如何培养学生的终身体育观

２０１１年５月　￣ａｙ２０１１　；　尊嚣　《　螽露。。　。　《黪囊　爱．磐ｑ｜－辨　第１９期总５２７　一一一ｉ—　—ｊ～　｜誊　一鬣　ｊ２７　暇ｉ　如何培养学生的终身体育观　吕洪廷　（贵州师范大学求是学院贵州贵阳５５００１４１　中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１　１）０５—０２０５—０２　摘要：目前，随着科学技术的迅猛发展，人们物质文化水平有了很大的提高。社会进步的同时也给人类的健康产生了日益严重　的威胁。健康问题已引起了社会极大的关注，健康逐渐成为人们的第一需要。随着终身教育思潮的兴起．终身体育也逐渐成为　各国体育发展的一个热点。高中体育教育作为基础教育的一部分，对培养学生的终身体育锻炼习惯将起着基础性、指导性作　用。立足于高中体育课堂的实际教学，优化体育课堂教学。主要采用了文献资料、观察法等研究方式，结合了国内外相关的研究　成果，着重以如何培养学生的终身体育意识为出发点对学校体育与终身体育的关系、高中学生终身体育意识的现状、如何在体　育教学中培养学生终身体育的意识的三个方面问题进行了深入、全面的分析和研究。本文旨在使高中体育教师在新课程思想　的指导下，对教学目标的设立、自身所具备的教学能力、对教师和学生终身体育锻炼意识的提高有微薄的帮助。　关键词：高中学生终身体育锻炼意识研究　１　前言　现代社会由于经济的发展．人民生活水平和文化素质的提　高．体育运动愈来愈成为社会发展和人民生活不可缺少的内容。　科学技术的进步、人们闲暇时间增多．人们的生活与行为模式发　生了很大的变化　在追求物质文化生活的同时．人们愈加重视自　身的健康状况　现代人把从事身体锻炼作为生活方式的一个重　要内容．这是人类文明发展的必然　为了适应现代社会发展的需　要．要保持身体经常处于最佳状态　在人生的不同阶段必须选择　不同的身体锻炼形式内容．这种伴随人生一起发展的体育，即现　代生活方式的一个重要标志！“终身体育”自然地出现在人们面　前。　２、研究对象和方法　２．１研究对象：铜仁市民族中学、铜仁市试验中学、铜仁市第　二中学等。　２－２研究方法：文献资料法、观察法等。　２．２．１文献资料法：通过查阅相关的文献资料．从而为完成本　课题提供理论　信息源泉　２．２＿２观察法：对石阡县中学篮球运动的开展现状进行观察．　作资料统计．　以便本文的研究使用　３、研究结果与分析　３．１存在的问题与分析：　良好习惯的形成、是需要经过严格要求、反复训练和努力实　践才能形成。高中阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐　步形成的敏感时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键时　期。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，有求知意识，但同时存　在着很不稳定及不成熟的特点　学生在体育教学中普遍存在着　学习动力不足．如对锻炼的意识仅仅是停留在对结果的需求上，　即自由“玩”的基础上．对学习体育基本技术与知识常常表现为　被动应付甚至是抵触情绪，对单调、强度较大的项目难以坚持，　并普遍缺乏勇气与毅力：由于学生在课堂教学中存在着体育行　为习惯、自制力与自律能力较差的现象：从而造成了课堂教学秩　序较差及教学效率较低的现象．因此．根据当前学生的现状与特　点．应当以课堂教学为主线，培养学生的自主健身习惯。　３－２培养思路：　以养成教育为手段．培养学生自觉健身的态度：良好的课堂　秩序是课堂教学质量的保证．也是提高教学质量的基础。根据当　前学生体育学习习惯较差以及课堂秩序较乱的现象，我认为首　先要通过狠抓课堂常规来促进学生的自觉遵守体育行为准则的　养成教育，使学生形成良好的自律意识与自觉行为：同时应充分　发挥课堂教学的评价机能．将学生的平时课堂表现作为学习态　度纳入体育课的平时成绩．根据学校的实际情况．调整与加大学　生学习态度的评价比例．以此米促成学生养成自觉健身的意识　和习惯。　３－３以引导为方法．激发学生自主健身兴趣：　现代课程所要关注的核心是引导学生的需求．不符合学生　需求的体育健身项目．则不能激发学生体育学习与健身的积极　动机．也就谈不上对学生健身习惯的培养　然而高中学生虽然是　体育学习的主体．但却又是处于发展中的不成熟的主体．他们并　不一定能够全面深刻地认识到自己的体育需求．他们对体育需　求主要反映在对学习与锻炼内容的选择上．如大多数学生主要　从个人的兴趣出发，一般都愿意选择轻松的体育项目．而对一些　单调的、需要付出一些努力才能完成．但对促进身体发展与达成　课程目标特别有效的内容却不喜欢　冈此．作为教师应充分发挥　其主导作用．对学生的需求加以引导和教育．如可结合实际情　况．科学选择教学内容，同时应给予学生一定的选择权．让学生　参与教学计划的制定．以此来激发学生自主健身兴趣　３．４以提高健身能力为目标，培养学生的自主健身习惯：　培养学生良好的健身习惯．只有将学生从被动健身中解放　出来．变被动健身为主动健身．才能达到培养学生良好健身习惯　的目的　而被动锻炼转化为主动锻炼．需要很强的自主体育能　力。因此．体育教师应根据高中学生年龄特点．运用不同的手段　和方法．引导学生进行身体锻炼．有意识地把科学锻炼身体的基　本原理和方法传授给学生．并引导学生制定健身计划．并对自己　健身计划的实施进行自我评价、自我监督．．让学生懂得生理负荷　的最佳方案和合理的锻炼程序．同时将培养学生的自我锻炼意　识与健身能力作为课堂教学的目标与内容．并纳入评价与考核　内容．通过发展学生的健身能力．激发学生参与体育与健身的积　极性．以达到培养终身体育意识、自觉健身习惯的课程目标　３．５应使学生正确的认识．深刻了解体育的丰富的价值属　性．明白体育在自己一生中的重要性　有许多同学担心参加体育活动会影响学习．甚至有的同学　害怕进行体育活动会“四肢发达．头脑简单”．这些都是体育知识　缺乏．对体育缺乏正确认识所致，其实．根据科学研究表明，坚持　经常的体育锻炼．能保证大脑能源物质与氧气的充足供应．促进　大脑神经细胞的发育．有利于提高大脑皮层细胞的强度、均衡性　和灵活性及综合能力．为智力发展创造良好的生理条件。而且在　体育运动中．最能培养和发展人的勇敢、果断、自制、坚韧的意志　品质．这些品质如果迁移到工作和学习中．就会成为提高工作效　益和学习成绩的重要心理因素．体育活动还可以改善人的心理　状态．减缓人的精神压力，保持人的心理平衡，充分挖掘人体的　潜力．使人的各种潜能得以发挥和实现．因此体育教师要加强对　学生的鼓励工作，有针对性的举办讲座，严格体育规章制度，使　学生从不自觉到自觉．不断提高认识水平。　２０５　—　４、建议　（下转第１７３页）

　２０１１年５月　匆　？　ｊ　．　镰　强　５２７凝　一———一篓一———一一一一．　一　一ｖａｌ１．５２７Ｎ０　试谈如何促进小学语文课堂学生的主体性　徐姝妍　中图分类号：Ｇ４　（锡林浩特市第五小学内蒙古锡林浩特０２６０００）　文献标识码：Ａ　文章编号：１　００８—９２５Ｘ（２０１　１）０５—０１　７３—０１　摘要：语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，它应是一个有生命的过程，是学生在建构知识中”亲历”　文史知识形成的过程。作为学习过程组织者、引导者、合作者的教师，教学中要尽可能地激活学生的参与意识、促进他们自主学习，　把机会留给学生，把愉悦还给学生，变被动学习为主动探究，让学生真正成为学习的主人，让学生的主体地位得到充分落实。　关键词：参与意识情境创设实践探究　当前小学语文课堂教学体现学生自主探索、自主学习的主　体性教学模式已逐步形成　多数教师都能自觉强化学生主体参　与意识，培养学生的创新精神和实践能力。但是，由于学生情况　复杂多样，教学过程中会出现各种不同的情况　我们在课堂上司　空见惯的学生参与现象是：个别参与的多．全员参与的少：浅显　层面上参与的多，深层次上参与的少；流于形式的多，实质性参　与的少。概括来说。就是学生主体参与的实效性不高　那么．如何　才能在语文教学中充分地发挥学生的主体作用．将学生的主体　地位落到实处呢？我认为应该从以下几个方面努力　一、以引导为主体　课堂教学要真正做到“以学生为主体”．其关键是要摆正教　和学的关系　教和学的过程在于教师能否借助教材把知识转化　为学生的能力．而这种能力又不能简单地直接灌输．应该从参与　意识人手．通过教师的巧妙设计和合理的引导来养成和实现的。　首先．教学中要变过去教师讲学生听的单向结构为教师讲　学生听．学生讲教师听和学生之间相互交流的三向结构　从而改　变学生的被动地位，使学生能独立思考，主动求知，敢想敢说，通　过自己的努力．获得能力的发展　其次．要尊重学生。教师要把自己作为普通的一员嚣身于学　生当中，与学生平等对话，让他们感到自己是被教师重视的、关　注的，从而激发出强烈的求知欲望．调动起强烈的情感动力　再就是要充分发挥教师的主导作用。教学实践证明．教师的　主导作用是发挥学生主体作用的保证　因此教师要在提出学习　要求、明确教学目标方面，在设计听、说、读、写训练的方式方面，　在指导学生领悟和掌握方法方面．在“精讲”方面等起主导作用．　以便更有效地发挥主体作用．促进其能力发展　二　以兴趣为先导　“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”，　在于精心创设一个让学生置身于其中的情境　这种．．．情境”是作　为促使学生主动地学习和感悟的“教学刺激”和“学习条件”而存　在的。它只是借助于某些可供利用的资源去唤起学生的内心活　动，去调动学生的经验储备，使他们自主地学习。常言说得好，兴　趣是最好的老师　学生对所学的内容一旦产生了浓厚的兴趣．就　会使思维处于积极活跃的状态．产生浓厚的兴趣．充分调动其有　意注意和无意注意　所以．在教学活动中要千方百计创设良好的　学习情境，诱发学生的求知欲望．培养学生的学习兴趣．以此为　动力推动学生积极而不懈地参加教学的过程．使其成为教学活　（上接第２０５页）４．１培养学生的终身体育健身意识将是一项　艰巨的工作．需要包括我们体工作者在内的所有社会成员的共　同努力。　４＿２必须具体地把终身体育锻炼原则直接应用于实际的体　育教学活动中．将终身体育意识渗透到教学过程中　４．３学校体育要改变思想．树立终身体育观念的前提下．将　理论付诸于行动持之以恒、坚持不懈地把培养学生终身体育健　身意识与习惯．使体育成为人生值观的一部分．并逐步内化为一　种品格．通过他们的影响．感染周围人．促进民健身习惯的形成。　参考文献．　动的主角。　例如在教学《威尼斯的小艇》一课时，针对学生对威尼斯异　国他乡独特的地理风貌十分陌生的情况，我在导入环节中．利用　多媒体播放了一段威尼斯的风光录像　通过录像直观地将水上　城市的奇特风貌．展现在学生的眼前．使学生对威尼斯有了大致　的感性认识，激活了学生的情感。从而激发出求知全文的冲动．　使他们的学习状态南被动转向了主动．为下文的学习打下了基　础。　三、以实践探究为动力　教师是施教的主体，在整个教学活动中起主导作用　因此．　要学会调控课堂．积极调动学生的学习热情．不仅要引导他们参　与到教学实践中来．而且要教给学生一些学习方法．促使他们对　知识进行主动探究。长期以来受被动式学习习惯的影响．使得我　们的教学成了“教师讲，学生听：教师念，学生抄”的知识结论复　制过程，以教师的分析来代替学生的实践、探究。这样的做法．只　能使学生被动地接受知识．阻碍了能力的发展　我们应充分激　活、融汇学生的生活经历、认识经验．让学生在实践过程中边做　边学，在做中体验。开启学生的思维活动，启发学生的内驱力．触　发学生的探索意向．激发学生的强烈求知欲望．用已知去掌握未　知，用已能去掌握未能．使学生思维在临界点上发生更大的飞　跃。于是，丰富多彩的语文实践活动开放了学生学习语文的空　间，促进了学科间的融会贯通，使学生在兴趣的支配下．开放了　自己的手、口、脑，学到了知识．提高了能力，增强了语文综合素　养。学生在学好语文的同时．形成主动学习的心态与能力．掌握　学习的主动权。这不仅增强学生的主体意识，而且发挥了小学生　在语文课堂中的主体作用．使学生的主体地位真正得到了落实　总之，在语文教学中，教师要积极构建学生的主体地位．引　导学生主动参与和积极探索，要合情合理，适量适度．这样才能　让师生这一对教研活动的主体和受体真正共同受益　参考文献：　【１】黄幼卿．在小学语文教学中引导学生主动参与［Ｊ１．教育评论，　２００１（５）．　【２】许刘英．在小学语文教学中调动学生学习的主动性【ＪＪ．教育评　论．２０００（６）．　［３］和学新．学生主体性若干基本概念辨析【ＪＪ＿湖南师范大学学报，　２００３（１）．　【１］胡军，潘志军．初中生厌体育归因研究【Ｍ］．中国学校体育．１９９３　年６月．　［２］吕树庭．试析影响中学生“终身体育”的因素【Ｍ】．中国学校体育．　１９９３年２月．　【３】林诗鹃．论终身体育『Ｊ］．武汉体育学院报．１９９３年３月．　『４１于小霞．学校体育教育手册ｆＭ１．天津人民出版社，１９９８年９月．　ｆ５１卞顺利，段还俊．我国学校体育现状与终身体育『Ｍ１．体育科研　１９９９年１月．　ｆ６］沈砚田．大学体育『Ｍ］．天津大学出版社，２０００年８月．　邢永富．现代教育思想『Ｍ１．中央广播电视大学出版社，２００３年１月．　１７３　—