人教版高中必修一物理教案设计：4.5 牛顿第三定律
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人教版高中必修一物理教案设计：4.5 牛顿第三定律
- 1 - / 3 4.5 牛顿第三定律
一、教材分析
牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律把一个物体受到的力与其他物体受到的力联系了起来，反映了事物之间的普遍联系规律，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充。牛顿第三定律和牛顿第一、第二定律一起，建立了一个完整的理论体系，奠定了整个力学的基础。
二、三维目标
（一）知识与技能：
1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律的确切含义，能举出生产或生活中的例子。
3、会进行简单的受力分析。
4、能区分一对平衡力与一对作用力和反作用力。
（二）过程与方法：
1、观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。
2、通过实验探究力的相互作用规律。
3、通过鼓励学生动手，大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯
（三）情感、态度价值观：
1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过口头展示，黑板展示等活动，培养展现自我风采的勇气和信心。。
3、通过小组讨论，合作完成任务等形式，培养与人合作的团队精神。
三、教学重难点
（一）教学重点：
1、 牛顿第三定律的理解及应用
2、 区分平衡力与作用力和反作用力
（二）教学难点：
一对相互作用力与一对平衡力的区别
四、教学方法
实验法，讨论法，类比法，讲授法、分析推理法等 人教版高中必修一物理教案设计：4.5 牛顿第三定律
- 2 - / 3 五、教学用具
弹簧测力计若干、气球若干、多媒体设备等
六、教学程序
1.引入新课
教师活动：联系生活实例进行引入，引导学生讨论鼓掌时的感觉。
学生活动：学生自行鼓掌，观察，发现两只手都有感觉，讨论鼓掌时的感觉。
总结：在这里我们就把两手间相互存在的一对力，叫做作用力和反作用力（板书），如果左手受到的力叫做作用力，则左手给右手的力叫做反作用力。
教师活动：引导学生回顾生活中的其他实例（板书：牛顿第三定律）。
2.探究作用力和反作用力之间的关系
（1）实验一：定性探究两弹簧间的相互作用的拉力
教师活动：请两位同学将两弹簧秤挂钩挂在一起，用力向相反的方向拉两弹簧，观察弹簧秤的示数变化情况。
学生活动：合作进行实验。
学生总结：两弹簧间相互作用的弹力性质相同，有同时性。
（2）实验二：将一底部垫有试管的长木板上面放一小木块，左端固结一个弹簧秤，该弹簧秤左端固定，在小木块右端用另一弹簧秤向右缓慢拉动小木块。
教师活动：提示学生通过观察两弹簧秤的示数变化，思考小木块和长木板间的摩擦力怎样变化？
学生活动：学生观察并思考：两弹簧秤的示数缓慢变大，进一步说明小木块和长木板所受的静摩擦力逐渐变大。
总结：物体间的作用力和反作用力性质相同，同时产生，同时变化，同时消失，而且分别作用在两个物体上。
3. 探究作用力和反作用力的定量关系
（1）实验三：探究作用力和反作用力大小关系
教师活动：请两位同学将两个弹簧秤的挂钩挂在一起，然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，学生观察比较两弹簧秤的读数，看是否相等。改变几次读数，重复以上实验。 启发思考：本实验的现象说明了什么？ 人教版高中必修一物理教案设计：4.5 牛顿第三定律
- 3 - / 3 学生活动：两位同学相互配合，进行对拉，比较两弹簧秤的读数，并进行多次实验。
学生总结：作用力、反作用力大小相等。
（2）实验四：探究作用力和反作用力方向关系
教师活动：甲橡皮筋一端挂在铁架台上，另一端通过细绳套与乙橡皮筋某一端相挂，乙橡皮筋另一端用手抓住．用力将两橡皮筋拉直．观察两橡皮筋的方向。多次改变拉力方向，重复以上实验。
启发学生思考：①本实验的现象又说明了什么？ ②总结实验三和实验四，可得到什么结论？
学生实验，得出结论：作用力和反作用力总是在同一直线上，方向相反。
总结：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。（板书）
4.应用：列举生活中一些常见的跟牛顿第三定律有关的实例。
5.课堂小结：通过本节课的学习，你都学到了哪些知识？
学生活动：归纳本节所学。
七、板书设计
板书设计
一、作用力和反作用力
1、定义：物体间相互作用的一对力叫做作用力与反作用力。
2、关系：等大、反向、共线
二、牛顿第三定律
1、内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
2、表达式：F=-F′
三、平衡力
1、定义
2、与作用力、反作用力的比较
八、教学反思
