人教部编版语文五年级下册23《童年的发现》课件PPT

1 部编五年级下册语文23* 童年的发现

▶教学目标

1.会认“胚、祸、患”等10个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

▶教学重难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

▶教学策略

1.识字写字

本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。

2.阅读理解

出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。

3.语言运用

感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学生讲述的能力。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。 2 人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）

【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。

板块二 初读课文，整体感知

1.出示阅读提示，学生自学课文。

课件出示：

 人为什么会在梦中飞行？

 人究竟是从哪里来的？

 为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？

 结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）

（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。

23.《童年的发现》教学反思

《童年的发现》是小学语文五年级下册的一篇略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣,贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时必须有话可说，也就放心地把课堂交给学生。

于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行，开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？学生便开始分组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时，有人认为这是作者的自嘲;还有学生则能引经据典地联系到中外一些科学家(伽利略、哥白尼)的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。

我想要的就应是精彩纷呈的“哈姆雷特”。

反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是就应学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题:给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。

23* 童年的发现

导学案设计

课题 童年的发现 课型 新授课

教学目标 1.认识“胚、祸”等10个生字。

2.默读课文，理解课文内容，感受课文语言的风趣。

3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点 1.感受课文语言的风趣。

2.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

课前准备 1.了解有关胚胎发育的科学知识，收集科学家遭受驱逐和迫害的相关事例，制作相关的多媒体课件。(教师)

2.预习课文，收集有关科学家发明、发现的故事。(学生)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟) 1.出示课题，引导学生对课题质疑。

2.引导学生关注阅读提示。 1.读题质疑：“我”的发现是什么？“我”是怎样发现的？发现的结果如何？

2.默读阅读提示。 引导学生回顾略读课文的学习方法。

二、初读课文，概括大意(用时：7分钟) 1.指导学生读通课文，读准生字新词。

2.同桌合作学习生字。

3.检查生字词自学情况。

4.指导学生再读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 1.自由朗读课文，画出文中的生字新词。

2.同桌互相交流自学情况，重点讨论如何记住字音及字形。

3.认读生字，读准字音。

4.分自然段读课文，试着用简洁的语言概括文章的主要内容。 注意强调：“胚”的读音为pēi，“赋”的读音为fù，“窘”的读音为jiǒnɡ。

三、小组学习，了解发现(用时：10分钟) 1.指导学生快速读文，思考：“我”的发现是什么？

2.设计小组探究活动：“我”是怎样发现的？

课件出示相关提示：

①找出有关的句段。

②理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

③在白纸上画出简单的发现流程图。

3.引导各小组汇报学习情况，梳理“我”的探究过程。 1.快速读课文，思考：“我”的发现是什么？

2.小组探究：“我”是怎样发现的？

①梦中飞行。

1 23* 童年的发现

▶教学目标

1.会认“胚、祸、患”等9个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

▶教学重难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

▶教学策略

1.识字写字

本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。

2.阅读理解

出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。

3.语言运用

感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发明与发现”，训练学生讲述的能力。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。 2 人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）

【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。

板块二 初读课文，整体感知

1.出示阅读提示，学生自学课文。

课件出示：

 人为什么会在梦中飞行？

 人究竟是从哪里来的？

 为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？

 结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）

（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。