第一部 全文背诵
1、 秋天的图画；
2、 植物妈妈有办法
3、 古诗两首
4、 一株紫丁香
5、 欢庆
6、 假如
7、 古诗两首
8、 “红领巾”真好
第二部 喜欢部分背诵
1、 黄山奇石
2、 北京
3、 清澈的湖水
4、 我是什么
第一部分全文背诵课文内容：
第一课《秋天的图画》
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 第三课《植物妈妈有办法》
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
第四课古诗两首《赠刘景文》《山行》
赠刘景文——苏 轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
正是橙黄橘绿时。
山 行——杜牧
远上寒上石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
第五课《一株紫丁香》
踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
学 案设计
课题 图画日记之“我心中的第一幅画” 课型 放松绘画 总第 课时
学习目标 1、了解什么是图画日记、图画日记的目的、意义
2、尝试用图画日记的形式，学会对情绪的记录、表达和抒发，学会图画日记这种基本的自我调节方式。
学习重难点、
考点 重点：放松，绘出心中的第一副画
难点：图画的自我解读
设计思路
认识并了解图画日记的目的、意义 放松，身心纾解 绘出心中的第一幅画 针对自己的图画，进行自我解读：这幅画描绘的是什么，表达的情绪、情感是怎样的等等。
教师活动 教学内容 学生（小组）活动 时控
从中学阶段的学生面临的人生任务入手，展开本课的学习。
教师澄清概念
情境导入：
进入中学以后，同学们面临的最大的任务除了学习以外，是对自我的认识。如果对自己不能有正确的认识，将来可能就会出现迷茫、无目标、五方向的现象。而每个人走进内心的方式不同，有的需要倾诉，有的人需要记日记，有的人需要独处静思，而我们今天将要学习的“图画日记”就是为这三种人准备的。
一、图画日记
1、图画日记，即用图画加文字的形式来记日记。它的特点是关注自我内在的感受、情绪。
请同学们猜想：图画日记的形式？
理解“图画日记”的概念
2
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教师活动 教学内容 学生（小组）活动 时控
将传统日记与图画日记作对比分析
引导学生思考：为什么选择图画？
举例说明：
“愤怒”这种常见的情绪很难使用文字描述出来，但愤怒到所有的头发都竖起来、盘旋在头顶的怒火比人都高这种程度，可能用图画表现更传神。
强调图画日记的形式、意义。
2、传统日记VS图画日记
和传统的文字日记相比，图画日记不仅关注事件本身，而且关注事件背后的情绪反应。文字日记最主要的功能是记录、表达、反省和宣泄，图画日记同样具备这样的功能。在用图画日记时，神奇的一点是，它记录的可能不是在现实中发生了什么，而是你的内心发生了什么。传统日记的强项是记录事实经过，而图画日记的强项是记录和整理情绪。促使我们行动的往往不是事实，而是情绪。
《秋天的图画》第一课时教学实录之一_二年级语文
教学目标：
1、认识本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、喜欢秋天，愿意用自己喜爱的方式来表现对秋天的喜爱。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
教学准备：
1、布置学生搜集有关秋天的图片。
2、多媒体课件教学过程：
教学实录
一、创设情景、导入新课
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天
师：通过学生识字1,大家学习了许多描写秋天的词语。你还记得吗？
生：记得。
师：一生说一个词
生：天高云淡
生：层林尽染
师：秋天是美丽的、迷人的、让我们一同来欣赏秋天的一组图片（播放）
生：配乐欣赏秋天的美景。
师：看了这些图片，你最想说什么？
生：秋天太美了。
生：秋天太迷人了。
师：秋高气爽、景色宜人，秋天就像一幅美丽的图画。让我们一起来学习第12课《秋天的图画》（板书课题）
二、初读课文随文识字
师：课文是怎样描写秋天的田野呢？请同学们把书打到第一课。自由读课文借助苹果图中的拼音，把字读准确，把句子读通顺。
生：自由读课文
师：读的很认真，现在同桌互相读一读，一个读一个听，看他读的是否准确。如他有困难，你就帮帮他。
生：同桌互相读文
师：课文中有许多要求我们会认的字，再认真读课文。画出这些字，读不准的多读几遍。再用你喜欢的方法记住它。
生：学生一边画一边读
师：到你的学习小组中去，由组长负责考一考这些字，再说一说你的记字方法。
生：小组学习生字
师：（出示生字）请同学看屏幕，谁来告诉大家，你认识了哪个字，你是怎样记住的？
生：我认识了笼，龙字加竹子头还念笼
生：我认识了浪，良好的“良”加三点水就是波浪的“浪”。
生：我认识了梨，我爱吃梨。
师：那你都喜欢吃什么梨呢？
生：香水梨
生：大头梨
生：鸭梨
师：看来生字你们都有自己的识记方法，这有一些词，你们认识吗？自由读一读。
生：自由读词。
1、二年级上册《秋天的图画》的教学设计一等奖
【教材简介】
《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的第一课《秋天的图画》，这是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者运用比拟的手法和色彩浓艳的笔墨，寥寥数笔，便把秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们油然而生赞美之情。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低年级儿童的朗读训练。
【教学目标】
1．认识“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。
3.培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。
【教学重点】
识字写字，有感情地朗读课文并背诵。
【教学难点】
朗读感悟。
【教学准备】秋天的图片，。
【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题，齐读课题。
2．说说读了课题后你想知道什么。
3．引入新课，出示课文。
二、初读课文，认读生字
1．自读课文，并完成以下任务：
（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来
（2）把课文读通顺。
2．教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。
3．合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。
4． 笼 浪 粱 燃 勤
读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）
5．出示词语：灯笼 高粱
指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。 6．吃瓜果游戏。用多媒体把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。
