《蜀相》理解性默写
1.对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句 ， 。
2.高度概括评价诸葛亮一生伟大功业的句子是 ， 。
3.姜夔《扬州慢》词序中“寒水自碧”一句与杜甫《蜀相》中的“ ”
4.以乐景写哀情，描写幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛，显出英雄长逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是 ， 。一句有异曲同工之妙
《蜀相》答案
1.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
2.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
3.映阶碧草自春色
4.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
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1 / 4 《蜀相》课堂实录（一等奖）
（此课荣获武夷山一中“携手工程”2006-2007度青年教师赛课文科一等奖）
教师导入课文：
师：杜甫，一位距今一千二百多年前的诗人，
一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。公元759年，杜甫结束了他在甘肃一带的流浪，来的了成都浣花溪畔，并在此定居。现在请大家跟着老师先到杜甫草堂游览一番（幻灯片播放杜甫草堂图片，教师简单讲解）。
最后定格一张杜甫仰天长叹的图片，引导学生回顾已学过的杜甫诗歌。
生：背诵《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《登高》、《望岳》、《登岳阳楼》等诗歌。
师：我们学过杜甫的大量诗歌，他的诗歌的主要风格可以用四个字来形容。
生：沉郁顿挫。
师：今天让我们一起学习他在成都期间创作的著名诗歌《蜀相》，再次领略这位伟大诗人的人格魅力。
师：学习一首诗，第一步应该……
生：朗读。
师：对，不仅要读，而且还要做到读准字音、读出节奏、读出情感。先给大家几分钟的时间自由朗读，读准字音，画出节奏。
（生自由朗读）
师：咱们先请一位同学来为大家朗读。
生：（朗读）
师：注意“柏”、“好”这两个字的读音，“bǎi”、“hǎo”。请大家听录音，模仿学习。
播放朗读录音2遍，第一遍听，第二遍小声跟读。幻灯片出示：丞相/祠堂/何处/寻,锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色,隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计,两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死,长使/英雄/泪/满襟。
师：从感情基调来看，这首诗要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤，大家齐读一遍，注意要点。
生读诗。
师：要读出一首诗的感情，首先要理解这首诗表达了怎样的思想感情。杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？请大家结合诗句谈谈你的看法。（幻灯片） 4
《蜀相》课堂实录
（上课铃响，师生互致问候）
师：让我们再次走近杜甫。
（板书：走近杜甫）
请大家推荐一位热爱杜甫的同学读黑板上的一段文字，其余同学齐读空格处。
（生纷纷推荐，并相互提示空格处应填入的内容）
生：杜甫，我国古代最伟大的（顿）
齐：现实主义诗人。
生：他有着积极的入世思想，致君尧舜上（顿）
齐：再使风俗淳。
生：他坚信，会当凌绝顶（顿）
齐：一览众山小。
生：但政局的动荡，官场的日趋腐败，使他的理想破灭。饱经忧患的他对人民的苦难有了彻骨的感受：贫富对立，民不聊生（顿）
齐：朱门酒肉臭，
生：路有冻死骨。他忧心如焚：穷年忧黎元（顿）
齐：叹息肠内热。
生:他心怀天下：安得广厦千万间（顿）
齐：大庇天下寒士俱欢颜。
生：他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三吏”“三别”，他的诗被誉为（顿）
齐：诗史！
生：他的诗歌艺术丰富多彩，或雄浑奔放，或沉郁悲凉；或辞藻瑰丽，或平易质朴。创作态度非常严谨，为人性僻耽佳句（顿）
齐：语不惊人死不休。
生：他创作成就辉煌，李杜文章在（顿）
齐：光焰万丈长。
生：他被誉为（顿）
齐：诗圣！
师：同学们对杜甫了解得比较全面、深刻。这一节课我们学习《蜀相》，目标是：一、诵读，感受诗歌意蕴美；二、理解，把握诗人思想感情。
（板书目标）
下面再推荐一位喜欢诵读诗歌的同学背诵《蜀相》，推荐一位爱好书法的同学到黑板来同步默写，其他同学听读，准备评价。
（生纷纷推荐）
（生背诵、默写）
师：他读得如何？
生：他读得很有节奏感。
师：说具体些。
生：首联第一句、颈联两句是“二二二一”节拍的。首联第二句、颔联尾联是“二二一二”节拍的。
师：他读得好，你分析得也很好，你懂得律诗的一些常识。这首诗对仗工整，声调和谐，念起来很好听。
生：他读得很有感情。他读出了杜甫寻找祠堂的急切心情，游赏之后的感伤之情。
蜀相》中为我们所忽视的字眼
四川省绵竹中学 龚志华
《蜀相》是一首经典诗歌，我们在欣赏的时候，最为关注的字眼就颔联是“自”和“空”，而忽视首联中的“寻”和尾联中的“英雄”。
当然“自”和“空”是需要关注的。颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”表现的是幽静的春色，衬托的是庄严肃穆的气氛。“映阶碧草”“隔叶黄鹂”本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”和“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感悟怀人”之意。
但在注意“自”和“空”的同时，我们还要注意平凡的字眼，这些平凡的字眼或许含有深意，有着重要作用，所谓“看似平凡最奇崛”，下面我们不说多了，就说“寻”和“英雄”两个字眼。
“寻”出现在如下诗句：
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
普通的一个“寻”字，有着怎样的一些情感意味和表意作用？一个“寻”字，表明杜甫此行是有目的的专程来访。它有力地表达了诗人急欲瞻仰武侯祠、追慕诸葛亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下伏笔，使全诗和谐统一。
杜甫“寻”什么，自然是寻“英雄”。“英雄”指哪些人？为何“长使英雄泪满襟”？杜甫想借“英雄”传达什么？
“英雄”自然少不了杜甫自己，但并非他一个人。
可以指诸葛亮，作为蜀国丞相，对汉室“鞠躬尽瘁，死而后已”，最终没有实现恢复汉室的愿望。
可以指诗人杜甫。他忧国忧民，以天下为己任，有远大的抱负。他怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，却始终没有机会。但即使如此，他却依然忧念国事，心怀天下，所以他的内心是非常痛苦的。
可以指天下那些壮志未酬的失败的英雄。
这些人为何“泪满襟”？就诸葛亮而言，是因为出师未打胜仗就死去，让他的人生留下遗憾。对其他人而言，既是对诸葛亮仰慕、叹惋，又是叹自身壮志未酬，理想没能实现，内心充满悲哀和痛苦。
“英雄”一词，更多地是写杜甫对诸葛亮的颂扬和钦佩，表明他自己愿效法英雄，走英雄之路。
