如何提高学生的终身体育意识

课程教育研究 文体教育

·224· （一）重视强身健体思想 近年来，我国体育事业取得了一定成绩，国民体育锻炼意识越来越强烈，因此，小学生也认识到了体育学习与锻炼的普遍意义。然而，部分学校仍然没有引起足够的重视，往往因为追求高升学率，忽略了小学体育教学工作。这样在一定程度上剥夺了学生参与体育活动的权利，使其丧失了有效锻炼身体的机会，长此以往，必然不利于学生身体素质的进一步提高。加之，相应增加了其他学科知识的学习，学生很有可能会产生抵抗情绪，影响心理健康。因此，学校应当注重小学体育教学，重视强生健体思想，确保小学生每周至少能上一次体育课，同时通过丰富课间活动，增加小学生锻炼身体的机会。 （二）丰富体育教学方式 这需要教师努力丰富教学方式，促进小学体育教学形式多样化。例如，教师可以在练习体育项目时适当加入学生喜爱的音乐元素，为学生营造一个轻松愉悦又颇具美感的学习环境，使其转化成小学生参与体育活动的动力，增强小学生进行体育锻炼的兴趣，从而不知不觉地主动锻炼身体。此外，教师还可以在进行体育教学或练习时增设跨栏、500米接力赛、拔河等个人或团队竞赛环节，这样既能培育小学生的竞争意识，提高其竞争能力，还可以推动其更积极主动地学习体育知识，参与体育锻炼。当然，教师也可以结合实际情况，采取其他有趣又有效的教学手段激发学生学习兴趣。 （三）坚持快乐教学原则 不可否认，最理想的小学体育教学状态是寓教于乐，那么如何创造最佳教学效果——坚持快乐教学原则。这需要教师积极探索、设计体育教学活动与环节，为学生搭建一个轻松愉悦的体育学习与锻炼平台，使其能够在这个过程体会到体育学习与运动的乐趣，从而激发其学习与运动的积极性和主动性。受传统思想的影响，大部分人都以为小学体育教学就等同于反复练习跑步、跳远、跳高等体育训练项目。但综合分析小学生的生理素质与心理特点发现，最快最好的小学体育教学方式是游戏，因此，教师应当通过游戏培养小学生学习体育知识、参与体育活动的乐趣与积极性。 （四）培养健康生活方式 众所周知，加强体育锻炼是培养健康的生活方式不可或缺的一部分，适当的体育运动可以使小学生的生活习惯更为文明和健康。但是，大多数小学生在进行体育运动之后会觉得身体特别疲惫，因而不愿意在日常生活中加强体育锻炼，只有在上体育课时才被迫参加体育活动。针对此种情况，教师在开展小学体育教学工作时，应当积极引导学生参与体育锻炼，告诉他们不要因为怕苦怕累就放弃对身心有益的体育活动，其实运动能够帮助我们认识到生命的意义与生活的价值，从而使其摒弃不良习惯，逐渐养成定期或不定期运动的习惯，形成积极向上的健康生活方式。 （五）促进学生心理健康 如今，社会经济高速发展，人们的生活压力日趋增大，随之而来出现了许多心理健康问题。因此，如何在教学的起始阶段就提高小学生的心理素质是一个亟待解决的重要课题。首先，教师要采取多样化的教学环节与活动来传授学生体育知识，敦促其参与体育活动，通过新鲜有趣的游戏活跃教学氛围，使学生具有饱满的热情参与集体活动。其次，教师要多关心、鼓励学生，使学生燃起一种成功的喜悦感，从而增强满足感与自信心，进而促进学生的心理健康发展。 结束语： 综上所述，学校应当完善小学体育教学方式，深化小学体育教学内容，提升小学体育教学的效率与质量，使学生在掌握体育知识的同时塑造健康的体格，形成积极乐观的心理，树立体育锻炼观念，养成体育锻炼习惯，主动参与体育教学活动，从而推动小学体育教学的长足发展。 参考文献： [1]滕立鹏.小学体育教学中相关问题的探讨[J].赤子(上中旬),2014,23:202. [2]刘庆云.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科教文汇(下旬刊),2013,04:121+129. [3]徐昌霞.试论小学体育教学中如何加强与完善思想健康教育[J].学周刊,2013,30:93. [4]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技,2013,10:87-88. 如何提高学生的终身体育意识 李有卫 （青海省西宁市少年宫 青海 西宁 810000） 【摘 要】体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。如何在重视学生的运动兴趣、培养学生终身体育意识方面，本人进行了许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。 【关键字】提高 学生 终身体育 意识 【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势，学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。本人在如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，进行过许多有益的尝试，在此提供给大家共同探讨。 Ⅰ、学生对运动参与的满足 学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：高中学生来自文化学科的压力较大。相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，教师如何设计才能使学生有更大的机会从中得到乐趣、获得参与的满足感，进而达到愉悦身心释放压力的目的。这就需要体育教师在设计这些环节方面精心设计，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，其实他已经形成了终身体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。 Ⅱ、培养学生自我锻炼能力 培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身体育锻炼的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，为以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段"体育与健康"所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意愿、态度和兴趣，拥有健康的体魄。 Ⅲ、教学方法的多元化 体育教学是教师和学生为实现体育教学目标所采用教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，容易出现错误动作的演示，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育课，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育新闻直观搬上讲台。如申奥、奥运知识、我国足球出线等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。 Ⅳ、教师素质的自我提高 作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。本人在多年的体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。有些项目.com.cn. All Rights Reserved.文体教育 课程教育研究

·225·是自己的弱项，就很难做到。因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样，对学生终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。 总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有"一技之长"，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。 参考文献： （1）终身体育与健康—梁培根—华南理工大学出版社 （2）终身体育——现代人生活方式的一种追求—王则珊—北京体育学院出版社 浅谈小学美术欣赏领域在农村美术教学的应用与开展 彭 烨 （河北省秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学 河北 秦皇岛 066100） 【摘 要】当今时代是一个美术多元化的时代，美术欣赏领域是一种特殊的精神活动，在不同的年龄段，都能通过欣赏优秀的美术作品，锻炼个人对艺术的认识与感受。而在农村，小学美术欣赏领域教学对提升国民的整体艺术素养的提高更是不容忽视的。 【关键词】欣赏评述 农村学校 欣赏角度 【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 在小学美术教学欣赏课中，欣赏课占有举足轻重的地位，通过欣赏课的教学，让孩子欣赏到中外美术作品的视觉冲击力，通过老师的指引，了解作品的相关文化知识，从而提高孩子们的基本的美术修养及审美能力。在《美术新课标》中指出“美术教学在于激发学生感受美、表现美和创造美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。 而在农村，小学美术欣赏领域教学对提升国民的整体艺术素养的提高更是不容忽视的。但是，农村小学美术欣赏课的教学现状却不容乐观，根据农村小学美术欣赏课教学的现状，及如何改善农村小学美术欣赏课教学的我谈谈个人粗浅的认识。 一、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯 从事农村的美术教学四年来，执教六个年级，大致掌握了不同学龄段学生的性格与特点。低年级学生注意力有比较短，再加上他们活泼、好动，各方面学习的自觉性和自律性也比较差。但是他们的可塑性和模仿能力都比较强，好奇心特别重，天真烂漫，思维比较敏捷，基本上是想说什么就能够说出什么，童年无忌，往往能说出成人所想不到的话语来。恰恰在美术欣赏课中，这种强烈的色彩能够激起他们的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。最简单的如红彤彤的太阳、绿茵茵的草地、金黄的麦穗、蓝蓝的天……，鲜明艳丽的颜色常常等使他们感到欣慰和喜悦，每当他们欣赏这些图片的时候，尝尝伴随着惊讶声与喜悦声，这正是他们乐于接受的表现，曾经我尝试一幅画的黑白效果与彩色效果同时放在他们的面前，低年级儿童将对彩色图片反映会更强烈一些。 中、高年级学生较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的认识，并且已经具备了一定的理解能力与语言组织能力，加上在他们这个年龄段所赋予的巨大的想象空间，能够说出天马行空的想法，乐于接受新鲜事物，并且敢想敢做。在老师的引导下，能够把基础造型的知识运用到自己的作品中去。可以对美术作品进行简单的形式分析，充分表达自己感受与喜好。 二、农村小学美术欣赏教学中存在的问题 对于农村的孩子们而言，相当一部分学生家长文化素质不高，很多学生家长长期在外打工，对子女疏于管教，未能养成良好的学习习惯，更别提会培养孩子的美术欣赏水平。同学们信息闭塞，见得少，就会产生局限性。 新入职时，由于对农村小学学生的特点掌握的不够细致，在美术欣赏课的课堂教学上理解的还不够深刻，第一次在给学生们上欣赏课的时候，我准备十足，讲的绘声绘色，学生们听的也津津有味，表面看上去这是一堂成功的美术课，但是等我课后写反思仔细回想的时候才发现，大多数作品分析的时候都是从作者的背景、时代特色、构图、色彩等方面讲解，而违背了学生的心理特点。而我这些专业术语的大量运用，看似讲的深刻其实学生并不会理解，这会使学生们觉得美术作品高不可攀，从而产生畏难情绪，挫伤学生参与艺术欣赏活动的积极性，严重影响了学生艺术兴趣的激发和培养。 可能以上我的第一次讲课遭遇，也是当今美术欣赏评述教学领域的通病，在美术欣赏课中，如果教师不能引导学生自己理解、自己消化就不能发挥学生的主体作用。美术欣赏顾名思义就是重视学生的欣赏，学生不参与，教学活动就失去了应有的意义，形不成自主欣赏的氛围条件，教师的教学活动应建立在学生对欣赏课学习的自觉的、主动的基础上，才能达到审美教育的要求。 三、小学美术欣赏课的解决策略 1.引导正确的欣赏角度 孩子们的审美是属于直观审美，在生活环境的影响下，可能会产生按照世俗的“像不像”、“画的是什么”等审美习惯来欣赏美术作品看，进而误入歧途。一般来说对于写实风格的作品同学们表现的认同感较强，若面对表现性风格的作品的时候就能产生新奇感甚至是抵触情绪，例如三年级《形形色色的线》这一课，其中有一幅毕加索的作品《坐在藤条椅上的朵拉马尔》，孩子们就很不理解那么乱的画为什么能是名画呢,会明确的说出来自己不喜欢，并产生排斥之感。所以美术欣赏教学首先引导学生学会感知作品的外在形式以及艺术特点，不要在乎“像不像”，其次是观看作品的艺术形式，区别作品应该属于哪种美术类别、表现特点和欣赏方法，最后是体会作品的风格，感受到画家的个性，以及在作品中所表达的感情。 2.强调欣赏与动手相结合 欣赏教学与手工、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用的，学生如果有了手工、绘画的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。一般可以采取以下策略：在欣赏时安排具体的操作活动。如我在讲述二年级的《夸妈妈》这一课，先让学生欣赏有关母爱的世界名画，然后自己尝试着根据自己的记忆画一幅，不一会，一个个妈妈的形象就诞生了。这时候就可以引导学生把自己的作品与书本上大师的作品进行比较，然后进行评价，学生在动手中兴趣盎然的欣赏了外国名画，加深了对作品的理解。 3.把美术欣赏与其他学科相结合 在美术课中只要我用多媒体教学，课件里就肯定是带有音乐的。在美术课中适当的引入音乐可以更好地辅助教学，特别是在欣赏教学中，音乐所具有的独特感染力，无形当中牵引着我们的思想，从而带领学生们的思想走进画境，能够强烈的激发情感，提高审美能力和审美情趣。 还可以适当的融入思想教育，根据不同的教学内容进行不同领域的情感教育。像三年级《大海上的船》一课，主要是让学生们了解跟船有关的知识，在讲到驱逐舰和航空母舰的时候，引入了我国的国防教育思想，使学生加深爱国思想。 4.充分发挥农村学校的地理与环境优势 农村学校在美术教学方面有着得天独厚的优势，可通过组织学生参观游览家乡的建筑、风土人情，感受、欣赏乡土艺术；听爷爷奶奶讲传说、趣闻，收集创作题材。让学生从自己身边感受美，从而把美的事物通过自己的艺术创作表达出来，使学生深深体会到艺术灵感来源于生活，创造也来源于生活。 农村小学美术课堂教学是值得我们一生去研究与开发的园地，要在充分认识美术欣赏教育的重要性的基础上，对农村小学美术教育投入足够的热情，尤其要注重美术与周边文化与社会的联系，不脱离开农村，并带有自己的鲜明特色，开发和利用课程资源，落实于教学实践，让美术欣赏领域课堂真正成为孩子们的“营养快线”。 .com.cn. All Rights Reserved.