浅谈职业学校学生的素质教育

中等职业学校学生素质教育浅析

摘要：国家教育事业发展十二个五年规划纲要中明确指出，把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，为全体学生提供更加丰富的优质教育。对于中等职业教育来说，素质教育就是在强化学生应用型人才的同时，也要加强思想、人文等方面的教育，进而形成综合型的、复合型的人才。本文就中职学校的学生素质教育入手，就素质教育的现状、成因、措施等几方面进行了详细的阐述。

关键词：教育质量；职业教育；素质教育

【中图分类号】g420

引言：素质教育是我国改革人才培养模式的最终目地。中等职业的素质教育就是要把学生的文化知识学习和思想品德修养有机结合起来，把学生的全面发展和个性发展结合起来，把学生的创新思维和社会实践结合起来。通过素质教育，把中等职业学校学生的学习、实践、创新能力和心理健康水平进行全面的提高。

一、中等职业学校素质教育存在的问题。

1.在一些中等职业学校，重视智力教育而轻视德、体、美教育，重视知识传授而轻视能力培养的思想还非常严重。

2.在一些中等职业学校，招生时重视生源数量，入学后往往忽视学生素质教育的培养。

3.在一些中等职业学校，过分注重硬件建设，技能培训，忽视文化、思想等软实力方面培养。

4.中等职业学校过分注重经济利益现象还常有发生，间接的造成了中等职业教育学校在教学评价上的偏差，教师素质不高，双师型教师较少。

二、中等职业学校素质教育存在问题的原因。

1.还没有形成科学的教育质量观，中等职业学校还存在一些传统的教育观念，没有正确理解素质教育的内涵是全面发展而单纯地站在技能教育的理念上。

2.一些中等职业学校过分注意经济效益，忽视了教育的本质是教书育人、授业解惑。这样在建校方略和具体实施过程中，就会过分注意经济效益，把育人放在经济的后面，素质教育难有保障。

3.一些中等职业学校的评价体制和机制，包括老师的评价体系还是不够科学和完善。具体教育参与者在实施教育的过程中，难免会出现问题，造成了一些学校过分注意评价指标相关的内容，其它的方面选择暂时性忽视。我们会常常看到高楼大厦林立、实验设备齐全，但缺少真正的双师型教师，造成了教学过程中的错位。

ｔｌ霰　ｌ　戢　｜：曩　浅谈职业教育中的素质教育　◆王雅新　（包头铁道职业技术学院）　【摘要ｌ本文通过对职业教育中的素质教育的现状与发展的分析和职业教育中的素质教育的内容与措施，探析职业教育的考核体系。为　此，提出职业教育中素质教育的必要性。　【关键词ｌ职业教育素质教育　学生　当前，面临着国内市场的需要和国际市场的竞争，对我们在教育中培　养人才提出了新的要求。我国职业教育需要从现实需求和长远发展的结　合上作出战略和策略的选择。同时随着科技进步，各种职业岗位的知识含　量也不断提高。一方面，对学习者的综合素质会要求更高；另一方面，要求　知识和技能不断更新。由于科学技术的突飞猛进，知识和技术、技能的更　新速度加快，既能为技术进步加快培养高素质的劳动者和专业人才，又尽　可能地适应中国的实际情况。在职业教育中应提高素质教育是非常必　要的。　一、职业教育中素质教育的现状　职业教育作为国民教育的重要组成部分，改革开放以来有了突飞猛进　的发展，培养了一批批的专业实用型人才，为社会主义现代化建设事业做　出了重大贡献。但随着办学规模的日益扩大，职业教育的日益深入，在教　师内、学生中的思想上和行为上的种种误区逐渐显露了出来。表现之一：　有的教师认为在校的学生只要熟练掌握了本工种、本专业的技能就具备了　进入社会谋生发展的本领和能力，而忽视了学生适应复杂多变的市场经济　社会所需要的思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能　力以及心理承受能力等的培养。表现之二：部分教师常常把职业教育片面　认为是一种培养目标十分明显、突出实用技术培养的就业培训，而削弱甚　至忽视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理等综合素质　的全面教育与提高。一些学生的素质也越来越令人担忧。有些学生没有　明确的理想和追求，来上学不是为了学好知识与技能，而只是为了拿文凭、　拿毕业证。因此，学习不认真，课上不听讲，课下不看书，考试时却千方百　计想蒙混过关。从企业反馈的对毕业学生的信息来看，表明不受企业欢迎　的学生大多不是因为技能低下不适应生产需要，而是因为不会做人。表现　之三：学生对将要踏入的社会缺乏认识，没有生存危机感，仍然认为只要有　技之长就行。更甚者仍然沉溺于“靠关系、走门路”的糊涂梦中，因而没　有提高自己综合素质的愿望和动力。综上所述，由于传统的技工、职业教　育中的某些观念误区，偏离了社会发展的实际需要，学生单纯应付考试，学　校单纯以考试成绩来度量学生学业优劣，忽视了学生在其他方面能力素质　的发展与培养。种种误区已严重阻碍了教育质量的进一步提高。已不能适　应市场经济的需要。为此在职业教育中推行素质教育是职业教育继续发　展的必由之路。　二、加强素质教育的内容与措施　教育工作，特别是职业教育工作是一项十分复杂的系统工程。传统的　思想教育、知识传授、技能训练等虽然是这个系统工程中己被足够重视的　主要部分。但尚有大量的工作需要去完善与发展。（１）德育素质的培养。　主要教育学生树立正确的人生观和理想追求，培养为国家、集体及他人的　奉献精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品格。以保证在他们走向社会　后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。培　养学生职业道德素质的第一步工作是加强学生的专业思想教育，这是职业　学校对学生的特色教育内容，也是多年来的传统教育内容。学校加强对学　生的专业思想教育可以使学生产生强烈的求学动机。此外。还要培养学生　良好的心理素质。只有具备良好的心理素质，才能适应未来社会生活的需　要。（２　Ｊ专业素质的培养。在这里包括基础文化素质和专业技术素质的培　养。在基础文化素质的培养中，着重培养学生的学习能力、创造能力、探索　能力等基本能力。另外也增强了学生们的学习动力。在实旅过程中，要注　意拓宽学生的知识面，同时打好基础。对于专业课的老师就要在专业课的　讲授中注意学生一些基本能力的培养。在专业技能素质培养方面，职业学　校要注意从理论向实践的倾斜，加强学生动手能力和实际操作能力的培　养。理论课的讲授要以“够用”为度，同时要适当拓宽专业适应范围，让学　生有更大的职业选择余地。在实施中，可以根据大纲和专业课的特点灵活　安排。（３）社会综合素质的培养。这里主要指的是交际能力、语言表达能　力、协作能力、组织能力、管理能力等。但针对职业学校的现状来看，学生　在这些能力上仍有～定的欠缺，素质不高。这就要求我们在职业教育中也　要同样重视学生这些能力的培养。我们可以创造丰富多彩的校园文化，与　学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。开　展、组织社会实践．结合本专业的需要，让学生进入到生产一线，这样不仅　可以开阔学生的眼界，增加他们的感性认识，提高技能的熟练程度，还可以　使学生们认识生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、　组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从中锻炼学生的观察、分　析和处理问题的能力。　三、职业教育中的素质教育要进一步探索新的考核体系　１９９９年６月在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育　的决定》中，就素质教育的实施对教育方针的内涵又作了较为具体阐述：　“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗　旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文　化、有纪律’德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”　依据素质教育的内涵。本着以人为本，终身学习和终身教育的原则。　以就业为导向，培养高层次技术应用型人才，培养的人才应具有较强的岗　位适应能力和实践操作能力。所以，考试在教学过程中起导向作用，能够　很好地促进以培养学生的创新意识和创新能力为宗旨的教学新的考核体　系。应从思想、技能与相关知识、能力及综合素质三个方面来考核学生。　技能与相关知识的考核可暂时沿用传统的考试办法，逐步过渡到考试与考　察相结合。思想与能力及综合素质的考核宜采用灵活多样又符合实际的　综合考察方法。推动职业教育与职业资格证书衔接和沟通体系。新的考　核体系的建立是一项非常复杂的工程，需要做深入的研究及大量的实践。　同时还需要领导、教师以及学生的配合才能付诸实施。　从教育目标来看，素质教育以培养学生的认知能力为核心，重视一般　素质和迁移能力的教育，而把职业能力放在职后教育阶段；职业教育则强　调职业能力也就是职业角色教育。从教育过程来看，素质教育重视基础　性、全面性和可发展性；职业教育则强调定向性、实用性和灵活性。从教育　策略来看．素质教育重视终身教育，要求从学校到社会实行终身学习；职业　教育则强调职业能力的培养，而把文化课、理论课限定为以“必需”和“够　用”为度。　综上所述，工业化的发展必然要求技术进步，也必然要求我们加快培　养高素质劳动者和专业人才。职业教育中的素质教育作为一种新的教育　模式，不仅仅是普通教育工作者探索的目标，同样也是广大职业教育工作　者探索的目标。把握职业教育与学习型社会的关系及其在不同发展阶段　上的体现，就要从素质教育入手，培养出技能型和实用型合格有用的人员，　适应复杂而多变的市场需求，具有重要的理论与现实意义。　

浅谈中等职业学校素质教育的实施　

济南技术学院　刘琳　姜涛　

随着科技的迅猛发展，生产力水平不断提高，新时　

代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越　

来越重要。提高广大劳动者的素质，已成为教育新面临　

的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依　

靠发展中等职业技术教育。大力推行素质教育是中等职　

业学校提高办学质量的重要手段。研究和推行素质教育　

成为广大职教工作者的重要课题。　

（一）转变传统教育观念、树立素质教育意识　

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素　质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注意　

培养学生的综合职业能力，提高学生的全面素质，促进　

学生健康活泼的成长。传统教育不仅片面强调知识传授　

而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的　

主导性，忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固　

树立学生为主体、能力为本位的意识，即让学生主动参　

与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意　

识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维　

能力和适应社会的能力。在教学过程中，充分调动学生　

的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发　

展，加强实践教学环节和能力的培养。　

职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会　

的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接　

轨，满足社会各行业的需要。这样，职业学校就应根据　

人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构　

以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲，　

落实到各个具体的教学环节上，做到人才培养的速度、　

规模与市场的需求相适应。　

（二）努力探索和建立适应素质教育的教学机制　素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方　

案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想　

的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措　

施。学校教育教学过程中的各个环节都应承担提高学生　

素质的使命。　１．推行素质教育，课堂教学是主渠道。不论是自然　

谈职业学校学生能力素质的培养

【中图分类号】g71【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0144-01

实施“素质教育”的终极目的的是全面提高整个国民素质。有识之士指出：“下个世纪的国际竞争，将是综合国力的竞争，特别是国民素质的竞争，这已成为人们的共识。现在的中小学生，就是下个世纪的建设者和接班人。今天不为他们打好全面素质基础，下个世纪我们整个国家和民族就会陷入被动，受制于人。”这段警示是中肯的。拥有相当数量的职业学校学生毕业后分布到各行各业。不同类别学校“素质教育”有不同的侧重面。职业学校的侧重面是提高学生的职业素质。职业素质是个人能否适应现代社会生产领域，从事职业活动所必备的素质，包括从事任何职业都必须具备的职业素质和专业素质两个方面。

1培养和提高能力素质是职业教育的最本位的工作

为了提高劳动者的职业竞争能力和对职业活动的广泛适应性，必须把职业素质教育摆在职业教育的重要位置。其中培养和提高能力素质是职业教育的最本位的工作。素质是人在先天禀赋的基础上通过后天的实践活动训练培养而形成的稳定的个性特征。能力是人的知识、智慧、体魄的综合体现，是人在实践活动中形成和发展并直接影响活动质量和效率的个性心理特征。人要从自然人到社会人再到职业人以学会生存和求得发展，其能力素质的培养和提高应具有关键的作用。我们的职业教育要围绕以上能力开发设计和实施，

才能培养出德、智、体、美、劳全面发展，手脑并用，一专多用的复合型人才。

2如何培养学生的能力素质

学生能力素质的培养和提高，既有天资的因素，更有后天的学习训练的作用，后者强调人的主观能动性。

2.1在实际活动中提高实际工作能力。实际工作能力即利用专业知识，技能解决实际工作中问题的能力。客观事物机器复杂多变，要在实际工作中不断解决实际工作不断解决问题不是一件容易的事。学校教育就是要训练学生的这种能力。应做到：在教学计划中，合理安排专业理论、专业技能、专业阶段实习等内容。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生多动手、多思考。在教学设备上，学校尽可能创造最好的条件，使学生接触到更多的与实际工作最为接近的环境。.