小松鼠找花生果教学设计

小松鼠找花生果

主备教师： 备课时间：2008年5月21日

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识1个偏旁。

3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

教学重、难点：

识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

教具准备：小黑板或投影仪 录音机

教学安排：两课时

第一课时

教学内容： 课时编号：105

初读课文，学习生字。

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

教学过程：

一.看图导入

1.出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？

出示花生图问这是什么？它长在哪里？

2.今天，我们来学（生齐读课题）

3.质疑课题读完课题，你想知道什么？

二.听录音，大致了解课文内容

三.初读课文

1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音

读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）检查课文是否读通顺（生开火车读）

2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

四.检查自读

1.投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

五.作业

《小松鼠找花生》教案15篇

《小松鼠找花生》教案1

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

6.学习独立识字。

【课标解读】

上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。

【教材分析】

__采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

【学情分析】

低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。

【教学目标】

1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

【教学重难点】 认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【评价设计】

通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。

苏教版小学语文第二册26小松鼠找花生果（第二课时）教学设计

教材简解：

《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，图文并茂，语言活泼浅显，符合儿童特点。

目标预设：

1、品读结合，积累词语“自言自语”“绿油油”“黄灿灿”等。

2、通过情境的创设，图文的对比，激发学生观察的兴趣，知道花生的果实长在地里这一特点。

3、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

教学重点、难点：

激发学生观察的兴趣，解决疑问：花生果被谁摘走啦？明白花生的果实是埋在地里的。

设计理念：

1、着重培养学生的观察与想象力。

新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容。学生通过观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？再通过观察对比“花生开花图”“花生结果图”明白花生的果实是长在泥土里的。

2、注重激发学生识字的激情。

新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学生字时通过“摘花生”吸引学生，达到识字目的。

3、注重课内与生活实际的结合

《小松鼠找花生果》是一篇与生活密切联系的文章。通过品读，让学生知道花生在地下结果这一常识。为拓宽学生的生活知识，布置了观察身边植物等作业，让学生走出课堂，走进生活。

设计思路：

本文的学习，第一部分通过创设情境，设置设疑“奇怪，花生果被谁摘走啦？”提出学习目标：我们一起帮小松鼠找花生果。让学生主动参与到寻找花生的行列中。第二部分通过图文对比观察，品读结合，寻找花生果。第三部分通过“摘花生”激发学生识字兴趣，并指导书写。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？——（多媒体课件出示；小松鼠）

课文 16 小松鼠找花生-课标教材_一年级语文教案

《小松鼠找花生》教学设计一

重庆市渝中区第一实验小学 戴崇洁

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体.课件、视频展示台、

2 《鸟儿花儿》教学设计之一

佚名

教学目标：

1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。

2、背诵课文。

3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。

课时安排：3课时

第一教时

教学目标：

朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“开火车”读音节：niao zhuo zhai kai hua

揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua

二、初读课文，感知大意，自学字词。

1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。

2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。

3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。

5、用自己的话说说课文讲了些什么。

四、书写指导。

花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。

第二教时

教学目标：

1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。