初中体育教学方式与策略的探讨

豳圈　

初中体育有效教学策略探讨　

侍　群　

（射阳县兴桥初级中学，江苏射阳　２２４３００）　

摘　要：要有效开展初中体育教学，体育教师不仅要具　备专业的体育教学知识，更要从学生发展的角度，突出学生的　

主体地位　只有这样才能真正发挥体育课堂教学在学生身心　

健康发展方面的作用。在目前的中学体育教学课堂里，有很多　教学问题有待我们解决。我们要从初中体育教学的问题根源　

出发。寻找解决对策。　

关键词：初中体育有效教学存在问题解决策略　

身体是人的根本。更是学生学习的根本。没有强健的身　

体，有再好的成绩也没有用。那么，初中体育教师该如何利　

用有限时间的体育课堂帮助学生锻炼呢？这需要我们研究　和解决。　

一、体育有效教学的定义　有效教学是针对课堂教学讲的，顾名思义，即是在课堂教　

学中提高教学效率，帮助学生更好地实现课堂教学目标。一节　

课四十五分钟，如何充分用好这四十五分钟显得尤为重要。有　

效，讲的是效率，即是单位时间内的工作量。对于初中体育课　堂教学来讲．有效教学是能够满足学生、重视学生锻炼需求的　

体育教学。在新课标的说明中，《体育与健康课程标准》的核心　是充分为学生服务，激发学生体育锻炼的热情．指导学生以安　

全高效的方式进行体育锻炼活动。　

二、体育课堂有效教学存在的问题及解决对策　１．问题：学生缺乏体育锻炼的热情：对策：活动花样化，加　

强学生思想教育。　

体育课一直是男同学的最爱．因为那是在学生阶段唯一　可以光明正大玩耍的时间。可是，很多学生却不屑或者说是懒　

于运动，尤其是在天气炎热的夏天。那么，要提高学生的锻炼　

积极性，该怎么做呢？由于中学体育课相对文化课，不能引起　学生和家长的重视。学生对待体育课的态度不端正．常会出现　

逃课、偷懒的现象，所以学校要加强学生体育理论课教育。通　

过体育理论课教学，帮助学生端正对待体育课的态度。积极与　他们沟通，加强思想教育，必要时加以处罚。　

此外，建立丰富的体育活动花样也是激发学生体育锻炼　

中学体育教学中教学方式的探索

新课程关注教学方式的改革其主要目的是在教学中注重对教师主导作用的发挥，学生的主体地位体现，以提高教学效果。新课程体育教学中，贯彻好“教师主导作用，学生主体地位”的教学方式，有利用于调动学生内在的学习积极性 ，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，创造和谐的课堂教学气氛。

中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：

一 体育教学中教师主导作用体现的途径

目前，我们教育改革的中心内容是全面实施素质教育，而实施素质教育就是要培养学生的能力，发展学生的个性，培养适合社会主义制度下的新型人才。体育作为全面素质教育的一个重要组成部分，在这一点上的作用尤其明显。学校体育是学校教育的重要组成部分，而体育教学是实现学校体育目的，完成学校体育任务的基本途径。体育教学过程，是师生共同参与的身心活动的过程。

从古至今有这样一句话：要使学生有一碗水，教师就要有一桶水。随着经济水平的提高，科技水平的进步，对青少年所提出的要求也是越来越高，而对教师的要求更是严格，教师应在现有的知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到自己的教学中去，提高自己的教学水平。然而现在的体育教学实践中，忽略了“学生主体、教师主导”的理念，并且并没有对自身的教学手段进行相应的改变，错误的理解新课改真正的含义。所以随着新课程改革，体育教师的教育方法以及理念都要随之进行变革。

体育教师作为教育者，教学的组织者，在整个教育过程中起着重要作用，一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。在教学中体育教师要具有良好的品德素养，同时要与学生的关系是建立在相互信任，相互尊重的基础上的，这就必须要求体育教师提高自身的道德认识水平，关心爱护学生。这样，学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务和教学计划，从而体现教师的主导作用。由于体育教师职业特殊性，对其语言的素质提出了更高的要求，教师只有做到语句规范、通俗，示范动作准确、到位才能使学生在轻松愉快的气氛中学知识，受教育，提高身体素质。在体育教育工作实践中，体育教师不单纯是要教好本学科，往往要做到“一技多能”，这就要求教师应具备某项专门才能和爱好。这样，就可以在与学生经常性的接触中了解学生，也能使学生了解自己，从而得到学生的信任，还可使学生在求知、求美、求乐的活动中受到教育和锻炼。

初中体育教学的体验式教学模式

第一篇范文

体验式教学模式在初中体育教学中的应用，旨在充分调动学生的学习积极性，提高学生的体育技能，培养学生的团队协作精神，使学生在愉快的氛围中达到身心健康的发展。本文从体验式教学模式的内涵、实施策略、注意事项三个方面进行详细探讨。

体验式教学模式的内涵

体验式教学模式是一种以学生为中心，注重学生主体体验，让学生在实践活动中主动探索、主动学习、主动发展的教学模式。它强调学生的亲身体验，注重学生的情感、态度和价值观的培养，使学生在实践中提高体育技能，培养团队协作精神，锻炼意志品质，培养创新能力和综合素质。

实施策略

1. 创设情境，激发兴趣

在初中体育教学中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，创设富有情境的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与体育活动。例如，在教授篮球技巧时，教师可以组织一场小型的篮球比赛，让学生在比赛中自然而然地学习和掌握篮球技巧。

2. 注重个体差异，因材施教

教师应充分关注每个学生的个体差异，根据学生的身体素质、运动能力、兴趣等因素，制定有针对性的教学计划，使每个学生都能在体育活动中找到适合自己的位置，获得成功的体验。

3. 引导探究，培养自主学习能力

教师应引导学生主动探究体育知识和技能，培养学生的自主学习能力。例如，在教授跳绳技巧时，教师可以引导学生自己尝试不同的跳绳方法，总结出最适合自己的跳绳技巧，从而培养学生的自主学习能力。

4. 强化团队协作，培养社会适应能力

教师应注重培养学生的团队协作精神，让学生在体育活动中学会与他人合作，共同完成任务。例如，在教授足球战术时，教师可以组织学生进行分组对抗练习，让学生在实践中学会配合、协调，培养团队协作能力。

5. 重视情感教育，培养积极向上的心态 教师应关注学生的情感需求，将情感教育融入体育教学之中，引导学生正确面对失败和挫折，培养学生的积极向上的心态。例如，在学生遇到运动挫折时，教师可以给予鼓励和关爱，让学生感受到教师的关心和支持，从而激发学生战胜挫折的信心。

第1篇

摘要：本文以初中体育课教研为专题，分析了当前初中体育课教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中体育课的教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

体育课作为初中课程的重要组成部分，对于培养学生的身体素质、运动技能、团队合作精神等方面具有重要意义。然而，在实际教学中，初中体育课存在诸多问题，影响了教学效果。本文通过对初中体育课教研的分析，探讨提高初中体育课教学质量的策略。

二、当前初中体育课教学中存在的问题

1. 教学内容单一，缺乏趣味性

部分初中体育课教学内容单一，过分注重基本技能的训练，缺乏趣味性，导致学生对体育课缺乏兴趣，参与度不高。

2. 教学方法陈旧，缺乏创新

部分体育教师教学方法陈旧，以传统的讲解、示范、练习为主，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 评价方式单一，缺乏针对性

部分体育教师评价方式单一，仅以学生的考试成绩作为评价标准，忽视了学生的个体差异和综合素质评价，不利于学生的全面发展。

4. 体育设施不完善，影响教学效果

部分学校体育设施不完善，如场地、器材等，影响了体育课的正常开展和教学效果。

5. 教师专业素养参差不齐

部分体育教师专业素养不高，缺乏体育教学理论知识和实践经验，影响了教学质量的提高。

三、提高初中体育课教学质量的策略

1. 丰富教学内容，提高趣味性 教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的教学内容，如球类、田径、体操、武术等，提高学生的兴趣和参与度。

2. 创新教学方法，注重学生主体地位

教师应采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。

3. 完善评价体系，注重综合素质评价

教师应建立多元化的评价体系，包括学生的体能、技能、态度、情感等多方面，关注学生的个体差异，实现综合素质评价。

4. 改善体育设施，提高教学条件

学校应加大对体育设施的投入，完善体育场地、器材等，为体育课的正常开展提供良好的条件。