人教新课标语文四年级上册8世界地图引出的发现说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标语文四年级上册第八课《世界地图引出的发现》，是第四单元的一篇精读课文。本课讲述了德国科学家魏格纳在观察世界地图时，发现大西洋两岸的轮廓非常相似，从而提出了“大陆漂移说”的故事。本节课在课程体系中位于第四单元，旨在引导学生关注自然界的奥秘，培养观察、思考和探索的能力。
主要知识点包括：1. 生字词的学习；2. 课文内容的理解；3. 魏格纳发现大陆漂移说的过程；4. 地理知识的学习，如大陆漂移说、地球板块等；5. 课文写作手法和表达方式的分析。
（二）教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握生字词，理解课文内容，了解魏格纳发现大陆漂移说的过程，掌握地理知识，如大陆漂移说、地球板块等。
- 掌握生字词；
- 理解课文内容，讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程；
- 学习地理知识，了解大陆漂移说、地球板块等。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、总结等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高阅读理解水平。
- 通过观察世界地图，发现大西洋两岸轮廓的相似之处；
- 通过讨论，总结魏格纳发现大陆漂移说的过程；
- 培养阅读理解能力，学会从课文中获取信息。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的敬畏之心，激发探索精神，树立科学精神。
- 感受科学家魏格纳的观察力和探索精神；
- 培养对自然界的敬畏之心；
- 树立科学精神，勇于探索未知领域。
（三）教学重难点
1. 教学重点：使学生掌握课文内容，理解魏格纳发现大陆漂移说的过程，学会观察、思考、探索。
- 掌握课文内容，讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程；
- 学会观察世界地图，发现大西洋两岸轮廓的相似之处；
- 培养独立思考、合作学习的能力。
2. 教学难点：理解地理知识，如大陆漂移说、地球板块等，并将其与课文内容相结合。
- 理解大陆漂移说、地球板块等地理知识；
四年级语文课文《世界地图引出的发现》教案
授课内容：8、世界地图引出的发现
教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了许多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。
教学要求：
1、 了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执著精神。
2、 认识生字，理解词语。
3、 交流感受，有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。
教学难点：了解相关的地理知识。
教具准备：世界地图。
教法与学法：启发式，合作学习法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、 课题质疑
出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？） 带着这些问题自由读课文，边读边勾画。
二、读课文，初步感知
1、反馈自读情况
○1指名拼、读词语：
静谧（mì） 精神大振（zhèn） 枉（wǎng）费心机 浩（hào）如烟海
资（zī）料 召（zhào）开 起源（yuán）
○2理解并识记词语。
2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合）
3、读有关词句再次明确魏格纳的发现。
三、观察、印证
1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。
2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相应的凸出部分，看是否吻合。
3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。
4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段）
四、再读课文深入理解
1、指名读5-8自然段。 2、指名回答：魏格纳产生了什么样的奇想？（在太古时代地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断偏移才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人的吻合。）
四年级上册第 8 课《世界地图引出的发现》教学设计
学校：宁阳县第一小学 教师姓名： 赵珊珊
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：谧 振 枉 浩 资 召 源
2.趣味识字（字理识字）：
（一）重点字词。
比一比：①枉（枉费心机）——往（以往）（偏旁可辨声难辨，与“往”对比识记）
②诲（教诲）——悔（后悔）
③枉与汪、往、旺的区分：有日为旺（日）；有水成汪（三点水）；
有人过往（往）
3.易读错字：静谧 jìng mì 意思： 形容静寂无声或形容忧愁的样子,亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。 出自：1.安宁平静。2.平定，使安定。《陈书·宣帝纪论》：“克 淮 南之地，开拓土宇，静谧封疆。”
4.多音字： 召 部首：口部 笔画：5笔
[zhào]①（动）呼唤；召唤；叫人来。②（Zhào）傣族姓。号～｜感～｜征～
[shào] 古通“邵”，古邑名，在今中国陕西省岐山县西南。（三）姓氏。
5.应会写字： 无
6.需要重点积累的词语：
静谧 端详 叩开 海湾 漂移 轻易 假说
不可思议 枉费心机 浩如烟海
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 老师说的话 。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：
本文叙述了德国地球物理学家魏格纳在世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代的地球上大陆是在一起的巨大板块，为了证明自己的发现而进行了大量的考证工作，找到了许多证据提出大陆漂移学说的故事。
（2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：第1自然段、第8自然段
【教学目标】
１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
【教学重点难点】
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
【课时安排】
一课时。
【学法指导】
自读自悟，讨论交流。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
１、导语：
师：同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！
师：就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文──
（板书课题，生读课题。）
２、分小组学习课文：
⑴ 请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。
⑵ 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
⑶ 看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。交流。
⑷ 同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！快，开始吧！
⑸ 理解第二自然段的重点词语：
魏格纳性格豪放，天生好动在静谧舒适的病里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“就像软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。 ⑹ 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：
