部编版《道德与法治》四年级上册第2课《我们的班规我们订》精品教案

第 1 页 2 我们的班规我们订

第一课时

教案

班级：______ 课时：______ 课型：______

第一板块 【话题激趣 导入新课】

1.图片引入：

出示图片“自习课上打闹”“上课迟到”“乱扔垃圾”

老师：看图说说你的感受，思考我们应该怎样做，才能避免这些现象的发生？

2.名言警句

出示名言：没有规矩，不成方圆。——《孟子·离娄上》

解读：你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块；你须用了圆规，才能画出一个浑然无缺的圆圈。

思考：国有国法，校有校纪，班有班规。我们的班规，即班级的“规矩”是什么呢？

3.新课导入

班规：是班级共同生活的规则。即班级的各项纪律要求和各种规章制度，对班级成员的行为进行规范和引导。

教师：班规有什么作用？

4.儿歌引入：出示儿歌，请同学读儿歌，并说说这些规则有什么作用？班规的作用是什么？

第二板块 【讨论分析 了解作用】

1.案例讨论一：我们的课堂学习有序又活跃。

（1）课堂学习有序又活跃的原因是什么？

（2）在课堂要求上，这个班级可能提出哪些要求？

（3）这个班级的同学共同遵守了这些要求了吗？

2.案例讨论二：我们的课间活动活泼又安全。

（1）对于课间活动，班级会有什么要求？ 第 2 页 （2）课间活动的安全要靠什么来保障？

（3）这个班级的同学是否遵守了课间活动的要求？

3.案例讨论三：借阅图书时，我们都会做到爱护图书，看完后放回原位。

思考：借阅图书会有哪些要求？

4.交流总结：上面三个案例出现的原因是什么？说明了什么？

因为制定了班规——班级共同生活的规则。说明了班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

5.拓展延伸：班规的作用还有哪些？

（1）团结班级成员；（2）帮助班级获得荣誉；（3）维护班级秩序；（4）保障班级成员的利益；（5）促进班级发展。

6.畅所欲言：你认为班规有什么用？联系生活，说说你的看法。

出示三个场景例子：取餐时、大扫除时、师生相处时。

第三板块 【开展活动 了解内容】

1.交流示例：出示教材P9班规（一）

开展班规大搜索活动，看看班规的内容都有哪些，想想都有什么作用。

作用：如“自主学习会合作”有利于同学们的学习；“诚实守信”有利于发展同学之间的友谊。

2.思考探讨：出示教材P9班规（二）

思考：如果想补充一条班规，你想补充什么内容？

3.交流总结

从以上班规看来，班规的内容可以包含以下内容：

（1）学习方面；（2）活动方面；（3）劳动方面；（4）和谐相处；（5）和谐相处；（6）文明礼貌。

第四板块 【集思广益 制定班规】

1.小组互动：下面哪种制订班规的方式更合理？

（1）我们班的班规是由老师一个人制订的。

（2）我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。

2.探讨总结：老师制订班规有什么好处？四年级学生能不能制订出一个好的第 3 页 班规？

（1）老师一个人制订班规的方式不是说没有合理的因素，因为老师更了解班里的情况。

（2）对于小学生来说，班规的制订更多时候是在老师的主导下完成的。

思考：学生参与班规的制订有什么好处？

班级的事情是所有班级成员的事情，只有每个人都参与其中，民主决定班规，才能更好地保证班规的科学性与合理性，从而促进班级的健康发展。

3.交流讨论：怎样制定班规，你有哪些想法和办法呢？

4.自主解决：出示制订班规时要注意的事项，让学生在赞成的意见前面画上“√”。

教师：你还有什么可以补充的？

5.归纳总结：制定班规，需要掌握的方法。（出示相关方法）

6.全班合作：制定班规，需要掌握一定的程序。（出示相关程序）

7.班规展示：出示班规示例图。

第五板块 【师生总结 课堂归纳】

1.我的收获：

（1）班规是班级共同生活的规则。

（2）班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

（3）班规的内容是多方面的，不是对某个具体问题的详细要求。

（4）全班同学按照一定的程序和方法参与班规的制订。

第六板块 【随堂练习 素养提升】

1.选择正确的选项。（每题2分，共4分）

（1）没有规矩，不成方圆。我们班级的规矩就是（ C ）。

A.班长 B.班训 C.班规

（2）对待班规的态度，下列观点错误的是（ A ）。

A.我不违反班规，班规就与我无关 第 4 页 B.每个集体成员都应该自觉遵守班规

C.对违反班规的同学应该给予批评和教育

2.判断题：对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共4分）

（3）班规就是一种形式而已，没什么作用。 （ × ）

（4）班规可以让班级生活健康有序，所以班规内容越多越详细越好。（ × ）

（5）要针对班级中存在的问题，提出班规的内容。 （ √ ）

（6）制订班规要掌握程序和方法。 （ √ ）

3.交流讨论。（5分）

如果班上最近的课堂纪律不是很好，同学们的听课效率也在下降，现在需要制定班规，你会制定哪些内容来解决课堂上出现的问题？

2 我们的班规我们订

第二课时

教案

班级：______ 课时：______ 课型：______

第一板块 【情境激趣 新课导入】

1.视频引入：

老师：观看视频，评价视频中人物的行为，说说我们应该怎样做。

2.新课导入：班规重执行。

我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。

思考：制订了班规，大家不能认真遵守，班规还有用吗？

第二板块 【情景结合 思考探讨】 第 5 页 1.交流示例：结合图片，说说他们违反了班规中哪方面的规定。

图①：违反上课纪律

图②：不正确的从众行为

2.说一说：班级中有哪些不遵守班规的现象？

3.畅所欲言：你认为应该采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规？（出示相关建议）

4.课堂活动：夸夸班里的“遵守班规之星”，把他们的名字写进光荣榜里。

①你准备推选谁，说说你推选他的理由。

②请你为评选“遵守班规之星”提出几条评选的标准。

③全班采取不记名投票选举。

5.自主阅读：出示阅读材料（教材P11阅读角），思考：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？

6.小组合作：组内辩论交流，说说你的想法和建议。

参考：可以换一种方式处理，但一定要吸取教训。

7.情景交流：出示班规案例。

①这个班规的优点是什么？（班规便于同学记忆，提出的要求比较具体可行等。）

②这个班规有什么不足需要改进？（没有惩罚性内容）

8.话题讨论：班规制订完成后，能否改动？（教材P14）

我的看法：①班规是班级共同生活的规则，如果更改，就会失去班规的意义。②随着情况的变化、发展，班规与实际情况不符合，需要修改。

9.小组互动：出示教材P14图片部分。

思考：这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？

10.话题导入：班规可改进。

班规如果存在不合理、不完善、与实际情况不符合的地方，我们可以进行修改，但是修改需要依照严格的程序进行讨论、修改。

教师：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。你能说说理由吗？

11.自主交流：你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？

12.小组合作：以小组为单位写下修订建议，通过全班讨论确定后写入班规。 第 6 页 参考建议：①根据实际情况，提出有利于班级的建议，如不合理的要结合实际来改进。

②实用性和可操作性不强的删掉或者修改。

③对班规需要补充的问题提出建议，如增加奖惩内容等。

第三板块 【师生总结 课堂归纳】

我的收获：

①每个人都应该自觉地遵守班规，做班规的执行者、守护者。

②我们不但要善于制订班规，也要善于改进班规，让班规在我们生活中发挥更大的作用。

③班规的修改要遵循一定的程序，以小组为单位交流修改，然后全班讨论确定。

第四板块 【随堂练习 素养提升】

1.选择正确的选项。（每题2分，共4分）

（1）下列行为中，不遵守班规的一项是（ C ）。

A.不迟到 B.上课认真听讲 C.随地扔垃圾

（2）下面关于班规的说法不正确的一项是（ A ）。

A.班规制定以后，就必须固定下来，不得改变。

B.我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。

C.大家应该严格执行班规。

2.判断题：对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共4分）

（3）班规中不该有对学生进行惩罚的规定。 （ × ）

（4）班规是对班级内全体同学的共同要求，没人例外。 （ √ ）

（5）班规制订好后发现存在问题也不能修改。 （ × ）

（6）班规重在同学们认真遵守，但发现有不完善的地方可以不遵守。（ × ）

3.小组讨论。（5分）

如果现在要制定家规，你能提出三条家规吗？并说一说提出的理由是什么。

第 7 页 2 我们班规我们订

教材分析

《我们的班规我们订》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义，正确看待班规制订、执行中存在的问题，知道班集体离不开个人，个人从班集体中获取了知识和快乐，个人与班集体共成长。

本课内容分为“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”四大板块。

“班规的作用”引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规，深刻感受班规的作用；“班规我们订”启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论，班规的内容要有针对性，制订的程序要规范；“班规重在执行”让学生懂得每个人都是班规的执行者、守护者；“班规可改进”旨在让学生正确对待班规执行中存在的问题。

教学目标

1. 通过亲历班规制订的全过程，形成初步的民主、法治意识，树立自己是班级主人的主人翁意识。

2. 通过讨论、辨析等多样的活动，懂得自己不仅是班规的制订者，更是班规的守护者，执行者。

教学重难点

1. 引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者，还是班规的执行者。

2. 培养学生基于生活的道德探究、思辨能力。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

课前组织学生制作调查表：我们班有哪些班规。

教学过程

一、寻找班规，了解作用

1. 游戏导入，了解班规。

教师用课前小游戏，引出全班口头表扬的方式，初步感受班规，知道班规的概念：班规是班级共同生活的规则。

2. 话题交流，感受作用。

教师出示小组合作要求，学生分组交流课前调查，内容为自己收集的关于班规的图片、照片，感受班级生活的很多方面都有类似的班规，以及这些班规给班级生活带来的好处。

3. 成果分享，介绍收获。

教师结合课前调查单，组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会。学生可采用采访视频、照片记录等多种形式，从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规，进一步感知班规。

4. 交流收获，探讨思索。