《三位数加三位数(连续进位)》教案

三位数加三位数

教学内容：3位数加3位数连续进位加（18页的例2）

教学目标：

1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加

法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养估算意识。

3、经历解决问题的过程，体验归纳概括的策略。

教学重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。

教学过程：

一、复习准备，导出新知

师：同学们，今年春季运动会的情境，你们还记得吗？在运动会上

老师搜集了各班参加运动员的人数，请看大屏幕，你发现了哪些信息？

生1：二（1）班有69人，二（2）班有72人

请同学们估算一下：（生：70+70=140）

生总结估算方法：进行两位数的加法估算时，一般是把加数看作与

它们接近的整十数，再口算出它们的和。

师：到底准确数是多少呢？你们准备怎么计算呢？

生：在练习本上列竖式。69+72=141（人）

师：你能说一下，列竖式计算时，要注意什么呢？

生：

二、学习新课

1.导入新课。

这是我们上节课学习的内容，今天，我们继续来学习这部分内

容，“三位数加三位数的加法”（板书课题：三位数的加法）

下面，咱们一起来完成动物协会交给我们的任务。我们来看“中国

部分动物种数统计表”。（出示统计图）

中国部分动物种数

爬行类376

两栖类284

师：你从统计表中发现了哪些信息？要解决的问题是什么？

生：爬行类和两栖类一共有多少种？

师：你会列算式吗？ 板书：376+284=。2、估算。（同桌交流）

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种

吗？

生1：380+280=660 生2：400+300=700

师：你能说一下，三位数加法的估算方法吗？

学生归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与它们比较

接近的整百或几百几十的数，再口算出它们的和。

3、笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两

栖类动物一共有多少种？

百十个

（独立独立思考 ，说出过程） 3 7 6

（学生板演） + 2 8 4

1 1

————

1 《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：第18页的例2。

教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。

2、培养学生认真细心的计算习惯。

教学重点：掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、 复习：

1、 抢答比赛：

2、 指名板演，其余学生在练习本上做。

76+84

学生完成后1、说一说它的计算过程。

2、在计算的时候要注意什么？

二、知识迁移，探究新知

1．出示：中国部分动物种数

爬行类：376种

两栖类：284种

（1）提出问题，列出算式：师问：“看了这两个数据，你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”

生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学 2 生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)

2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？

生：376+284是三位数加三位数的加法，76+84后是两位数加两位数的加法。

3、估计结果：师：在竖式计算前让我们先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果用什么方法？

生：应该用估算！（同桌讨论方法后在全班汇报。）

汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。

师：我们的想法和书上的相同吗？（课本第18页男孩子的估算方法）估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或整百整十数，然后相加。在不需要精确计算的时候我们就用估算的方法。

4、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。看一看它的准确结果是多少？

学生独立计算后，同桌互相说一说你的计算过程。

汇报展示：指名说计算过程，同时教师板书。

5、归纳小结：（1）把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

泗阳县临河镇小学教案设计(linhexiaoxue@ ) 本学期实备总第 50 教时

教学内容

三位数加两、三位数（进位）

课型

新授

主备人

张以军

使用日期

5 月 8 日

共计 14 教时

第 7 教时

教学目标

1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。

2.掌握正确的验算方法。

教学重、

难点分析

重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

难点：十位向百位进位的方法。

教具准备

小黑板、卡片等

教 学 过 程

时间

分配

教法、学法指导

一、先学探究

1.口算。 4+6 50+90 60+90

8+3 70+80 3+7

问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1

2、笔算。 37+25 64+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

1.教学例4.

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗

学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2、教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3、总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

第2课时

三位数加三位数的连续进位加法

【教学内容】

教材38页例3，练习八4~9题。

【教学目标】

1.知识目标:学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。

2.能力目标:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。

3.经验目标:体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主思考，迁移学习新知识。

【重点难点】

掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。

【教学准备】

课件、表格。

【情境导入】

师:同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你们都知道哪些?

生:我知道大象，老虎，熊猫……

师:我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表，你获得了哪些数学信息?

中国特有动物种数统计表

生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122种;两栖类有30种……

师:同学们发现了许多的数学信息，那么根据这些信息，你能提出怎样的数学问题?

生1:哺乳类比鸟类多多少种?

生2:两栖类比鸟类少多少种?

生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物?

生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?

师:同学们真不错，提出了许多的数学问题，这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这节课上和同学们共同解决。

（1）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ （2）中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？

指名读题后提问：同学们能正确列出算式吗？

学生说，教师板书：271+122= 271+30=

【进行新课】

1.屏幕出示：中国部分动植物种数

野生植物

445

野生动物

298

让学生先观察。

师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”

生：“野生植物和野生动物一共有多少种？”

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1 《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）

36+47= 123+238=

这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）

2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知

1、出示课件第3张

从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

2 根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

谁能列出算是呢？请举手。（445+298）

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

《三位数加三位数的连续进位加法及验算》导学案

学习目标：

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

重、难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。

导学过程：

一、 知识链接：

竖式计算： 123＋361 456＋533

二、 自主探究：教材第38页例3：

1、某湿地有野生植物（ ）种，野生动物（ ）种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

1、列式为：

2、先估算一下。 3、尝试列竖式计算：

3、三位数加三位数的连续进位加法计算时要注意什么？

三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（ ），从（ ）位加起。个位满（ ）向（ ）进一。十位满（ ）向（ ）进一。

4、算的对不对呢？你会验算吗：

验算方法一： 验算方法二：

我验算的方法是：可以交换两个加数的（ ），再加一遍；还可以用和减一个加数，结果等于另一个（ ）。

三、 达标测评

竖式计算并验算

165+78= 409+394=

746+95= 297+612=

我的收获：

总结、评价：今天的学习，我学会了

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。

三位数加三位数连续进位加法

【学习目标】

1.进一步培养学生的估算水平和估算的方法。

2.在掌握两位数连续进位加法的基础上学习3位数的连续进位加法。

3.提升学生计算的速度和准确性

【学习重点】

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

【学习过程】 一、 我会做：

1、列竖式计算

59+77 85+68 59+89

2、口算：

600+800 900+100 1000+100

3、估算：

599+800 900+101 989+112

二、 探究新知识：(课本P.18-19)

4、教学例2 写出你的估算方法：

5、列竖式解答： 师生研讨区

班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________

6、你的估算和你和笔算很接近吗？只有相差不大这样才对了。

三、 练兵场

7、完成课本P.18做一做。

8、完成课本P.19第1、2题。

9、

学习反思：

今天我学习了：

我的收获是：

进位加法不难算，满十进一最关键。

2.2检测 班级 姓名

1、比365多658的数是多少？ 2、笔算：234+188=

2.2检测 班级 姓名

课题《三位数加三位数的连续进位加法》

丁塘中心完小 马梅玲

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第18页的例2。

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=

请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？

2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知

1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。出示：

中国部分动物种数

爬行类 376

两栖类 284

爬行类和两栖类一共有多少种？

（1）、怎么列式？（376+284）

（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

三位数加三位数(不连续进位)

1 / 4 三位数加三位数(不连续进位加)

王屋镇和沟小学 于娟娟

教学目标：

1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重点、难点：

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

教学过程：

一、复习导入 笔算下列各题

54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）

师：笔算进位加法要注意什么呢？

生自主总结：相同数位对齐；从个位加起（板书前两条）；个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1……

师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？

二、 学习新课

1．教学例1

（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？

生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。 三位数加三位数(不连续进位)

2 / 4 生3:我知道了爬行类有122种。

（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？

生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？

生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？

你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢?

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。

师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?

生:用竖式笔算。

师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗?

《三位数加三位数的连续进位加法》

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

1、 同学们，今天学习新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识.请拿出练习本做一做这两道题：出示课件第2张(先让他们估一估，然后请学生板演其他同学在练习本上做一做）

36+47= 123+238=

这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？指名回答。（相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，不要忘记加上进上来的1.）

2、不错，以前的知识大家掌握得非常好，今天这节课，我们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不同。

二、知识迁移，探究新知

1、出示课件第3张

从这些图片中你知道了哪些数学信息？指名回答。（某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

根据这些信息你能提出什么问题？让学生思考后回答。

同学们提的很好，但是我们今天学习的是进位加法，所以现在我们共同来探讨一下加法的问题。

2、出示课件第4张

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

谁能列出算是呢？请举手。（445+298）

现在我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？请学生思考，思考完后请举手。现在谁能告诉老师你是怎样估的。

生：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：你真棒！那老师再给你们出一道：404+295呢？（教师相机板书）指名回答。

所以说，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

教学

内容 三位数加三位数的连续进位加法

课前

准备 多媒体课件 课型 新授课

教学

目标 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学

重点 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题

教学

难点 掌握三位数连续进位加法的计算法则

教学

准备 多媒体课件

教学

过程 教 师 活 动 学 生 活 动

一、课堂导入

指名板演，其余学生在练习本上做。

176+284

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

二、合作探究

1、列算式。

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

板书：445+298=

列竖式，（相同数位要对齐，从个位加起。）

2、口算。

提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。

汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

三、交流展示

学生尝试列竖式计算，巡视指导，然后板书：

提问：

（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？

（3）百位上写几？（2+4+1=7）

4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？

5、验算

可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？

板演验算过程

《三位数加三位数的连续进位加法》

蒲山六小 刘丙新

2015年10月

《三位数加三位数的连续进位加法》

蒲山六小 刘丙新

教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。

教学目标：

1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=

请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？

2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知

1、学习估算。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）、怎么列式？（445+298）

（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？

生1：把445估成400，298估成300，400+300得700，所以445+298约等于700。

生2：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。

师：大家真棒！想出两种不同的估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？

生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这两种方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。

2、学习笔算。

泗阳县临河镇小学教案设计(linhexiaoxue@ ) 本学期实备总第 51 教时

教学内容

三位数加三位数连续进位加法

课型

新授

主备人

张以军

使用日期

5 月 9 日

共计 14 教时

第 8 教时

教学目标

1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。

2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。

教学重、

难点分析

重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

难点：估算意识的培养。

教具准备

小黑板、卡片等

教 学 过 程

时间

分配

教法、学法指导

一、先学探究

1.竖式计算。

154+942= 87+261=

指名板演，集体订正。

提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？

2、大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）

二、交流共享

1.教学例5.

学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）

提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？

你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）

你能用竖式准确地计算吗？

指名板演，教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

小结：连续进位加法的计算方法：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成，注意向千位进1.

集体订正，并验算。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

教学设计表

学科 数学 授课年级 三年级 学校 灵宝市第一小学 授课教师 徐彦军

章节名称 三位数加三位数连续进位加法 计划学时 一课时

学习内容分析 教科书18-19页 例2、做一做和练习五1-4题

学习者分析

教学目标 知识目标：使学生能正确运用两位数加两位数笔算加法的计算法则，学会三位数加三位数的笔算加法。

能力目标：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

思想教育目标：培养学生认真检查的良好学习习惯。

教学重点 使学生能正确运用两位数加两位数笔算加法的计算法则，学会三位数加三位数的笔算加法。

教学难点 训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学设计思路 一、情境导入

今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样. 出示复习题目：39+86= 75+48= （请两名同学板演） 两位数连续进位加法需要注意些什么呢？

引出课题：

师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）

出示学习目标

生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标 。

你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗？老师也相信你们一定会有最出色的表现 。

你看小蜥蜴和小青蛙也在默默地为你加油呢，你知道蜥蜴属于哪一类动物吗？（爬行类）那青蛙呢？（两栖类） 老师这里有一个关于中国爬行类和两栖类动物的统计表。看大屏幕：

二、新课

1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？

376+284

2.估算

同学们同桌合作，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少。

（指名）说说你是怎样估算的，结果是多少？

教师小结估算方法：（大屏幕）

一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。

第 1 页 共 18 页 三位数加三位数教学设计〔共5篇〕

第1篇：三位数加三位数教学设计

《三位数加三位数》教学设计

教学目的：

1、培养学生估算才能和估算方法。 2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：

一、复习导入

1、列竖式计算：

59+77 85+68 86+14 34+78

2、估算复习

599+800 900+ 989+112

3、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》

二、出示目的：

学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：

1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？ 第 2 页 共 18 页 2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？

3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕

四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：

1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。 2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法

六、当堂训练：

1、练习：867+698 241+563

2、改错：352+128=470

3、小结：

4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：

三位数加三位数

376+284= ?

法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一

第2篇：三位数加三位数教学设计

《三位数加三位数》教学设计

一、教学目的

〔一〕知识和技能 第 3 页 共 18 页 1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法

让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计

和静县第一小学 祁丽丽

教学内容：人教版三年级数学上册第18页例2

教学目标：

（一）知识和技能

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

教 法：引导发现法

学 法：自主学习、迁移类推

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）复习旧知，谈话导入

1.笔算下列各题。 757+162= 129+36=

师：同学们，上节课我们学习了三位数加三位数的进位加法，现在请在练习本上笔算这两道题，谁愿意上黑板做？ 2．师：在做这两道题的时候，我们应该注意什么？

生1：在列竖式时，相同数位对齐。

生2 ：个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一。

师：为什么个位满十要向十位进一，十位满十向百位进一呢？

生：因为一个十是十，所以向十位进一，十个十是一百，所以向百位进一。

3．引出课题：看来同学们对三位数加三位数的计算方法掌握的不错哦，那这节课我们继续学习三位数加三位数。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。