3.1 机械运动培优练习
一、选择题（共15题；共30分）
1.下列现象中不是机械运动的是( )
A. 划破夜空的流星运动 B. 奔驰骏马的运动 C. 植物开花结果 D. 地球绕太阳公转
2.下列描述物体运动快慢的成语中，与科学描述运动快慢的方法相近的是( )
A. 一日千里 B. 大步流星 C. 风驰电掣 D. 迅雷不及掩耳
3.漂流时，游客乘橡皮艇顺水而下，出没浪端谷底，如图所示。此过程十分惊险刺激，游客吓的都不敢动。这里所说的“游客吓得不敢动”，所选择的参照物是（ ）
A. 河里游动的鱼 B. 乘坐的橡皮艇 C. 河边的石头 D. 岸上的树木
第3题图 第4题图
4.下图中表示匀速直线运动的是( )
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
5.下列四个选项中，平均速度最大的是（）
A. 百米赛跑中运动员用10s跑完全程 B. 航模飞行器以1400cm/s的速度飞行
C. 汽车以50km/h的速度在公路上行驶 D. 从0.03km高处竖直下落的物体用了2.5s
第1页 共7页 《机械运动》教学设计
课型：新授课 课时：第二课时 年级：七年级
一、 教材分析
本节课对机械运动的讨论是逐层深入、逐渐推进的：参照物→相对运动→机械运动的分类→比较物体运动快慢的方法→速度的概念→速度的应用。各部分内容相辅相成，层层紧扣，缺一不可，是课堂教学的骨架。
学习本节课之前，学生已经学习了参照物与机械运动的分类，在学习本节课之后，学生将进一步学习作用力与反作用力、摩擦力、重力等其他有关运动和力的知识。因此本节课，既是对之前内容的延伸与应用，也为之后的学习奠定了基础。
二、 学情分析
学习本节课的学生为七年级的学生，对速度这一概念已有一定的了解。知道速度是表示物体运动快慢的物理量。在教学过程中，对速度这一概念的理解较为容易把握，但是对速度如何计算，平均素对的概念等难以把握，因此，教学应当从学生的最近认知区域构建新知。
该阶段的学生对速度这一概念在生活中已有一定感知。比如，学生知道火车的速度低自行车的速度要大，也知道速度是表示交通工具行驶快慢情况的物理量。但是由于生活经验，以及思维方式的局限性，学生对速度如何计算，平均速度有是怎么回事还处于模糊期。因此，本节课的教学应当从学生知道的生活经验入手，突破难点。
三、 教学目标
【知识与技能】
1． 能够说出比较物体运动快慢的两种方法。
第2页 共7页 2. 能够计算物体的速度与平均速度。
【过程与方法】
通过两种比较物体运动快慢的方法，归纳出速度的计算公式，初步养成分析、归纳的科学方法。
【情感、态度与价值观】
1. 参与分析、讨论物体运动快慢的两种方法，逐渐养成科学探究的思维，增强创新意识与实践能力。
2. 基于速度的计算公式，解决生活中的实际问题，养成科学的思维意识，能够用科学的方法、观点解释、计算生活中常见的问题。
四、 教学重点与难点
重点：
1. 速度的计算公式。
第1页 共4页 第三章 运动和力
3.1机械运动
上海市向东中学 王奕磊
一、教学任务分析
本节学习机械运动。机械运动是“运动和力”这一章的第一节，是为以后学习“匀速直线运动”打基础的。同时也是本章学习研究“力与物体运动状态改变”关系的基础。更是高中学习运动学和动力学的基础。通过本节课的学习，学生将体会到选取参照物的重要意义，知道如何选取参照物。知道运动和静止的相对性。本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立机械运动和参照物的概念，感受到事物的相对性。
日常生活中，学生对运动的概念并不陌生，但是，“怎样描述运动？为什么要选取参照物？怎样选取参照物？”这都是学生以前未考虑过的问题，通过观看图片、分析讨论，知道什么是机械运动；知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式，知道参照物选取得不同，物体运动的描述就不同，知道运动和静止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道机械运动，参照物概念
（2）知道运动和静止的相对性
（3）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体时不存在的
（4）会用身边的物体进行实验，研究物体的运动
2、过程与方法
（1）通过实验建立参照物的概念
（2）掌握通常情况下研究机械运动选择参照物的方法
3、情感态度价值观
（1）能用所学知识解释生活中有关机械运动的问题，感受物理与生活密切相关
（2）通过讨论“选择不同参照物，对同一物体运动情况的描述可能不同”，认识到物体运动的相对性，进而体验事物的相对性
三、教学重点和难点
第2页 共4页 1、重点：参照物的概念
2、难点：学会选择合适的参照物
四、教学资源
1、实验用小木块、长纸条
2、PPt课件
五、教学设计思想
八年级物理《第一章 机械运动》复习课 教案
课 题 机械运动 复习课
教学目标：
知识与技能
知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
会正确使用刻度尺。
情感、态度与价值观
培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．
教学重、难点：
教学重点； 参照物、速度、刻度尺使用
教学难点； 怎样进行时间和长度的准确测量。
教 学 过 程 教学札记
构建知识网络，总结研究方法
按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络。
要求：可以小组合作完成，并提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑惑？
机械运动
运动 运动的快慢
时间和长度的测量
课内探究学案
一、复习总结，展示问题 通过自主复习，你认为这部分知识的重点难点有哪些？未能解决的问题有哪些？把你的问题记录下来，比比看谁找的问题最多。
二、实验探究，重点突破
1、实验探究：以小组为单位，用刻度尺测量课本的长度和宽度
第一次 第二次 第三次
长
宽
评估、交流：
2、有同学说：“物体沿直线运动，每分钟通过的路程都是100m，则必为匀速直线运动。”这句话对吗？
3、驾驶战斗机的飞行员有时看到远处的地平线发生了倾斜（这种画面可以在电视或电影中看到），是以谁为参照物？
三、强化训练，巩固检测
1、下列几种运动中，属于机械运动的是（ ）
A、春天，桃树上结出桃子
B、秋天，熟透的苹果落向地面
C、上课的铃声传到同学们儿中
D、晚上，探照灯的灯光射向天空
2、在下列关于物体的静止和运动中，正确的是（ ）
A、运动是绝对的，而对运动的描述是相对的
B、我们说地球是运动的，那么选择的参照物一定是地球上静止的物体
C、甲以乙为参照物是静止的，但以丙为参照物是运动的，那丙以乙为参照物，丙一定是运动的
D、研究物体运动时，可以不选择参照物
