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16、人类改变地表教学目标1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片。
教学过程：新课导入师：同学们，我国有哪些风景名胜？生：黄山奇石、桂林山水、长江三峡等。
师：你们去过这些地方吗？生：有或没有师：那今天就让我们借助大屏幕来领略一下祖国山河的自然景观吧。
（课件演示：黄山莲花峰、桂林象鼻山、长江三峡等风景图片）师：看到这些景色，你有什么感受？师：这一处处自然景观实在是太美了。
但是地球表面的山川、河流自然景观并不是一成不变的，现在请同学们联系前3课的知识想一想，哪些自然力量可以引起地球表面的变化呢？生：风、雨、洪水、太阳等。
师：出示课件补充其它因素师：这些自然力量都可以使地球表面发生变化，但地表的变化往往是在多种因素的共同作用下发生的，那么，除了这些自然力量之外，还有哪些因素可以引起地表的变化呢？生：人类的一些相关活动。
师：好，这节课我们就来研究“人类改变地表”科学探究师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。
学生汇报。
（板书：植树造林、建造房屋等）师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？（课件：人类活动改变地表的图片）（课件：图片，平整田地，修筑梯田、修建海塘、开山修路、毁林开荒、植树造林）师：这些人类活动都可以使地表发生变化。
第四单元地表缓慢变化教学设计13、山脉的变化教学目标：１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。
２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。
３、用发展的观点看待地表岩石的变化。
教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。
教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。
教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。
教学过程：一、导入1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。
二、探究新知1、小组讨论后回答：（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？3、交流：进一步补充和完善自己的假设。
4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。
2、汇报交流实验结果，认识风化作用。
三、拓展延伸1、看图，认识蘑菇石。
2、推测蘑菇石形成的原因。
3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告教学反思：14、沙洲的形成教学目标一、知识与技能知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。
二、过程与方法通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。
三、情感态度与价值观体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。
教学难点体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。
教学准备喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。
教学课时1课时教学过程一、创设情景，导入新课1、欣赏沙洲图片二、探究沙洲的形成1、提出问题：沙洲是怎样形成的？2、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。
思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？3、汇报自己的猜想。
4、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。
第１6课人类改变地表【学习目标】1、将人类改造地表的活动按有利于保护地表和不利于保护地表进行分类。
2、公正客观的评价同学们的看法，反驳对方观点时理由充分,不得出现攻击性语言。
【学习过程】一、人类活动改变地表1、我们今天看到的壮美的自然景观，、、等都不是一成不变的。
之前的几节课我们学习了各种自然力量在缓慢的改造着地表,现在请你总结一下,引起地球表面变化的自然力量有:．2、除了这些自然力量外,还有哪些力量能引起地表的变化？3、地球上的也以其独特的方式缓慢地改变着地表．对地表的变化产生了重要的影响。
说一说人类的哪些活动在改变地表.将你知道的活动方式写在课本72页下方的横线出。
4、人类的活动方式多种多样,有些有利于保护地表,有些不利于保护地表,你能区分出来吗?二、辩论会１、某地由于人口增加，数量减少,不足以维持当地的粮食供应.为了解决这一问题，有人提出、的方案。
对这一方案，有人赞成，也有人反对.你的意见是什么?2。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢?答：改变地表,按改变地表，就是保护地表。
3、经过辩论，我们的观点是：(填“应该”或“不应该")围湖造田，因为这是人类自然生态。
湖面的减少,会造成一系列的。
4、阅读“科学在线",回答下列问题：（1)６月1７日是。
目前,全球已有个国家、以上的陆地表面积、以上的人口受到荒漠化的影响。
每年给全球造成420亿美元的经济损失。
（２）造成荒漠化的主要原因是、、和。
（3)荒漠化的严重后果是使土地，植被遭到，严重。
（4)目前,中国约有平方千米的土地荒漠化，占国土总面积的．每年因荒漠化造成的直接经济损失高达元。
(5）２003年中国防治荒漠化和干旱日的宣传主题为,侧重围绕实施、等林业六大重点工程。
（6）2004年我国将防治荒漠化和干旱日的宣传主题确定为，以使全国人民进一步了解、关心和支持荒漠化防治和防沙治沙工作,加快农民增收步伐,促进荒漠化地区、、 .ﻬﻬ。
16．人类改变地表教学设计思想：本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究除自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。
教学过程循序渐进，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不可能不对自然界产生影响，但人类的发展应该遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，倡导可持续发展的理念。
教学目标：一、科学探究目标1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。
3．能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
三、科学知识目标能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、科学、技术、社会、环境目标能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点和难点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动对地表的影响”问题。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关自然力量使地表改变的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：（一）导课谈话：我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
（二）新课教学◆活动1：人类活动改变地表1．梳理前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并记录下来。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
《人类改变地表》教学设计教学目标科学探究目标：1、能通过观察和调查了解并发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类改造地表的各种活动进行分类。
3、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行简单的分类、分析。
情感态度价值观：1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能对与自己持有不同看法的同学的观点进行正确地评价。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人给予否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
教学重点：指导学生通过收集和整理的资料，召开辩论会来探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：一、导课谈话：同学们，我们知道今天所看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究、学习，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
教师：除了自然力量，还有哪些力量能引起地表的变化？今天我们就来研究人类改变地表。
二、新课教学1.复习前三课内容。
明确：引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有湿度、生物的影响。
学生举例，并进行记录。
引导学生发现：某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2.同学们汇报所搜集的30年或更长时间当地环境是什么样的资料。
平整土地、修路架桥、毁林开荒、修造梯田、开挖水渠、拦河筑坝等。
说说人类的这些活动使地表发生了什么变化？3.将人类改变地表的活动进行分类。
（1）有利于保护地表的活动：（2）不利于保护地表的活动：交流分类结果。
三、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
冀教版五年级科学下册教案人类改变地表教学目标：1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用；能将人类各种改造地表的活动进行分类；能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果；能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
2、能从正反两方面看待人类改造地表的活动。
能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点；敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
3、能有根据地痊愈说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
4、能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
材料准备：有关自然力量对地表改变作用的图片和视频资料。
课时安排：安排1课时完成。
教学过程：一、人类活动改变地表活动目标：1、能有计划地调查人类的哪些活动会引起地表形态发生变化。
2、能把调查的结果与其他小组进行交流。
3、能根据本组和其他组的调查结果总结人类哪些活动能使地表发生变化。
4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
实施过程：1、三活动开始前要对本单元前三课的探究内容做一必要的梳理。
让学生明确引起地表缓慢变化的自然力量除流水、风、海浪和冰川外，还有温度、生物的影响等等。
在此阶段，让学生在教材的提示下，结合前一阶段的学习，尽可能多地列举一些实例。
让学生将想到的自然力量记录下来。
在学生举例交流的过程中，引导学生逐渐发现，某种地表形态的改变往往是由多种自然力量共同作用的结果。
2、在学生初步认识到各种自然力量地表的改变作用后，将话题转到人类活动对地表的影响上来。
为了使学生的认识更为全面深刻，让学生以小组为单位对周围的环境进行一些实地调查，向当地的老人请教。
3、组织学生活动时，先放手让学生根据自己掌握的资料与同学交流讨论。
说一说人类的活动使地表发生了什么变化。
4．在以上活动的基础上，要求学生将人类改变地表的活动进行分类。
在组织学生进行分类结果的交流过程中，注意发现学生的不同观点，根据学生意愿就某一个争议大的问题进行辨论，从而自然进入下一个活动。
2019-2020年五年级科学下册人类改变地表1教案冀教版教学目标科学探究目标：1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2.能将人类各种改造地表的活动进行分类3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。
情感态度价值观：1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识：能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
ST-SE：能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
教学重点：指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
教学准备：有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。
教学过程：复习引入我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？科学探究一、人类活动改变地表对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。
1.组内交流2.全班交流3.板书学生总结的人类改变地表的活动方式人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。
怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？二、辩论会1.提出问题某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。
对这一方案，你的意见是什么？2.自由结组赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。
3.组内准备辩论材料提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。
《人类改变地表》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2．能将人类各种改造地表的活动进行分类，能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
二、过程与方法1．能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
2．能提出一些切实可行的保护地表的措施。
三、情感态度和价值观1．能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
教学重点探究“人类活动对地表的影响”的问题。
教学难点正确认识人类改变地表的活动。
教学方法讲授法、交谈法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、有关自然力量对地表改变作用的图片、有关人类引起地表形态发生的活动图片课时安排1课时。
教学过程一、导入新课同学们，我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。
根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。
除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？（板书课题）二、新课学习1．科学探究。
师：课前老师已经布置大家收集调查人类活动改变地表的事例了，你们收集到哪些事例？这些人类活动都使地表发生了怎样的变化呢？谁愿意给大家说一说。
学生汇报。
（板书：植树造林、建造房屋等）师：老师也收集到一些人类活动改变地表的相关图片资料，想与大家交流一下，好么？（挂图：人类活动改变地表的图片）师：这些人类活动都可以使地表发生变化。
那么，在我们的学校，我们的家乡，近几年，近几十年又发生了哪些变化？谁了解到了，说一说好么？学生汇报。
师：同学们的学习态度真令老师敬佩。
通过你们的调查，我们看，人类的许多活动都已经或正在使地表发生着变化。
现在，老师想请同学们根据自己的判断给这些人类活动分一分类，看看哪些活动是有利于保护地表的，哪些活动是不利于保护地表的？注意，一定要说清楚你的分类理由。
这个问题比较复杂，在小组内研究研究好么？学生小组讨论，填写记录单。
