四年级科学上册 1.7总结我们的天气观察教案 教科版

1 总结我们的天气观察

经过将近一个月对“天气”单元的学习，学生收集了许多关于天气的信息，在这节课中，学生将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。原计划是以班级为单位完成一份天气日历，每个小组依次轮流记录，但结果是，除了一个班级勉强完成外（周末没有记录，且全由课代表完成记录工作），其他班级只记录了几天的天气，并没有坚持下去。因此，统计的数据由老师提供。

随着奖励制度的尝试，我开始逐渐领悟课堂调控的艺术。归纳为以下几点：

一、建议：

（一）天气日历的完成。

保留每年的天气日历，在接下来的工作中继续积累此类素材，可进行两方面的收集工作：①教师继续查阅有关报纸或资料，记录天气预报；②每年的9月份，选择校园的合适地点，由老师带领学生观察、记录。

（二）天气日历所至时间。

天气日历时间到9月28日，而上课当天为9月29日，若加入9月29日，效果会更加显著。若有时间，课前几分钟可由学生当堂分组测量降水、温度、云量、风向、风速等，能完全体现出学生在学习了一个月后的所得。

（三）利用课堂中的每分每秒。

整节课在结束时显得有点仓促，学生没有时间担任“气象播报员”，来报告9月份的天气及对我们生活的影响。建议在“降水量的统计”时，学生代表上台绘制降水量的柱状图过程中，其余同学可以在自己的作业本上画，节约时间，为之后的充分播报天气留下较为充足的时间。

二、保持：

（一） 整堂课的内容较为充实。

1~3组统计气温，4~6组统计云，7~9组统计风，每个小组都积极投入到统计中来，进行合作。

（二) 学生的回答分析较为精彩。

学生对天气的分析和总结十分科学，如对将来气温趋势的猜测。S1：我觉得接下来的气温会在30℃以下。S2：气温可能会稍微回升，接着再下降。

我还有以下几点反思，在以后教学中改进：

一、气温统计的完善。请学生总结一个月内气温的变化规律或推测接下来的气温时，最好可以同时展示“气温折线图”（或柱状图），可以十分直观地反应9月份气温变化的特点，利于学生的归纳和总结。

教科版小学四年级上册科学第一单元

第7课 《总结我们的天气观察》教学设计

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【教材分析】

经过将近一个月对“天气”单元的学习，学生通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”“气温填充图”“降水量变化柱状图”上。这节课将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。

本课分为三部分。

第一部分：温度数据的统计与分析

从“气温填充图”上找出这一段时间的最高气温和最低气温，计算出这段时间的平均气温，再看看是否出现过偏高或偏低的气温。看看“气温填充图”中这段时间温度变化的总趋势是怎样的。将这段时间气温的变化作总体描述。

第二部分：云和风的统计与分析

这段时间里，学生在“天气日历”上记录了大量的天气信息。统计时全班（小组）要做好分工，每个小组分别统计不同的天气现象。按照分工，各小组先要将统计的天气现象记录卡收集起来，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数目，可以由两个人（一个读卡、另一个监督）负责逐个读出记录卡上的信息，其他人用画正字的方法记录天数，最后把统计的数据汇总到“云和风的统计”图表内。然后再对这段时间里云和风的情况进行分析和概括。

第三部分：统计和分析降水量的变化情况

根据“降水量变化柱状图”上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：这段时间里都有哪种类型的降水，分别有多少天，这段时间的平均降水量是多少。

分析这段时间的降水量情况：这一季节的降水量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？对这段时间的降水情况进行总的概括。

【学情分析】

“天气”单元一个重要的目标是指导学生收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地的天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里，教科版小学四年级上册科学教学设计

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当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。

1 总结我们的天气观察

主备人 成员 审核人

课题 总结我们的天气观察

教

学

目

标 1、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

2、了解天气变化的一些规律。 2 教学

重

点

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

教

学

难

点

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

教学过程 个性备课

一、导入

经过近一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、

二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的纸卡取下来，然后分类

（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：

（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？

（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大 3 风还是微风？

（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

同学们能统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。了解天气变化的一些规律。而且知道了天气是不断变化的，对长时间观察记录的天

气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？

（2）互评这个单元的学习情况

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思

一. 教材分析

《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。

三. 教学目标

1. 让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。

2. 培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。

3. 引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。

四. 教学重难点

1. 天气现象的观察和描述方法。

2. 天气变化规律的理解和应用。

五. 教学方法

采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。

六. 教学准备

1. PPT课件

2. 天气观察记录表

3. 天气预报视频

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟） 介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。

3. 操练（10分钟）

引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。学生可以自由选择观察时间点和观察内容。

4. 巩固（10分钟）

学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。

5. 拓展（10分钟）

播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。

6. 小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。