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《神奇的计算工具》教学设计一、教学内容九年义务教育北师大版四年级上册第三单元第四课时《神奇的计算工具》。
二、教材分析《神奇的计算工具》是北师大版义务教育数学实验教材四年级上册第三单元第四课时的教学内容。
内容简单但贴近生活，能使学生体验使用计算器的优势并提高学生学习数学的兴趣。
三、教学目标1、使学生认识并学会使用计算器。
会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
2、进一步培养学生观察、分析、提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在独立探究的基础上多于同伴交流，培养合作学习的意识。
四、重点难点重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
难点：对计算器一些功能键的了解和掌握。
五、教法与学法及教具准备教法：1.操作法：引导学生进行有效的生生交流、师生交流、共同探究。
2．直观演示法。
激发学生兴趣，调动学生积极性，通过课件为学生提供直观的素材。
学法：指导学生通过动手操作、合作讨论交流等方法，学会计算器的除加减乘除之外的一些按键的使用方法。
教具准备：教师：计算器、PPT课件、自制教具学生：电子计算器六、教学过程1、情境引入让我们来一组计算，看谁算的又快又对！3×7＝2120+18＝3845÷9＝523×3＝69207×34＝703823456×508＝11915648师：怎样能快速算出24387×508呢？生：用计算器小结：对了，我们可以用计算器帮助我们计算。
同学们，你们知道古代人没有计算器，他们是通过什么方法来计算的吗？2、出示计算发展史图片3、关于计算器你已经知道了什么？学习的好伙伴，经济实惠、体积小、携带方便。
在计算器上有哪些部分是你已经了解的？板书：0～9ON或ACOff如果没有off键，说明你的计算器会自动关机＋－×÷＝·如果学生仅介绍此，老师再介绍：M+数字键开机键关机键运算符号键等号键小数点键存储键MRMC/两次MRC师：看来大家对计算器非常了解，不过当我们将按键输入数据后，会在什么地方知道答案呢？生：显示屏师：按键、显示屏是计算器的两部分，会用吗？一起来试试吧！通过：1000－29×31这道题产生矛盾，为学生演示正确做法先压29×31＝899压M+再用1000－899再压MR4、课本第36页第一题836+569＝416000÷128＝782×534＝756+685－298＝3363×21÷57＝438×36－1734＝小结：运用计算器两个要点，正确输入和合理选择。
神奇的计算工具教学目标：1、了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2、初步认识计算器，能使用计算器正确地进行计算。
教学重难点：1、了解计算工具的演变过程。
2、认识计算器，能使用计算器正确地进行计算。
教学过程：一、复习导入1、口算练习60+50=72÷8=110÷10=10×90=63＋17=79－19=80÷8=12×3=75－25=15+15=教师：你们算的又对又快。
今天这节课，我们就来共同学习与计算有关的知识。
二、探索新知1、出示学习任务（1）了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2、了解计算工具的演变历史：师：下面请同学们自己找找计算工具的演变过程，读一读，在读的过程中用自己的笔画一画。
（2）教师巡视指导学生（3）学生汇报，教师板书（4）看图片，了解计算工具的历史师：人类的智慧是神奇的，制造了这么多伟大的计算工具。
在日常生活中还有一种计算工具，我们经常用到，它体积小便携方便，你们知道是什么吗？（计算器）那你们都在哪看到过计算器呢？（菜店，超市，粮食店等）师：我们一起来认识一下计算器。
3、认识计算器（1）认识计算器OFF关机键ON/C开机键CE清除键显示屏符号键数字键（2）用计算器计算25+13=？开机键ON/C，先输入25，在输入+，然后输入13，最后输入=，显示屏显示结果。
如果中途输入错误，就用CE键清除。
（3）小组合作练习，用计算器计算245+750=（）197-130=（）330÷10=（）135×62=（）三、巩固练习1、填空题（1）用计算器计算24+35时，先输入（），在输入（）和（），最后输入（），显示结果。
（2）OFF键表示（）。
ON/C键表示（）。
CE键表示（）。
（3）1946年美国人发明了世界上第一台（）。
2、选择题（1）ON/C键什么意思？A、开机B、关机C、加法（2）CE键是什么意思？A、减法B、删除C、乘法（3）OFF键是什么意思？A、关机B、删除C、等于3、计算题293+134-39=（)632+750-169=（)172-26+763=（)340÷10×29=（)115×62-63=（)326-100+59=（)490÷70×21=（)892×53-460=（)四、课堂小结今天这节课，你都有哪些收获？五、作业用计算器计算自己家一个月的支出和收入是多少。
《神奇的计算工具》教学设计正午中心小学刘静静教学目标1，使学生认识并学会使用计算器。
2，会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
教学重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
教学难点：利用计算器探索数学规律。
教学过程：一，创设情境，导入新课1，猜谜语，揭示课题。
师：请看大屏幕。
（课件出示谜语)猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满小方块。
用手一摁数出来，加减乘除算得快。
师：谜底是什么？（计算器）师：你们真了不起，这么快就猜出来了。
今天这节课，我们就来共同学习与计算器有关的知识。
(板书课题)2，介绍计算工具的演变过程。
（课件演示计算工具的演变过程）师：计算工具的发明与不断进步无论对数学学科，还是对人类文明的发展都起着重要的作用。
如今，计算器的使用已经十分普遍，计算器在我们身边无处不在，与我们的生活密切相关。
二，活动探究，获取新知1.认识计算器。
（1）课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？（2）学生在小组内相互介绍计算器，从计算器的面板、显示器、键盘和功能等方面进行介绍。
（3）回忆计算器各个按键的名称和作用。
利用课件引导学生共同回顾一些常见的功能键的名称和作用。
如“ON/C”是开机及清屏键，“OFF”是关机键，“CE”是清除键，“＋、－、×、÷”是运算符号键，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是数字键等。
2.同桌之间互相出几道计算题，然后两人一起用计算器算一算。
全班交流，说一说在用计算器计算时有什么感受，或者遇到了什么问题。
预设生1：可以先估一估计算结果，以免按错了。
生2：计算大数用计算器比较方便，计算较小的数直接口算更快，不必使用计算器。
生3：数据非常大时，计算器不能直接显示结果。
3.小游戏。
（1）用计算器算一算。
任选一个自然数→×878→－765→×2→+2000→-470→÷1756→？师：你发现了什么？（计算结果仍是这个自然数）①鼓励学生多选几个自然数，再用计算器算一算。
1《神奇的计算工具》教学设计乐平市第七小学胡荣华教学目标：1.初步了解计算器的按键名称和功能。
2.了解计算工具的发展历史，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3.培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能。
教学重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。
教学难点：了解计算器的功能键。
教具准备：WPS课件、视频、配乐学具准备：电子计算器、接龙题卡、计算题卡教学过程：一．视频激趣引入课题师：同学们，你们去超市买过东西吗？当你在超市买了许多东西到收银台结账的时候，收银员是用什么来算总价的？生：电脑计算器。
师：计算的速度快吗？生：很快，一输入后总价就算出来了。
师：是的，用计算器计算非常快捷方便，那么同学们，在以前人们没有计算器是用什么计算的呢？生：算盘，我爷爷用过。
师：还有吗?生：我听说还有用结绳，石子计算……师：看来同学们了解的很多，老师今天为大家带来了一段视频，让我们一起去了解计算工具的发展演变史，请看大屏幕（课件展示）师：看了这个介绍，你有什么感受？生：我觉得现在的计算工具计算比以前的先进了许多，计算速度越来越快了。
师：是的，计算工具从最初的算筹，算盘，发展到计算器，以至于发展到现在的超级计算器，计算的速度发生了巨大的变化，体现了人类智慧的结晶。
今天这节课，我们就来共同认识和学习一种神奇的计算工具——计算器。
（板书：神奇的计算工具）二．引导探索、认识和学习使用计算器1.说一说在生活中所见到过的的计算器。
师：看，（课件展示“计算器”图片）这就是我们所认识的……生：计算器。
师：那你能说说你是在什么地方见到过计算器呢？生：菜市场、超市、银行、手机、电脑上……师：是的，计算器已经普及到我们生活的各个角落，它的使用非常广泛。
2.合作交流探索计算器的功能和使用2（1）提出探究活动的要求。
师：请大家拿出计算器，仔细观察，你会用吗？（会用。
）师：计算器上有哪些知识你是了解的？（生自由表达）师：愿意把你知道的告诉其他同学吗？生：愿意。
