声母发音训练

声母发音训练方法
1. 嘿，想让声母发音更标准？那就跟着我大声读：“八百标兵奔北坡”！这就像跑步前的热身，能帮你找到发音的感觉哟。

2. 试试对着镜子练习声母发音，就像照镜子看自己的穿着打扮一样，能及时发现问题呢，比如“哥哥弟弟坡前坐”。

3. 哎呀，和朋友一起进行声母发音训练呀，互相纠正，就像一起玩游戏争第一一样有趣呢，像“四是四，十是十”。

4. 每天早上起来读一段声母绕口令，哇塞，那感觉就像给嘴巴做了一次早操，“出东门过大桥”读起来。

5. 把声母发音融入到歌曲中呀，这不就像给歌曲加了特别的调料一样吗，唱唱“胡图用笔画葫芦”。

6. 模仿广播员的声母发音，多酷呀，就如同模仿大明星的招牌动作一样，来试试“牛郎恋刘娘”。

7. 给每个声母编一个小故事，这多有意思呀，就像给每个字母赋予了生命，比如“小刺猬，ccc”。

8. 拿一张纸放在嘴前感受气息，哇，这就像是给发音装了个探测仪一样呢，读“红凤凰粉凤凰”试试。

9. 去听听不同地区的人说声母，是不是很新奇呀，就像打开了一个语言的百宝箱，像“黄幌子，方幌子”。

10. 把自己的声母发音录下来听听，咦，这就像是给自己做了个检查一样，听听“七加一，七减一”。

普通话声母发音训练普通话声母发音训练汇总普通话声母发音是播音主持的基础课程,以下是店铺整理的`声母发音训练汇总，希望对大家有所帮助b 北边包办报表不必辨别弊病p 批评匹配偏僻枇杷瓢泼平平m 妈妈秘密美满默默埋没名目f 仿佛吩咐非法丰富犯法防范d 达到等待地点电动奠定单调t 团体探讨淘汰贪图体态推脱n 能耐扭捏牛腩泥泞袅袅奶奶l 力量联络历来来临流利磊落g 公共规格巩固公告国歌改观k 可靠慷慨苛刻旷课亏空开口h 合乎荷花呼唤豪华回话红火j 经济解决见解紧急即将基建q 亲切牵强确切前期窃取全权x 学习详细谢谢现行形象信箱zh 政治主张住宅专职注重斟酌ch 出差橱窗拆除超车惩处查处sh 事实少数省事设施上税失实r 仍然柔弱荏苒攘攘容忍柔韧z 自尊罪责做作在座栽赃遭罪c 参差层次粗糙仓促从此残存s 三思松散色素搜索琐碎诉讼【难点练习】zh、ch、sh——z、c、szh、ch、sh组声母字与z、c、s组声母字单独练习：政治指正专职出差车窗赤忱闪烁神圣手术粗糙仓促从此思索搜索松散做作遭罪造作zh、ch、sh组声母字与z、c、s组声母字综合练习：制作沼泽指责贞操政策仲裁诊所竹笋周岁超载成才纯粹沉思陈述场所擅自上座肾脏赏赐水彩顺从输送深思申诉冲刺插足赤字z、c、s组声母字与zh、ch、sh组声母字组合练习：自主组织总之组成资产赞成存折村镇惨重磁场诉状苏州松针松弛酸楚丝绸姿势杂税残杀散失随手宿舍措施磋商促成草创词语对比练习：资源——支援阻力——主力自理——治理宝藏——自愿——志愿造就——照旧综合——中和自序——秩序赞歌——战歌散光——闪光从来——重来电磁——电池粗布——初步激素——基数祠堂——池塘木材——木柴新村——新春不曾——不成鱼刺——鱼翅死结——使节【难点练习】n——l单字练习：那——辣耐——赖内——累脑——老男——兰能——棱囊——狼你——里聂——列尿——料牛——流年——连您——林娘——良宁——零怒——路暖——卵农——龙女——吕虐——略挪——罗讷——乐楼——俩轮——嫩利用前一个音节韵尾的-n，发好后一个音节的鼻音声母n：新年今年困难电脑观念患难喧闹烦恼忍耐信念按钮悬念愤怒搬弄叛逆本能沉溺端倪练习在不受鼻音干扰的情况下发好边音声母l：大量波浪活力治疗绝路劳累希腊道理吃力贿赂石榴巴黎锅炉牢笼波兰迷恋法律系列练习在有鼻音干扰的情况下发好边音声母l：分类森林锻炼公路建立村落战略婚礼残留饮料原料伴侣建立绚丽统领谈论贪婪眼泪n组声母字与l组声母字单独练习：联络拦路流浪浏览伦理料理男女能耐泥泞农奴袅娜南宁牛奶奶娘奶奶劳力笼络轮流内难呢喃奶牛泥淖拿捏喃喃n组声母字与l组声母字综合练习：留念辽宁尼龙来年老农落难两难遛鸟那里耐力农历暖流嫩绿奶酪内陆流脑岭南冷暖女郎哪里逆流耐劳能量能力那里内乱纳凉笼中之鸟男来北往年轻力壮能者多劳逆流而上另起炉灶f——h单字练习：发——花翻——欢方——荒非——挥分——昏风——轰夫——乎f声母字音与h(u)声母字音综合练习：返回分化符合防护繁华挥发反悔耗费会费废话恢复互访防洪化肥荒废豪放混纺回复风华正茂风云变幻返老还童翻天覆地奋发图强胡作非为飞黄腾达逢凶化吉回光返照防患未然呼风唤雨狐假虎威词语对比练习：公费——工会船夫——传呼俯视——虎视放荡——晃荡反冲——缓冲翻阅——欢悦风干——烘干发凡——花环富丽——互利西服——西湖附注——互助犯病——患病复句——沪剧废置——绘制发誓——花市j、q、x——g、k、hj、q、x声母字音与g、k、h声母字音综合练习：给予街道阶级地窖首届眼角敲打惊吓衔接小巷项链银杏鞋油咸菜镶嵌睡觉解开项目【普通话声母发音训练汇总】。

普通话声母的发音和训练第一节声母声母是指音节开头的辅音。

由辅音充当的声母叫做辅音声母，除此之外，还有的音节没有辅音作声母，声母可以看作为“零”，习惯上叫做零声母。

一、辅音声母的本音和呼读音声母本来的发音叫本音。

声母的本音一般发音不响亮，为了称呼和练习发音，常在每个声母本音的后面配上不同的元音，这样发出的音叫声母的呼读音。

辅音声母共有21 个，其本音和呼读音如下：本音b p m f d t n lɡk h j q呼读音bo po mo fo de te ne leɡe ke he ji qix zh ch sh r z c sxi zhi chi shi ri zi ci si────────────────────注：“ji、qi、xi”中的“i”是舌面元音；“zi、ci 、si”中的“-i”是舌尖前元音；“zhi、chi、shi 、ri”中的“-i”是舌尖后元音。

二、声母的发音普通话声母由辅音充当。

辅音的发音是由发音部位和发音方法决定的。

发音部位是指发音时发音器官对气流形成阻碍的位置；发音方法包括三个基本方面，即发音阻碍气流的方式、气流的强弱、声带是否颤动。

（一）发音部位发音部位是指发音时气流受到阻碍的地方。

根据发音部位的不同，可将声母分为七类：1．唇音以下唇为主动器官发出的音，普通话中又细分为两类：（1）双唇音：上唇和下唇紧闭，阻塞气流而形成的音，如：b 、p、m。

（2）唇齿音：下唇和上齿接近，阻塞气流而形成的音，只有一个：f。

2．舌尖音以舌尖为主动器官发出的音，普通话中又细分为3 类：（1）舌尖前音：舌尖和上齿背接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：z 、c、s。

（2）舌尖中音：舌尖和上齿龈接触，阻塞气流而形成的音，如：d、t 、n、l。

（3）舌尖后音：舌尖和硬腭前部接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：zh、ch、sh、r。

3．舌面音（1）舌面前音：舌面前部和硬腭前部接触或接近，阻塞气流而形成的音，如：j 、q、x。

声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标：1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。

2. 培养学生正确发音，加强语音语调的准确性。

3. 通过练习，提高学生对声母“d、t、n、l”的辨识能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音。

2. 教学难点：声母“d、t、n、l”在实际单词中的运用。

三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如单词卡片、图片等。

2. 准备录音机或音响设备，以便播放发音示例。

四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：（1）讲解声母“d、t、n、l”的发音要领，注意发音部位和气流控制。

（2）教师示范发音，让学生跟随模仿。

3. 练习与互动：（1）学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音练习。

（2）教师巡回指导，纠正发音错误。

（3）学生相互评价，提高辨识能力。

4. 应用拓展：（1）教师出示单词卡片，让学生拼读，注意声母“d、t、n、l”的发音。

（2）学生分组比赛，看哪组拼读正确率高。

五、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助进行声母“d、t、n、l”的发音练习。

2. 录制学生发音，家长签名确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习参与度以及课后作业完成情况评价学生对声母“d、t、n、l”发音的掌握程度。

2. 结合学生的拼读准确性和发音清晰度，给予及时的反馈和鼓励。

3. 在下一节课开始时，可以通过小测验或者发音比赛来检验学生的学习效果。

七、教学拓展活动：1. 组织声母“d、t、n、l”发音接力赛，让学生在游戏中加强发音练习。

2. 制作声母“d、t、n、l”的flashcard，让学生自主学习，提高他们的自学能力。

3. 邀请家长参与发音教学活动，增进家校沟通，共同关注学生的语言发展。

八、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣。

声母发音方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1（一）声母发音方法b双唇不送气清塞音p双唇送气清塞音m双唇鼻音f唇齿清擦音d舌尖中不送气清塞音t舌尖中送气清塞音n舌尖中鼻音l舌尖中边音g舌面后不送气清塞音k舌面后送气清塞音h舌面后清塞音j舌面前不送气清塞擦音q舌面前送气清塞擦音x舌面前清擦音zh舌尖后不送气清塞擦音ch舌尖后送气清塞擦音sh舌尖后清擦音r舌尖后浊擦音z舌尖前不送气清塞擦音c舌尖前送气清塞擦音s舌尖前清擦音（二）声母发音辨正及发音训练1．送气音和不送气音在普通话声母中，塞音（b，p；d，t；g，k）和塞擦音（j，q；zh，ch；z，c）有送气和不送气之分。

送气音比不送气音的气流要强而持久。

不同地区，存在不同问题，如下：（1）送气音不标准。

海南、广西、湖南、闽南部分地区的人发送气音有困难。

因此，这些地区的人要注意送气音的发音训练。

（2）混同二者的区别。

江浙、湖南等地的人，常常将一部分普通话读送气音的字读作不送气的“浊音”声母，山西、陕西的部分地区，把不送气的字读作送气的字，如“跪”读kui（晋中），“步”读pu（西安），“读”读tu（晋南），因此，这些地区的人要注意送气音和不送气音的区别训练。

2．唇齿音f的发音训练福建、广东潮州、海南文昌、湖南双峰以及湖北的沔阳、巴东等地的方言里没有唇齿音f（古无轻唇音），普通话中的f声母的字，在这些地区的方言口语（白读）中一般读作双唇塞音[p][p‘]，而在书面语（文读）中一般读作擦音[x]或[h]，江西南昌、湖南长沙方言中的唇齿音f，唇齿作用不明显，带有双唇摩擦，音值接近于双唇清擦音[Ф]。

学习普通话f声母发音要注意的是：上唇不要参与发音，发音时舌根不要抬高。

除音节fu、fo外，双唇不要拢圆，发音时自然展开。

3．舌面后音h的发音训练吴方言区闽方言区的人，读这个音的时候容易靠后，发成喉部擦音，纠正的时候，主要是防止舌头过于后缩而使舌面后部隆得太高。

声母正音训练1、注意平翘舌的发音（1）平翘舌综合发音Zhīzúzhìzào zhǔzǎi zhízézhùzuòzhèng zài zhǎo zézhuīzōng zhǔn zézhǒng zúZh-z 知足制造主宰职责著作正在沼泽追踪准则种族Zǔzhǐzázhìzàn zhùzīzhǎng zūn zhóng zǔzhīzài zhízuózhèng zǒng zhīzuìzhōng z-zh 阻止杂志赞助滋长尊重组织在职作证总之最终chǐcùn chūcuóchún cuìchàng cíchūn cán chūcāo chīcùchòu cuóchúcǎo chuǎi cèch-c 尺寸出错纯粹唱词春蚕出操吃醋筹措除草揣测cái chǎn cǎi chēcùchéng cíchéng cāo chícài chǎng cuīchǎn cái chǔcuóchēc-ch 财产彩车促成辞呈操持菜场催产裁处错车shào suǒshēn suōshēng sǐshìsúshūsóng shēn sīshísìshīsàn shísùshàng sīsh-s 哨所伸缩生死世俗输送深思十四失散食宿上司sāng shùsīi shúsāshǒu sǔn shīsuǒshìsìshēng suíshísùshísōng shùsuīshuōs-sh 桑树私塾撒手损失琐事四声随时素食松树虽说（2）、对比声母，区别词意zhǔlì-zǔlìzhuān dòng-zuān dòng zhēng bīng-zēng bīng zhāi táo-zāi táo zhào jiù-zào jiù主力—阻力砖洞—钻洞征兵—增兵摘桃—栽桃照旧—造就zhīyuán-zīyuán zhúzǐ-zúzǐmùchái-mùcái yìchéng-yīcéng zuìchū-zuìcū支援—资源竹子—卒子木柴—木材议程—一层最初—最粗chāshǒu-cāshǒu yúchì-yúcìchūbù-cūbùluàn chǎo-luàn cǎo shūzǐ-sùzǐ插手—擦手鱼翅—鱼刺初步—粗布乱吵—乱草梳子—粟子shāng yè-sāng yèshīzhǎng-sīzhǎng shān jiǎo-sān jiǎo shuìshí-suìshíshìshí-sìshí商业—桑叶师长—司长山脚—三角睡时—碎石事实—四十2、分清H与F（1）综合发音héfēng háo fàng hào fèi hèfàhuàféi huòfòhuāfěn hūfēng héng fúhuàfǎngh-f 和风豪放耗费鹤发化肥活佛花粉呼风横幅画舫fēng hóu fán huáfùhuòfèng huáng fēi huāfàng hǔfáng hùfēn huàfàn héfǎn hángf-h 丰厚繁华复活凤凰飞花放虎防护分化饭盒返航（2）对比训练húdù-fúdùhùhuā-fùfāhuàn rén-fàn rén háng kōng-fáng kōng huìhuà-fèi huà弧度—幅度护花—复发换人—犯人航空—防空会话—废话kāi huā-kāi fāhùzhù-fùzhùhuāng dì-fāng dìhuáng hóu-fáng hóu hùlì-fùlì开花—开发互助—附注荒地—方地皇后—房后互利—富丽3、分清b,d,g,j,zh,ch与p,t,k,q,z,c(1) 反复朗读，分清不送气音和送气音bǎi pǔbèi póbàn piào bào póbāo péi bèi pànb-p 摆谱被迫半票爆破包赔背叛pèi bèi pēn bòpèng bēi pībòpéng bòpíbiānp-b 配备喷薄碰杯批驳蓬勃皮鞭dǎtīng diàn tīdàtīng dàtòng dàtáng dài tìd=t 打听电梯大厅大同大堂代替tāde tái dēng tài dùtài dǒu tǎn dàng táo dùnt=d 他的台灯态度泰斗坦荡逃遁gài kuógài kuàng gān kěgān kégān kǔgǎng kǒug-k 概括概况干渴干咳甘苦港口kāi guān kāi guōkāi guòkǎi gēkàn guǎn kàn gùk=g 开关开锅开国凯歌看管看顾jīqìjīqǐjīqíng jíqièjīqiào jíqìngj-q 机器激起激情急切讥诮吉庆qījiān qíjiān qíjìqíjǐng qíjúqìjíq-j 期间其间奇迹奇景棋局气急zhāi chāo zhāi chúzhāng chéngzh-ch 摘抄摘除章程cházhèng chǎn zhíchǎng zhǐcháng zhēng chāo zhīchāo zhóngch-zh 查证产值厂址长征超支超重zīcái zīcái zìcòng zìcái zōng cíz-c 资财资材自从自裁宗祠cìzǐcòng zácuìzǎo cuózōng cuózác-z 次子丛杂脆枣错综错杂（3）对比声母，区别意义bōdóng-pódóng bēn fàng-pēn fàng bèi guāng-pèi guāng bài bīng-pài bīng bízǐ-pízǐ波动—破洞奔放—喷放背光—配光败兵—派兵鼻子—皮子dāng miàn-tāng miàn dào tóu-tào tóu dàn huà-tàn huàdùzǐ-tùzǐdúyào-túyào 当面—汤面到头—套头淡化—碳化肚子—兔子毒药—涂药gāi dǎ-kāi dǎgào chuī-kào chuīguài shì-kuài shìgūshù-kūshùjìqiǎo-qīqiāo该打—开打告吹—靠吹怪事—快事孤树—枯树技巧—蹊跷jīyā-qīyājìng lì-qīng lìjiān qiáng-qiān qiáng jiàng rén-qiàng rén zhāi chú-chāi chú积压—欺压净利—清丽坚强—牵强犟人—呛人摘除—拆除zhǎng chéng-cháng chéng zhàng zhe-chàng zhe zhízǐ-chízǐzhìzǐ-chìzǐzìshù-cìshù长成—长城仗着—唱着侄子—池子质子—赤子字数—次数zìsī-cìsǐzuówèi-cuówèi zìxù-cìxùzài chǎng-cài chǎng dàzì-dàcì自私—刺死座位—错位自序—次序在场—菜场大字—大刺。

普通话发音规范训练方法汇总普通话发音规范训练方法汇总普通话作为中国的官方语言，在日常生活和工作中扮演着重要的角色。

准确地掌握普通话的发音是学习和使用普通话的基础，也是提高交流能力的关键。

本文将为您汇总一些普通话发音规范的训练方法，帮助您达到更好的发音效果。

一、声母训练声母是构成音节的第一个音素，在普通话的发音中起到了重要的作用。

以下是几种声母训练方法。

1. 合口呼气法：将嘴唇合拢，将气息从鼻腔中呼出，同时感受到声音的振动。

重复练习帮助您准确地发出“b、p、m、f”等声母。

2. 爆破法：将声带紧绷，然后突然松弛，发出清晰而有力的声音。

例如，练习“d、t、n、l”等声母时，要注意爆破的力度和音调。

3. 声带震动法：准确地发出一些特殊的声母，如“zh、ch、sh、r”。

通过控制声带的震动，可以使这些音素发出清晰、准确的声音。

二、韵母训练韵母是构成音节的第二个音素，影响着整个音节的发音准确程度。

以下是几种韵母训练方法。

1. 分清前鼻音和后鼻音：前鼻音，如“i、u、ü”，是在发音的同时鼻腔关闭；后鼻音，如“in、un、ün”，是在发音的同时鼻腔打开。

练习时要注意前后鼻音的区别，发音要准确。

2. 理清单元音和双元音：单元音是指一个音节中只有一个音素的韵母，如“a、o、e、i、u、ü”。

双元音是指一个音节中有两个音素的韵母，如“ai、ei、ao、ou、iu”。

要分清单元音和双元音的发音特点，准确地发音。

3. 引导法：通过一个辅音调整韵部的方式来训练发音。

例如，练习“eng、ang、ong”时可以从“en、an、ong”作为起始点，先掌握单音节的发音，再逐渐过渡到双音节韵母的发音。

三、声调训练普通话的声调是指在发音中的音调起伏变化，能够改变一个字的意思。

正确的声调发音是学习普通话的重要一环。

以下是几种声调训练方法。

1. 听模仿法：借助于录音机或者普通话标准发音者的录音来进行模仿，通过反复听、模仿直至掌握正确的声调发音。

普通话标准发音训练普通话的标准发音对于我们的语言表达和沟通能力至关重要。

通过正确的发音，我们能够更准确、更清晰地传达我们的意思，提高交流效果。

在日常生活和职场中，掌握标准的普通话发音也能给我们带来更多的机会和竞争力。

本文将介绍一些普通话标准发音的训练方法，帮助大家提高口语表达能力。

一、声母训练声母是汉语拼音中的辅音部分，正确地发出声母可以使我们的语音更加准确，自然。

以下是一些常见的声母练习方法：1. 音位对照：将每个声母与一个简单的汉字搭配，例如"bā, pā, mā, fā"等。

每天反复练习这些音位对照，使它们成为我们的语音基础。

2. 前后对照：将同一个声母的不同音位（如"b, p, m, f"）与不同韵母进行对照，如"ba, pa, ma, fa"。

通过前后对照的练习，我们可以加强对每个声母不同音位的掌握和转换能力。

二、韵母训练韵母是汉语拼音中的元音部分，正确地发出韵母可以使我们的语音更加流畅。

以下是一些常见的韵母练习方法：1. 唇舌对照：将同一个韵母的前后开合唇对照练习，如"a, o, e"等。

这样做可以帮助我们加深对不同韵母音位的感受和区分。

2. 声调训练：普通话有四个声调，即平声、上声、去声、入声。

正确地使用声调可以使我们的语音更加标准。

通过大量的练习，我们可以熟悉每个声调的发音规律，并能够准确地运用在实际的语言表达中。

三、音节组合训练音节组合是指声母和韵母的结合，正确地发出音节组合可以使我们的语音更加连贯、自然。

以下是一些常见的音节组合训练方法：1. 音节连读：将相邻的音节进行连读练习，如"bi, pi, mi, fi"。

通过不断地练习，我们可以让音节之间的转换更加自然，避免出现断音和停顿。

2. 长句练习：挑选一些常用的长句，通过反复地练习来提高我们的音节组合能力。

可以录音并反复听自己的发音，不断地调整和改进。

普通话声母发音训练（一）双唇音b 双唇不送气清塞音。

发音时，双唇闭合，软腭上升堵塞鼻腔通路，气流通路完全封闭，然后双唇打开，气流骤然冲出，爆发成声。

声带不振动。

例如：辨别biànbiã 颁布bānbù包办bāobàn标本biāoběn 褒贬bāobiǎn 奔波bēnbōp：双唇送气清塞音。

发音的情况和b基本相同，只是在除阻时气流较强。

例如：批评pīpínɡ 匹配pǐpâi 偏旁piānpánɡ瓢泼piáopō 品评pǐnpínɡ乒乓pīnɡpānɡm 双唇浊鼻音。

发音时，双唇闭合，软腭下降，打开气流的鼻腔通路，使气流从鼻腔流出。

声带振动。

例如：眉目mãimù 秘密mì面貌miànmào美妙měimiào 埋没máim-密谋mìmïu（二）唇齿音f 唇齿清擦音。

发音时，上齿接近下唇，形成窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通路，气流从唇齿间的窄缝里挤出，摩擦成声。

声带不振动。

例如：方法fānɡfǎ 反复fǎnfù 仿佛fǎnɡfú奋发fânfā 防范fánɡfàn 芬芳fēnfānɡ（三）舌尖前音z 舌尖前不送气清塞擦音。

发音时，舌尖抵住上齿背，软腭上升堵塞鼻腔通路，然后舌尖微微离开齿背，形成一个窄缝，气流从中挤出，摩擦成声。

声带不振动。

例如：自尊zìzūn 造作zàozuî栽赃zāizānɡ走卒zǒuzú 总则zǒnɡzã 祖宗zǔzōnɡc 舌尖前送气清塞擦音。

发音的情况和z基本相同，只是在除阻时气流较强。

例如：猜测cāicâ 仓促cānɡcù 草丛cǎocïnɡ参差cēncī措辞cuîcí残存cáncúns 舌尖前清擦音。

声母发音矫正训练教案教案标题：声母发音矫正训练教案一、教学目标：1. 学生能够正确发音并区分声母中的不同音素。

2. 学生能够准确运用所学的声母进行口语表达。

3. 学生能够通过练习和训练提高声母发音的准确性和流利度。

二、教学内容：1. 声母的定义和分类。

2. 声母发音中的常见错误和纠正方法。

3. 声母发音的训练练习。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入声母的概念，解释声母在语言中的作用和重要性。

2. 回顾学生已经学过的声母，并提醒他们在发音中的常见错误。

步骤二：知识讲解（10分钟）1. 分类介绍声母的不同音素，例如清辅音、浊辅音、爆破音等。

2. 对于每个声母音素，解释其正确的发音方式和发音部位，并指出学生常犯的错误。

步骤三：示范与练习（15分钟）1. 教师进行声母发音的示范，让学生仔细观察教师的嘴型和发音动作。

2. 学生跟读示范，教师逐个纠正学生的发音错误，并给予肯定和鼓励。

3. 利用发音练习材料，让学生进行声母发音的练习，例如单词、短语或句子。

步骤四：巩固与拓展（15分钟）1. 给学生分发练习册或练习纸，让他们在课后继续进行声母发音的练习。

2. 提供一些额外的练习材料，例如录音或在线发音资源，供学生自主练习。

3. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学的声母进行口语表达，例如进行角色扮演或对话练习。

四、教学评估：1. 教师观察学生的发音准确性和流利度，并进行口头评估。

2. 给学生提供反馈和建议，帮助他们改进发音技巧。

五、教学资源：1. 声母发音示范录音或视频。

2. 练习册或练习纸。

3. 额外的发音练习材料，如录音或在线发音资源。

六、教学延伸：1. 鼓励学生参加发音比赛或演讲活动，提高发音技巧和自信心。

2. 提供额外的发音训练资源，如语音软件或应用程序，供学生自主学习和练习。

七、教学反思：教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的达成。

同时，教师也应不断提升自身的教学能力，保持对教育阶段要求的熟悉和了解。

播音主持专业基本功：声母发音训练声母发音要领发好声母是普通话语音准确、清晰的基础;语音含糊不清;唇舌没有力度;往往和声母有直接的关系..要发准声母;必须掌握要领..我们说的一句句话;都是由一个个的词连接起来构成的;一个个的词又是由一个个音节组成的..一个音节就是一个方块汉字;一个字开头的音就是声母;其余部分就是韵母..一发音部位气流受到阻碍的部位叫发音部位..普通话的21个辅音声母;按发音部位可分为七类：1.双唇音：由上下唇接触构成阻碍而形成的音;下唇向上运动两唇紧闭构成阻碍;如b、P、m.2.唇齿音：由上齿挨着下唇构成阻碍而形成的音;如f.双唇音和唇齿音可以合称唇音..3.舌尖中音：由舌尖抵住上牙床构成阻碍而形成的音;发音时;舌尖和齿龈前部上牙床接触;如d、t、n、l.4.舌根音：由舌根和软聘构成阻碍而形成的音..发音时;舌尖后缩;舌根抬起;向软脖接触或接近..如q、k、h.5.舌面音：由舌面前部和硬腭前部构成阻碍而形成的音;发音时;舌尖下垂在下门齿背后;舌面向上接触或接近硬腭前部;如j、q、x.6.舌尖前音：由舌尖和上门齿背构成阻碍而形成的音;发音时;舌尖平伸..向上齿背接触或接近;如z、c、s.7.舌尖后音：由舌尖和硬腭前部构成阻碍而形成的音;舌尖翘起;向硬腭前部接触或接近;如zh、ch、sh、r.二发音方式发音方式是指气流逐出过程中所受阻碍的不同情况;也就是说这个辅音是怎么发出来的..我们按气流形成阻碍和解除阻碍的方式..可把声母分为五类：1.塞音：发音时;构成阻碍的两个部位紧紧靠拢;完全闭塞;气流冲破阻碍爆发成声;声音比较短暂;如b、P、d、t、g、k.2.擦音：发音时;构成阻碍的两个部位紧紧靠拢;但不闭紧;中间留有窄缝..气流从窄缝中挤出;磨擦成声;如f、h、x、sh、r.3.塞擦音：是塞音和撩音的有机结合..发音时;构成阻碍的两个部位先是完全闭紧..阻住气流;然后放开一点;形成窗缝;气流在爆发之后便磨擦而出..如j、q、zh、ch、z、c.4.鼻音：发音时;口腔通道闭塞;气流从鼻腔出来的音;如m、n以及鼻辅音ng.5.边音：发音时;鼻腔通道闭塞;气流从舌头两边出来的是边音..边音声母只有一个l.三气流控制发p、t、k、q、ch、c时需送出一股较强的气流;这些是送气音;发d、g、i、zh时送出的气流较弱;这些是不送气音..清音声母发音时呼出气流较强;浊音声毋发音时呼出气流较弱..四声带动静发m、n、l、r四个声母时;声带须颤动;这些是浊音;发其余的17个声母时..声带不颤动;这些是清音..。

声母“b、p、m、f”的发音训练（教案）-小学拓展教学目标：1. 学生能够正确发音声母“b、p、m、f”。

2. 学生能够辨别并正确书写声母“b、p、m、f”。

3. 学生能够在词语中正确运用声母“b、p、m、f”。

教学重点与难点：重点：正确发音声母“b、p、m、f”。

难点：辨别并正确书写声母“b、p、m、f”，以及在词语中正确运用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 声母“b、p、m、f”的发音示例词语。

3. 声母“b、p、m、f”的书写示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的声母，如“a、o、e、i、u”等。

2. 提问：同学们，我们已经学会了哪些声母的发音和书写呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍声母“b、p、m、f”的发音方法和口型。

2. 讲解声母“b、p、m、f”的书写规则。

3. 示范发音和书写，让学生跟随模仿。

三、发音练习（10分钟）1. 播放声母“b、p、m、f”的发音示例词语，让学生听音模仿。

2. 引导学生分组练习，相互纠正发音。

四、书写练习（10分钟）1. 展示声母“b、p、m、f”的书写示例。

2. 让学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的声母“b、p、m、f”的发音和书写。

2. 提问：同学们，你们学会了吗？有哪些收获呢？教学延伸：1. 课后让学生回家后，向家长展示所学声母的发音和书写。

2. 家长监督孩子进行发音和书写练习，加强巩固。

3. 下一节课继续学习新的声母。

六、声母“d、t、n、l”的发音训练（10分钟）1. 介绍声母“d、t、n、l”的发音方法和口型。

2. 讲解声母“d、t、n、l”的书写规则。

3. 示范发音和书写，让学生跟随模仿。

4. 播放声母“d、t、n、l”的发音示例词语，让学生听音模仿。

5. 引导学生分组练习，相互纠正发音。

七、发音练习（10分钟）1. 继续引导学生分组练习声母“d、t、n、l”的发音。

声母发音的练习技巧一.唇的练习1 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。

2咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。

咧嘴，反复进行。

3撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

4绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。

2.舌的练习l刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。

这一练习对于打开后声腔和纠正.“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。

口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。

2顶舌：闭唇.用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。

如上左右交替、反复练习。

3伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。

这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。

”4绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。

5立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，;然后将舌沿齿背推至门齿中缝。

使舌尖向右侧力翻。

然后做相反方向的练习。

这一练习对于改进边音L的发音有益。

6舌打响7捣舌二. 口腔的静、动态控制1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴欲达声挂前腭：1、调整呼吸，声波成束2、声波畅通，音饱色纯3、声射腭前，声音鲜明4、动态控制：字头吐字、字腹立字、字尾归音字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明三. 声母发音难点一 /b、p、m/ 的练习：双唇音在播音员的口中一般不会发生发音部位的错误。

幼儿声母发音训练教案及反思教案标题：幼儿声母发音训练教案及反思教学目标：1. 通过本节课的训练，幼儿将能够正确发音并准确辨认声母音素。

2. 培养幼儿对声母发音的兴趣，提高他们的语音表达能力。

3. 培养幼儿的听觉辨别能力和发音准确性。

教学内容：1. 音素介绍：声母音素的定义和分类。

2. 声母发音练习：通过示范和模仿，让幼儿正确发音并辨认声母音素。

3. 游戏活动：通过游戏形式巩固和练习声母发音。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示声母音素的定义和分类。

2. 声母音素的发音示范录音或视频。

3. 游戏道具，如卡片、玩具等。

教学步骤：引入：1. 使用幻灯片或图片向幼儿介绍声母音素的概念和分类。

2. 通过示范和模仿，引导幼儿发出不同的声母音素。

发展：1. 播放声母音素的发音示范录音或视频，让幼儿仔细聆听。

2. 引导幼儿跟随示范，模仿发音，并纠正他们的发音错误。

3. 逐个介绍每个声母音素，让幼儿重复发音并辨认。

活动：1. 设计声母发音游戏，如“找声母”游戏。

在教室中放置不同声母音素的卡片，幼儿根据听到的声音找到对应的卡片。

2. 进行声母发音比赛，分小组进行，每个小组依次发出声母音素，其他小组成员要准确辨认并给予回答。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调声母音素的重要性和正确发音的方法。

2. 鼓励幼儿在日常生活中继续练习声母发音，并提供相关资源和参考书籍。

反思：本节课的教学效果如何？是否达到了预期的教学目标？如果有不足之处，应如何改进？本节课的教学效果较好，幼儿对声母音素的发音和辨认有了一定的提高。

他们在发音练习和游戏活动中表现积极，参与度高。

然而，部分幼儿仍存在发音不准确的情况，需要进一步加强练习和指导。

在未来的教学中，可以增加更多的练习时间，并使用更具趣味性的教学活动，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。

另外，可以鼓励幼儿在家中与家长一起进行声母发音练习，以加强家校合作。