案武胜县赛马镇建设小学“爱国歌曲大家唱”歌咏比赛活动方案一、目的意义通过本次歌咏比赛活动，在学生中进一步唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代旋律，激发全体学生的民族自豪感和使命感，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化氛围。

吟诵经典——“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径一、古诗经典是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重点内容。

同时，音乐是艺术与科学的结合体，具有独特的教育意义。

因此，在小学音乐教育中，将古诗经典与音乐相结合，开展“古诗新唱”教学，不仅能够激发学生学习语文和音乐的兴趣，提高其双重素养，而且还能够增强其国家文化自信，传承中华优秀传统文化。

本文旨在探讨“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径。

二、理论支持1.古诗经典的教育价值2.音乐教育的基本理念3.古诗新唱的实施模式三、实施途径1.选取古诗经典进行编曲在实施“古诗新唱”教学时，首先要选取一些简短、朗朗上口的古诗经典，进行编曲。

编曲的过程中，要尽量考虑到学生的文化背景和音乐欣赏能力，让学生在听到曲调时能够快速地响应和接受。

2.使用多种方式开展演唱活动在进行“古诗新唱”教学时，要结合学生自身的特点和音乐素养，在课堂上使用多种方式开展演唱活动。

比如可以让学生齐唱、分声小组唱、独唱等不同形式的演唱方式，从而增强学生对音乐的理解和感受。

3.整合多个学科进行跨学科教学在小学教育中，跨学科教学能够增强学生的认知能力和综合素质。

在进行“古诗新唱”教学时，可以将语文、历史、地理等不同学科的内容结合起来，融合到音乐教学中，从而使学生更加全面地了解和掌握中华优秀传统文化。

4.利用多媒体手段进行辅助教学在进行“古诗新唱”教学中，可以利用多媒体手段进行辅助教学，比如使用PPT、音频、视频等多种形式的媒介展示，让学生通过视觉和听觉的方式来感受古诗经典和音乐的魅力。

四、实施效果将“古诗新唱”教学与小学音乐教育有机结合，不仅能够提高学生的音乐素养，还有助于增强学生的国家文化自信，传承中华优秀传统文化。

实践证明，“古诗新唱”教学得到学生和教师的广泛认可和喜爱，促进了学生的综合素质和多元文化认知的发展。

在小学音乐教育中，将古诗经典与音乐相结合开展“古诗新唱”教学是一种有效的教育途径。

现代教学手段在小学音乐课堂教学中的运用——以古诗新唱为例摘要：我国是个诗词之国，最初的诗歌是用来歌唱的，这和音乐是密不可分的。

古诗新唱形态的出现，给古诗增添了音乐的气息。

这样不但使难懂、难记的古诗词变得生动有趣，而且大大丰富了的音乐课程。

通过对古诗词的学习，探索系统化的古诗新唱教学模式，注重的是学生自主、体验性、创造性的培养，突出培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，从而提高学生素质，陶冶学生情操，全面培养学生的民族精神、人文素质、音乐能力等综合文化素质。

因此，本文分析现代教学手段古诗新唱在小学音乐课堂教学中的运用。

关键词：现代化教学；小学音乐；课堂教学；古诗新唱古诗词意境高远，佳句精美，教师在音乐教学中通过诗词韵律品味融合，不仅可以激发学生内心情感共鸣，还能让学生精炼含蓄的语言中，获取独特的艺术情感体验与审美享受，诗词是我国优秀的传统文化精髓，凝聚着深厚的精神文化和文明道德素养。

教师在音乐教学中，可从学生阶段情感、兴趣、经验入手，引导他们在深刻性的情景感知、体验中，领悟音乐文化，通过意象、意境体会古诗中所传达的人文情感和深厚底蕴，引导学生实现人文素养、音乐审美、思维品质、健康人格和创新思维的协调发展和提升。

一、小学音乐课堂教学中运用古诗新唱的意义（1）扩展小学音乐教学形式在以往的小学音乐教学中，大多数教师不会积极创新教学方式，运用诗词活跃音乐课堂，激发学生的参与积极性。

尽管这种固有的教学模式能在一定程度上实现音乐教学目标，但在教学中他们却经常采用灌输、说教、填鸭等方法来组织学生学习音乐理论和演奏方法，并且在固有的教学时间内帮助教师尽可能多地讲授音乐知识，而这限制了学生的参与音乐学习的热情，影响了音乐教学的最终成效。

而采用整合古诗词和音乐知识的古诗新唱教学法，极大地活跃了音乐课堂氛围，拓宽了学习渠道、让更多学生参与其中、让师生共同创造音乐课堂具有积极意义。

（2）提高学生文化艺术素养古诗是我国传统文化之精髓，是不可多得的艺术财富。

古诗新唱活动方案一、活动主题。

“古韵新声：古诗与现代音乐的碰撞”二、活动目的。

1. 弘扬传统文化，让更多人了解和喜爱古诗。

2. 激发学生（或参与者）对音乐和文学的创造力。

3. 提供一个跨学科（文学与音乐）的学习与交流平台。

三、活动主体。

学生（可根据实际情况调整为社区居民、音乐爱好者等）四、活动时间与地点。

1. 时间。

- 准备阶段：[开始日期1] - [结束日期1]，共[X]周。

- 活动阶段：[活动日期]，上午/下午/晚上[具体时间] - [具体时间]。

2. 地点。

- 学校礼堂（如果是学校活动）或者社区文化中心（如果是社区活动）。

五、活动内容与流程。

（一）准备阶段。

1. 古诗选择与分组。

- 从小学到高中（或根据参与者的水平范围）的古诗教材中选取一定数量（例如30首）的古诗。

- 将参与者分成若干小组（根据总人数而定，每组5 - 8人比较合适），让每个小组通过抽签的方式选择一首古诗作为创作素材。

- 解析：这就像是一场古诗的“选秀”，每个小组都有机会和一首古诗“牵手成功”，开启独特的创作之旅。

2. 音乐知识培训。

- 邀请音乐老师或者专业音乐人进行简单的音乐知识讲座。

内容包括基本的音乐理论（如音符、节拍、音阶等），以及现代音乐创作的一些基本方法（如旋律创作、编曲等）。

- 讲座可以分几次进行，每次1 - 2小时，中间穿插一些互动环节，如简单的节奏练习等。

- 幽默化解释：这就好比给大家一把音乐的“魔法钥匙”，让大家能够打开音乐创作的大门。

要是连音符都不认识，那可没法把古诗变成好听的歌呢。

3. 创作指导。

- 为每个小组安排一位音乐创作指导老师（可以是本校音乐老师或者志愿者音乐人）。

- 指导老师与小组定期见面（每周1 - 2次），帮助小组确定创作方向，如歌曲的风格（流行、民谣、摇滚等），以及如何根据古诗的意境和情感来创作旋律和编曲。

- 口语化解析：指导老师就像是小组的“音乐军师”，给大家出谋划策。

比如说小组抽到了一首很豪迈的古诗，那军师可能就会建议来个摇滚风格，让那种豪迈劲儿通过强烈的节奏和激昂的旋律表现出来。

“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义分析作者：金娜来源：《新教育时代·教师版》2019年第07期摘; 要：本文所说的“古诗新唱”指的就是利用现代音乐作为古诗词的配乐，使古诗词得到传唱。

教师需要学习各种古诗词，设置“古诗新唱”的教学系统，注重发展学生的自主性和体验性，培养学生的欣赏能力和创造能力，使学习的人文素养不断提高，充分发展学生的艺术素质。

学生通过“古诗新唱”，可以感受到民族精神的意义，进一步提升自身的人文素养，实现生命的持续发展。

关键词：“古诗新唱”; 小学; 音乐教学; 意义古诗词是我国的文化瑰宝，其中蕴含着深远的意境，具有很强的艺术感染力，“古诗新唱”利用现代音乐为古诗词配乐，增强其传唱度，在中小学教育当中广泛推广，保证古诗词艺术做到雅俗共赏，实现文学艺术和音乐意识的结合，建立艺术教育的支流。

一、“古诗新唱”在小学音乐教学中的意义（一）有利于普及古诗词“古诗新唱”在小学音乐教学中的应用，利用现代音乐的方式高度凝结古诗词，不再使学生感到古诗词非常陌生，并且在学生内心深处留下深深的印象。

学生在学习音乐的时候，就会逐渐普及传统古典文化教育，帮助他们学习中国优秀的诗歌，在音乐教育潜移默化的帮助下，学生可以更加容易的记忆古诗词，有利于使我国少年儿童的艺术审美情趣不断提高，同时也可以发扬中国文化。

古典诗词在小学语文课程当中占据一定的比例，但是以为内古诗词的语言基础是文言文，同时又经过了高度的凝练，不同于学生日常应用的白话，因此在学习古诗词的过程中就会面临语言障碍。

一些歌词当中蕴含时代背景，如果学生不了解时代背景，就无法理解诗人的情感。

教师在讲解一首诗歌的时候，再为学生讲解相关历史背景和历史小故事，有利于帮助学生的理解，同时让学生理解古诗词当中的家国情怀，接受爱国主义教育，增强学生的民族认同感。

（二）有利于学生克服语文教育困惑教师需要了解小学古诗词的具体内容，组织学生结合音乐教育和语文内容，不同的年级学习不同的古诗词歌曲。

作文：“古诗新唱”想像作文教案“古诗新唱”想像作文教案“古诗新唱”想像作文教案“古诗新唱”想像作文【教学目标】引导学生通过合理的联想与想象，加深对古诗的理解。

培养学生大胆想象，创新表达的能力。

【教学重点】引导学生通过多角度联想，大胆的想象，丰富原作内容，有创意的再现原作意境。

【教学难点】引导学生通过联想与想象，有创意的改写古词曲。

【教学过程】(整理)一、.导语：最近一段时间，我们在古诗宛中漫步，在曲中畅游，可谓思接千载，神游八荒。

相信大家一定收获不少。

这节课让我们从积累的古典诗词中汲取营养，展开联想想像的翅膀，对古诗词进行超越与创新-----来一次古诗新唱。

（点击幻灯片之一，）二、.解说概念：“古诗新唱”想像作文，即在吟咏鉴赏古代诗歌的基础上，穿越时空，运用联想与想像，将特定的人物、事情和景物等融入诗歌，再现原诗意境或创造出崭新的内涵。

三、.简介古诗新唱古已有之。

元代马致远以唐代白居易的《琵琶行》为题演绎了白居易与妓女裴幸奴的爱情故事；元杂剧《梧桐雨》最后一折，根据白居易《长恨歌》“春风桃李花开日，秋雨梧桐落叶时”的诗意，着力刻画了唐明皇追忆往日繁华欢乐生活的愁苦心情。

现当代，古诗新唱成佳作也不乏其例。

郭沫若根据屈原的《橘颂》及相关作品，创作了历史剧《屈原》相关章节。

我们自读课本上收录的《不朽的失眠》，就是台湾著名作家张晓风根据唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》敷衍而成的，近年高考优秀作文《〈小重山〉后的选择》、《霸王泪》等，都是成功的例子。

那么怎样才能真实而艺术再现原诗的意境？怎样才能既要富有诗意，更富有新意、创意？先看两篇例文四．.学习典型范例《不朽的失眠》、〈英雄的季节》，《断肠人在天涯》。

范文评析：范文示例（一）英雄的季节风萧萧兮易水寒，秋风把树叶吹落，落叶便纷纷坠入水中，江水慢慢地被红色所覆盖。

那火红的江水和飘零的落叶，注定了这是一个纷乱的秋天。

江边小径，薄雾中走来一队人马，由远而至。

队伍中间是一辆囚车，囚车前后是戒备森严的押解士兵。

幼儿园儿歌之声：古诗新唱课程计划1. 课程简介在幼儿园教育中，儿歌是孩子们学习和成长过程中不可或缺的一部分。

然而，传统的儿歌内容多为简单的唱诵，缺乏文化内涵和教育意义。

为了丰富幼儿园的课程内容，我们提出了“古诗新唱”课程计划，旨在通过古诗词的学习和演唱，激发幼儿对中华传统文化的兴趣，提高语言表达能力，培养审美情感，促进综合素质的全面提升。

2. 课程目标2.1 提高语言表达能力通过学习古诗词的演唱，培养幼儿的语言表达能力，丰富词汇量，提高语言节奏感和语言感染力。

2.2 培养审美情感通过让幼儿接触古诗词，引导他们欣赏古代文学艺术，培养审美情感，提高对美的感知和表达能力。

2.3 引导综合素质的提升通过课程的设计和实施，引导幼儿进行古诗新唱活动，促进幼儿的语言、音乐、表演、情感等多方面综合素质的全面提升。

3. 课程内容3.1 选材原则选择经典的古代诗词作为教学素材，包括《诗经》、《楚辞》、《唐诗宋词》等，并结合幼儿的芳龄特点和认知水平进行合理选材。

3.2 教学方法采用多媒体教学、角色扮演、情境模拟等活动形式，以图画、动作、声音等多种方式让幼儿亲近古诗词，激发他们的学习兴趣和参与热情。

3.3 演唱形式组织幼儿进行古诗词的集体演唱，通过集体合唱、循环演唱等形式，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。

4. 课程实施4.1 课时安排每周安排1-2节课的古诗新唱活动，结合课程进度和幼儿兴趣，灵活安排每节课的具体内容。

4.2 师生互动教师与幼儿进行互动，引导幼儿学习古诗词和演唱技巧，关注幼儿的学习过程和情感体验，鼓励他们充分表达和展示。

4.3 活动评估定期进行学习成果展示和成绩评估，通过观察、听觉、表演等多种方式评价幼儿的学习效果，及时调整课程进度和内容。

5. 课程效果通过“古诗新唱”课程的实施，我们期待幼儿能够在语言表达能力、审美情感、综合素质等方面得到全面提升，同时也能够在诗词学习的过程中感受到乐趣，培养对中华传统文化的热爱和理解。

幼儿园音乐教学中“古诗新唱”开展分析作者：赵满红来源：《新课程》2022年第22期在幼儿音乐教学过程中“古诗新唱”作为一种新型的教学方式，现阶段在国内幼儿音乐教学课堂被广泛使用。

“古诗新唱”是在音乐教学的过程中，融入语文学科的古诗文，将古诗文的中心思想与情感价值利用音乐表达出来，从而促使幼儿在音乐学习的过程中加深对古诗文知识的印象，并更好地带动幼儿参与到音乐学习中。

一、幼儿音乐教学中开展“古诗新唱”的重要意义“古诗新唱”是一种将语文学习与音乐学习良好整合的教学方法，其能有效地提升幼儿的艺术素养，促使幼儿在音乐学习过程中深度挖掘古诗文中蕴含的中心思想，从而实现自我情感价值的升华。

同时，“古诗新唱”的教学方法能提升幼儿的音乐审美能力，通过语言与音乐的完美融合，让幼儿感受到诗歌中的节奏感、韵律感，从而促使幼儿感受到中华民族的传统艺术，促使幼儿能在音乐学习的过程中加深对语文知识的印象，从而为幼儿今后的学习与发展奠定良好的基础。

二、幼儿音乐教学中开展“古诗新唱”的有效方法（一）科学制定教学目标科学制定教学目标是幼儿音乐教学开展的基础，然而，以往的幼儿园教师仅将音乐课程看作让幼儿“玩乐”的课程，并没有认识到音乐教学的重要性，在教学过程中，仅是传输幼儿一些基础的知识或让幼儿学会乐曲，但实际上，音乐作为提升幼儿审美能力、陶冶幼儿情操的一门学科，若不能在音乐教学过程中科学制定教学目标，则会导致音乐教学无法发挥其真正的功能与价值。

实际上，幼儿阶段是认识世界、接触世界的基础阶段，在该阶段，幼儿对一切事物抱有强烈的好奇心，且很容易受到他人的引導对事物产生定义，因此，在幼儿音乐教学过程中，教师需要根据实际教学内容，挖掘教学内容中的育人价值，并以此为教学目标。

例如，在《村居》的教学过程中，教师需要先挖掘《村居》中蕴含的情感价值，并引导幼儿做一个热爱大自然、热爱生活、积极向上的人，让幼儿懂得珍惜美好时光，让幼儿感受到自然的魅力，通过“古诗新唱”的方法，让幼儿在吟唱的过程中加深对知识的印象，故而促使幼儿在丰富自身文化素养的同时也能陶冶情操，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。