三位数加三位数的连续进位加法

《三位数加三位数连续进位加法》导学案（周二 4.7）学习目标：1.进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位数。

2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高运算能力。

学习流程：（自学、看微课、练习三部分）- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一步：自学（课前预习+课中探究两部分）A.课前预习：用竖式计算下面两道题47＋28= 36＋54=想一想，两位数加两位数的进位加法在列竖式计算时应该注意哪些问题？B.课中探究：（课本第1个红点）1.一共有多少棵白菜？应该怎样列算式？你能试着算一算吗？列式：竖式计算：2.思考：用竖式计算三位数加三位数时应该注意什么？①相同（）要对齐。

②从（）位加起。

③相加满（）就要前一位进（）。

- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - -第二步：带着问题看微课:三位数加三位数连续进位加法微课。

- - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - - 第三步：巩固练习。

1.试着解决：两块菜园一共有多少只瓢虫？2. 用竖式计算3.（1）一部座机和一部手机一共需要多少钱？（2）一部手机和一个照相机一共需要多少钱？参考答案第一步自学A 课前预习 75 90B 课中探究1. 189＋394=583（棵）（竖式略）2.①数位②个③十一第三步巩固练习1. 247＋158=405（只）2. 250 733 7011001 700 10043.（1） 289＋586=875（元）答：一部座机和一部手机一共需要875元。

（2）586＋318=904（元）答：一部手机和一个照相机一共需要904元。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思1“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。

难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联系起来。

为后面学习新课做准备。

由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱，部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

本节课我坚持以"学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,现在怎么错。

总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思2 本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。

在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。

教案：《三位数加三位数连续进位加》一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

2. 培养学生进行连续进位加法运算的熟练度，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

2. 连续进位加法的运算步骤和注意事项。

3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握连续进位加法的运算技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。

2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，熟练运用运算技巧。

四、教学过程1. 导入：通过复习两位数加两位数的连续进位加法，引导学生发现三位数加三位数的连续进位加法运算规律。

2. 新课导入：讲解三位数加三位数的连续进位加法运算方法，强调运算步骤和注意事项。

3. 实例讲解：通过具体实例，展示连续进位加法的运算过程，让学生理解并掌握运算方法。

4. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，及时纠正错误，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续进位加法的运算方法和注意事项。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

2. 通过解决实际问题，让学生体会数学知识在实际生活中的应用。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。

2. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达和逻辑思维能力。

通过本节课的教学，使学生掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法，提高计算速度和准确性。

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。

同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握三位数加三位数的连续进位加法运算方法。

三位数加三位数连续进位加法 【学习目标】 1.进一步培养学生的估算水平和估算的方法。

2.在掌握两位数连续进位加法的基础上学习3位数的连续进位加法。

3.提升学生计算的速度和准确性 【学习重点】 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

【学习过程】 一、 我会做： 1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 2、口算： 600+800 900+100 1000+100 3、估算： 599+800 900+101 989+112 二、 探究新知识：(课本P.18-19) 4、教学例2 写出你的估算方法：
5、列竖式解答：
师生研讨区 班别_____________ 小组_____________姓名_________________学号______________
进位加法不难
算，满十进一最
关键。

6、你的估算和你和笔算很接近吗？只有相差不大这样才对了。

三、练兵场
7、完成课本P.18做一做。

8、完成课本P.19第1、2题。

9、
学习反思：
今天我学习了：
我的收获是：
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=
2.2检测班级姓名
1、比365多658的数是多少？
2、笔算：234+188=。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。

1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。

本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。

在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。

2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。

连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。

因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。

同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。

2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。

方法一笔算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。

列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。

4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。

第1课时；三位数加三位数的连续进位加法教学目标1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教材分析重点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

难点理解笔算加法的算理。

教具教学过程一、复习铺垫1、口算下面各题。

71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

2、三位数加三位数的不进位加法。

（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。

让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。

（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+28467+46 2、估算结果.3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：876+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1书本P18做一做→质疑→小结2本P19第2题.教学过程（一）学前准备：1、口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 15+65=9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、笔算2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6指名板演，其余学生在练习本上做。

学生完成后1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？（二）探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。

我们来看“中国部分动物种数统计表。

”（出示统计图）：2、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？“生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。

98+25是两位数加两位的加法。

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。