耳和听觉
-----第十三号
教学目标：
1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。
3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
教学重点：
1. 耳的结构和功能
2. 听觉的形成过程
教学难点：
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
课前准备：耳的结构挂图、黑布、棉球
教学方法：
探究式。
教学课时：
一课时。
教具：
多媒体课件、一块布、两个棉球。
教学过程：
内容 教师任务 学生任务
导
入 情景导入：
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。 感受听觉的重要性
新
课
学
习
1. 耳
的基
本结
构和
功能
互动一：听觉的重要性
展示四幅图片，学生认真观察思考，认识到听觉的重要性。
互动二：耳的基本结构和功能
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？
2.展示标有数字的耳的结构图；
3.学生回答后老师展示耳的基本结构和功能图。
完成P93讨论1、2。
现在请大家认真观察P93图Ⅳ-51，认识耳的基本结构和功能。
采用小组竞赛的形式让学生指出图中标有数字的各部分名称，并描述其功能，回答其结构中哪些属于外耳？哪些属于中耳？哪些属于内耳？
2.
听
觉
的
形
成
3.
保护
耳和
听觉 互动三：听觉的形成
1. 请同学们阅读课本P94第一段；
2. 学生回答后老师展示听觉的形成过程图
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）
3.同学们已经理解听觉的形成过程，请你当医生
《耳和听觉》教学设计
农垦总局红兴隆分局曙光农场中学 郭 琳
一、教材分析
教材的地位与作用：
本节内容是人教版《生物学》七年级下册 第四单元 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第三课时，在学习了人体第一大感觉器官（获得信息最多的感觉器官）眼和视觉之后，自然递进到本节，获取信息仅次与其的“耳和听觉”的相关学习。本节是本章的开篇，这样安排的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习，进而从现象到本质，层层深入，完成本章“人体生命活动的调节”的相关学习。
课程资源的开发和利用分析：
本节的课程资源开发只有四项，但其利用价值却很高。第一处是在互动二：耳的结构和功能，利用耳的模型这一资源，使学生直观形象感知耳的各部结构。第二处是在互动三：听觉的形成这一环节，引入视频清晰直观的将看不见摸不着的听觉形成过程表达清楚，帮助学生理解。第三处是在互动四：用耳卫生，引入每年的3月3日中国的爱耳日和温馨小提示，认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式。第四处是在互动五：情感提升环节，展示贝多芬在耳聋以后没有向命运低头，顽强地进行创作资料；2005年春节晚会中最出彩的舞蹈节目《千手观音》图片及邰丽华所领悟的生活真谛使学生认同身体健康的幸福，树立自立自强的生活态度；学习关爱和帮助有听觉障碍的人群。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能及听觉的形成过程；说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
2、培养自主获取新知识能力，合作交流能力；发展观察能力、语言表达能力，用科学知识解释生活现象能力。
3、认同耳的卫生保健的重要性，自觉养成健康的用耳方式；关爱和帮助有听觉障碍的人群。
教学重点、难点
耳和听觉课件
觉形成的过程，培养学生的思维能力。三、情感态度与价值观目标：
1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。
2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。
导课：俗话说：“眼观六路，耳听八方。”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢
举例：
1闹钟叫你起床
2快到学校门口的时候咔咔地拆桥声
3老师讲课；
4体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声
5美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声
其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢
请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。 一、耳的结构和功能：
耳廓：收集声波外耳道：传导声波
鼓膜：在声波的作用下产生振动听小骨：传导和放大声波
咽鼓管：外界空气由此进入鼓室鼓室：有与外界压力相等的气体半规管和前庭：有位觉感受器耳蜗：有听觉感受器
耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。前凹后突的结构有利于收集声波。
外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。
外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。
鼓膜：也称耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。
耳与听觉第1课时
【教学目标】：
1.知识与技能目标：
⑴学生通过拼图，指认耳的结构；
⑵通过模拟实验了解中耳中的鼓膜与咽鼓管的功能；
⑶通过观看录像，知道半规管的功能
⑷指认拼图中耳各部分的功能，说出听觉形成的过程；
⑸根据听觉形成的过程，知道可能导致失聪原因及预防的措施；
2.过程与方法目标：
⑴通过拼图等活动，自主学习“耳的结构”，逐步培养学生观察能力，总结归纳能力。
⑵根据模拟实验，逐步培养学生观察实验现象的方法
⑶观察实验现象，分析与归纳鼓膜和咽鼓管的功能
3.情感态度与价值观目标：
⑴检索听觉形成的过程，体验耳除听觉外，还有位觉、保持身体平衡等多种功
⑵通过模拟实验，注意遇到巨响的声音时对耳的保护，及养成爱护耳。
⑶通过学习耳的结构与功能的学习中，逐步形成人体的结构与功能相适应的观点。
【教学重点】
⑴耳的结构及各部分的作用 ⑵了解听觉的形成过程
【教学难点】
⑴咽鼓管保持鼓膜内外压力平衡 ⑵耳保持身体平衡的作用
【教学过程】
一、引入
以中央电视的由小尼主持的《开门大吉》节目为切入点，今天我们模拟《开门大吉》[播放一段音乐《爸爸去哪的主题曲》]，看哪位同学最先说出使用的乐器及歌曲名(让已听出的来的请举手)。
问1：你们是用人体的哪种感觉器官作出判断的？ 生：耳朵(纠正“耳”)
今天我们就来学生耳的结构与功能及听觉的形成 板书：耳与听觉
二、新授课
1.通过拼图，了解耳的结构名称 耳的结构很复杂，今天我们通过拼图活动了解耳的结构，并完成任务一)(提示，可参考课本上耳的结构图)
请两位同学上台拼图，然后将拼图中耳的各部分分开并指认结构名称
展示个别学生的任务(一)，学生指认、评价耳各结构的名称，让学生校对任务(一)，全部正确的同学请举手。
2.根据耳的结构，了解耳各部分的功能。
问2：耳的结构与其功能相适应，请根据耳的结构，结合课本讨论耳各部分有怎样的功能，完成任务(二)，并说说生活中的体验。
