七年级语文下册第一单元3我的老师练习苏教版20
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七年级语文下册第一单元3我的老师练习苏教版20 1 / 6 缘份让你看到我在这里
《我的老师》同步练习
◆基础练习题
1．下边加粗字注音有误的一项为哪一项 ( )。A．黑痣(zhì)
B．孤舟(gū)
C．海鸥(ōu)
D．模拟(fǎng)
蜂蜜(mì)
卜问(pǔ)
磕头(kē)
温柔(róu)
退色(tuì)
焚香(fén)
时辰(chen)
单纯(chún)
2．选出下边词语书写所有正确的一项( )。
A．孤舟 榆钱 退色 安慰
B．香炉 纠葛 磕头 惦念
C．占有 黑痣 姿式 燃烧
D．卜问 暑期 单纯 宛惜
3．联合上下文理解句中加粗的词语。
(1) 我用小孩的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并无有意要打的意思。
说我是“心清如水的学生”。
但是回想起来，那时候我却感觉是给了我莫大的支持!
4．选词填空。
她的教鞭仿佛要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
她爱诗，而且爱用歌唱的________(声音、腔调、音调、调子)教我们读诗。直到此刻我还记得她读诗的________(腔调、音调、调子、声音)。
今日想来，她对我的________(接触、接受、靠近、接收)文学和喜好文学，是有着多么有利的________(作用、影响、启迪、帮助)!缘份让你看到我在这里七年级语文下册第一单元3我的老师练习苏教版20 2 / 6 缘份让你看到我在这里
到现在回想起来，我得是我中的________(瑰宝、收藏、珍、珍异)之一。一个
孩子的________(、、真、粹 )的心，就是那些在恋中的人也比啊 !
5．引号有以下几种基本用法：表特定称、表引用、表、表刺或否认。你指出下边
句中引号的作用。
但是在孩子群中，我的那些小“反派” (1)，经常在我的耳猛喊：“哎，你爹回不
来了，他吃了炮子儿 !”(2)那的我，真仿佛死了父似的那么悲。
(1)________________，
(2)________________。
6．以下文章各句的理解中，不适合的一是 ( )。
A．“她我，并无有意要打的意思。孩子是多么擅长察一点啊。” (抒了“我”
老的理解和之情 )
B．“今日想来，她我的靠近文学和气文学，是有着多么有利的影响 !”(句中“靠近”和
“好”的位 置可互，后也能很好地抒“我” 老的感谢之情)
C．“一个老清除孩子世界里的一件小小的⋯⋯了我莫大的支持 !在一个孩子的眼睛
里，他的总是多么慈，多么公正，多么大的人啊。” ( 老的高度价，抒了“我”
老的感谢和美之情 )
D．“蔡老!我不知道你当是否是察，一个孩子站在那边，你是多么的迷恋 !至于暑期，
于一个喜他的老的孩子来，又是多么漫 !”(抒了我老的迷恋、之情 )
7．以下各句修辞手法的使用判断有的一是 ( )。
A．天盖着海洋，黑水托着孤舟。 (偶)
B．到现在回想起来，我得是我中的瑰宝之一。 (比)
C．他的总是多么慈，多么公正，多么大的人啊。 (排比)
D．那的我，真仿佛死了父似的那么悲。 (比)
8．挨次填入下边横上最适合的两是 ( )和( )
要形成礼貌的气，就要养成文明的，要有好的感。 _____________。若是内心
总是考“我要礼貌， 我要礼貌”，是很勉的，勉的事情是不可以长久的。 _____________。
所以要养成，成自然，不用想，自但是然地做到不令人家不舒畅。叶圣陶先生的是十分
中肯的。
A．有了文明的，有了好的感，起礼貌来就自然，就靠得住。
B．优秀的感是一个人言素高的表，是在期的累和运用中形成的。
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C．着的候行，忘了的候，就来了，自然不可以形成社会气。
D．好多事情都是不可以勉的，太勉了常常会人家感觉不自在。
9．《我的老》作者 _____________，今世作家。其主要作品有散文集 _____________，篇
小_____________。
10．本文共写了七件事： A．假怒 B．教舞 C．察蜜蜂 D．教 E．理 F．看
写字 G．梦中。此中，表老学生的温柔、慈的是 _____________；写学生老的
、迷恋的是_____________；写得的是 _____________。
11．蔡老的性格特色可用“ _____________”来归纳，文中“_____________”句是蔡老
学生感情的根本点。
◆阅读理解
下边的文章，回答 12——13
晶的泪珠
我手里捏着一休学申朝教走去。
我要求休学一年。
我敲响了教的。准此后便推开了，一位年的女教正伏在米黄色的公桌上，
手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。“老， 我开一休学。”
4她抬起来，异地 了我一眼，而后拿起我的申看着。她很快看完了，抬起来：
“就是你写的些原由 ?”
5“就是的。”
6“不休学不可以?”
7“不可以。”
8“戚全都帮不上忙?”
9“戚⋯⋯也都。”
10“但是⋯⋯你休学一年，家里的状况也不得能改，一年后你怎么能保复学呢 ?”
11于是我就信心实足地告她我父的精准划： 待到明年我哥哥初中， 父划着他
考范学校，范学校的学和伙食全由国家供，据三零花。那候我就能够
复学接着念初中了。
12她舒了口气， 拉开抽拿出公文本在桌子上打开， 用那支木杆蘸水笔， 在墨水瓶里蘸上
墨水后又停下手，：“你家里就再想不出法了 ?”我看着她那双充郁的眼睛，突然意到缘份让你看到我在这里七年级语文下册第一单元3我的老师练习苏教版20 4 / 6 缘份让你看到我在这里
因我的休学以致她心情不好。她平就是在教做些抄抄录写的事，我和她几乎没有，
甚至到现在也不知道她的姓名。我便：“老，没关系，我年小。”她：“白白耽一年多可
惜!”随之又了一种口吻： “我知道你的名字， 也得你。每个班前三名的学生我都。 ”我
的心情突然昏暗起来。我没有张口。
13她于落笔填写了公文， 拿出公章在下方盖了， 又在切割上盖上一枚合印章， 吱吱吱撕
下其实不交我，放在桌子上，而后把我的休学申抹上糊，在公文存 根上。
她做完全部才从头拿起休学交我，嘱咐道：“装好，了。明年复学拿着来找
我。”
我把那休学折叠了两番装了口袋。她从桌子那来，又从我的口袋里取出来塞我的包里，：“明年儿你必定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出去。突然听
到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台上走着。我突然得很不好受，在争取到了休学后，我很不肯意看同班同学熟习的孔，便低了急忙走起来，凭感能够知道她也加速了脚步，几乎和我同走出学校大。
校外涌来一偏地域的学生，熟习的同学便我：“你来得早，到了吧?”我含
糊地笑笑就走去了，想赶快离正在迎接新学期的洋溢着氛围的学校大。她又喊了一声
“等等”。我停住脚步。她走来拍了拍我的包：“把休学弄了。”我点点。她又安
慰我：“我赞同你的打算，休学一年不要，你年小。”
17我抬起来，突然看那双睫毛很的眼睛里充了泪水， 像雨中正在溢的湖水， 泪珠
在眼眶里打着旋儿，晶透亮。我瞬即垂下避开她的眼光，若是再在 她的眼睛多留一秒，我
必定就会号大哭。我低着咬着嘴唇，脚下盲目地弄着一碎瓦片来克制情，一股辣辣的
酸流从鼻腔倒灌喉里去。我于起鼓着儿：“老⋯⋯我走咧⋯⋯”
她的手搭上我的肩：“住，明年的今日到达复学。”
我看两滴晶的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，流一段，就在鼻翼两挂住。我再次
虔地向她鞠了一躬，而后身走了。
2025年后，父在弥留之，坐在他身的我：“我有一件事不住你⋯⋯”
我惊得手足无措。
22“我不你休那一年学 !”
我身栗，久久无言。我高中名落山，回到村，堕入无无的徘徊苦之中，
那我曾猴急似的自怨自艾：“全都倒运在休学那一年⋯⋯”我 1962年恰逢中国最困
的年代，高校招生名大大减少，我班剃了光，四个班也考中了几个人，而上一年我
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学校有50％的学生考中了大学。父：“一年⋯⋯你了 20年⋯⋯此刻你算熬出点
名堂了⋯⋯”
24我突然想起休学那年， 出校那位女教溢眼眶又流挂在鼻翼上的晶泪珠。 我已
跨黄泉路上半步向我悔的 父了那一串泪珠的，父听后喃喃地：“可你⋯⋯怎
么⋯⋯不早点我⋯⋯女先生哩⋯⋯”
25我今日把 40年前的一段史写出来，自己算是一种虔祷告。此刻，各样欲念膨成
一种大的流冲着每个人的心扉，我盼望自己的泪泉，如女教那含晶泪珠的泪泉一般，不至于拥塞，更不敢枯竭，那是滋润生命灵魂的来源，也是滋民族精神的来源哦⋯⋯
12．第 1～14段，你用归纳女教在“我”休学程中的心理化。
13．合第 20～24段内容，领会作者写父在弥留之“我”所的有什么作用。
14．文章，出“40年前”和“今日”作者女教泪珠的不一样感觉， 以及作者“今日”
的感觉你的启迪。 (不超150字)
《我的老》同步分析与答案
基
1．【分析】【答案】B B中“卜”“bǔ”。
2．【分析】【答案】 B A．退—褪 C．式— D．宛—惋
3．【分析】【答案】 (1)原意形容耍把戏、使手段，极不老，里是皮、灵巧的意思。
形容心地真。(3)没有比个再大，极大。
4．【分析】【答案】 (1)迎 敲 (2)音 音 (3)靠近 影响 (4)瑰宝 真
5．【分析】【答案】(1)表特定称 (2)表引用
6．【分析】【答案】B 先“靠近”后“好”是人事物的序，不可以互。
7．【分析】【答案】D “仿佛”是自己的感，此句没有本体和体，不是比句。
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