新人教版六年级数学下册第三单元教材分析

人教版小学六年级下册数学第三单元教学计划全文共5篇示例，供读者参考人教版小学六年级下册数学第三单元教学计划篇1一、全册重点难点关键（1）重点：①比例的意义和基本性质，正反比例的意义。

②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。

③整理和复习小学数学知识。

（2）难点：①比例的有关概念及应用。

②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。

③小学数学有关知识体系的建构。

（3）关键：①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；解比例应用题，通过分析已学过的常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比例关系，再列出方程解答。

②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。

③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的自主建构。

二、提高教学质量措施（1）贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指导学生的学习方法。

认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。

（2）比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断，避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

（3）圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。

通过课件演示及学生实验来教学圆柱的侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

（4）统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。

紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。

人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案第【1】篇〗《用比例解决问题》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材（人教版）数学六年级下册第三单元“用比例解决问题”（教科书P59—60的例5、例6，以及P60页做一做的内容,练习九3—7题。

）【教材分析】这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用。

教材通过例5和例6两个例题，讲解正、反比例应用题的解法，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。

正、反比例应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定，从而判断这两种量是否成正（或反）比例，然后设未知数X，用比例解答。

判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。

为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。

正、反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，通过自主参与，合作交流、发现归纳出一种用正、反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。

从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。

【学情分析】学生在学习这部分知识之前，已经认识了正比例意义和反比例意义，会判断生活中含有正、反比例意义的数量关系，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。

本节课主要学习用比例的知识来解决含有归一和归总数量关系的实际问题。

教学应用正比例解决问题，教材由张大妈与李奶奶的对话引出求水费的实际问题，为加强知识间的联系，先让学生用学过的方法解决，然后学习用比例的知识解决。

在学习用反比例的意义解决问题时，与学习正比例的方法相似，也是先让学生用已有的方法解决问题，然后学习用反比例的意义判断实际问题，解决问题。

通过解决实际问题使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题作较好的准备。

六年级下册数学教案《第3单元圆柱与圆锥整理和复习》人教版一. 教材分析本节课为人教版六年级下册数学第3单元“圆柱与圆锥”的整理和复习。

本单元的主要内容是圆柱和圆锥的特征、体积计算以及应用。

教材通过复习和整理，使学生对圆柱和圆锥的概念、性质、计算方法等有一个清晰、系统的认识，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了圆柱和圆锥的基本知识，对圆柱和圆锥的特征、体积计算有一定的了解。

但部分学生对一些概念和公式的理解不够深入，应用能力有待提高。

此外，学生的空间想象能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学中加以关注和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过对圆柱和圆锥的复习，使学生掌握圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法，提高空间想象能力和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法的掌握。

2.难点：对圆柱和圆锥体积公式的理解与应用，以及空间想象能力的培养。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，发现和总结圆柱和圆锥的特点和规律。

2.合作交流：鼓励学生与他人分享学习心得，互相讨论，共同解决问题。

3.探究发现：引导学生动手操作，观察分析，发现圆柱和圆锥的体积计算方法。

4.启发引导：教师通过提问、设疑，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：圆柱和圆锥模型、图片、课件等。

2.学具：学生每人准备一个圆柱和圆锥模型，以及相关计算工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的圆柱和圆锥物体，引导学生回顾已学的知识，为新课的复习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现圆柱和圆锥的基本概念、性质和体积计算方法。

人教版六年级数学下册第一单元《负数》教材分析教学目标1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解正数、负数的意义,能正确地读、写正数和负数。

2.使学生理解并掌握0既不是正数也不是负数的结论,知道数可以分为正数、0、负数, 理解分类讨论思想。

3.使学生初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法,体会数形结合思想.教学重点使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解正数、负数的意义,能正确地读、写正数和负数。

教材分析本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法,认识数轴,会用负数表示一些日常生活中的量。

这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。

小学阶段教学负数有以下两方面的作用。

一是对数系加以扩展,为中学学习有理数作准备。

二是会用正、负数表示生活中相反意义的量,提高数学应用能力。

在实际生活中存在很多具有相反意义的量,比如,零上温度和零下温度,存折上现金的存入金额和支出金额,水位上升的高度和下降的高度,高于海平面的海拔和低于海平面的海拔等。

想要简清地表示意义相反的量,需要引入负数。

用正数和负数表示相反意义的量,充分体现了数学的应用价值。

本单元教材的具体内容安排如下表。

1.在具体生活情境中认识负数。

小学阶段对负数的学习,主要是出于表示生活中相反意义的量的需要。

教学时,教师应通过丰富多彩的生活实例,特别是学生感兴趣的素材,唤起已有的生活经验,激发学习兴趣,在具体情境中感受引入负数的必要性。

在引人负数以后,教师要鼓励学生举出生活中用正数、负数表示相反意义的量的实际例子,培养学生用数学的眼光观察生活,并通过大量的具体事例加深对负数的认识,感受数学在实际生活中的广泛应用。

2.把握好教学的度。

作为中学学习有理数的过渡,小学阶段只要求学生初步认识负数,能在具体的情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念。

这里不出现正、负数的数学定义,而是结合具体实例描述什么样的数是正数,什么样的数是负数,只要求学生能辨认正、负数。

审定新人教版小学六年级下册数学第三单元比例教材分析介绍一、教学内容1．比例的意义和大体性质2．正比例和反比例的意义3．比例的应用二、教学目标1．明白得比例的意义和大体性质，会解比例。

2．明白得正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3．熟悉正比例关系的图像，能依照给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会依照其中一个量在图像中找出或估量出另一个量的值。

4．了解比例尺，会求平面图的比例尺和依照比例尺求图上距离或实际距离。

5．熟悉放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按必然的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

三、编排特点1.表现比例在生产和生活中的普遍应用。

第一知识由实际问题引入，例如由大小不同的国旗引入比例的意义，从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，从生活中的放大、缩小现象引入图形的放大和缩小。

第二练习中安排了较多的依照比例意义解比例的实际问题。

第三安排了“比例的应用”一节内容，其中既有正、反比例的实际问题，还有比例尺和图形的放大与缩小。

通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

2.渗透函数思想。

函数是数学的重要概念之一。

在小学，主若是通过一些知识的学习，渗透函数思想。

本单元中正比例和反比例的意义是渗透函数思想的重要内容。

因为成正比例和反比例的量事实上反映的是两个变量之间的依存关系。

教材通过实例，用列表的形式，体会变量之间的关系，并用、的式子表示两个变量之间的关系。

在熟悉正比例关系时，教材通过图像表示两个变量的关系，加深学生对正比例关系的熟悉。

四、具体编排本单元的内容具体编排如下。

一、教学内容1．比例的意义和大体性质2．正比例和反比例的意义3．比例的应用二、教学目标1．明白得比例的意义和大体性质，会解比例。

2．明白得正比例和反比例的意义，能找诞生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

六年级下册数学教案《第三单元切拼时圆柱表面积的变化》人教版一. 教材分析《人教版六年级下册数学》第三单元“切拼时圆柱表面积的变化”，主要让学生通过实践活动，理解圆柱切拼后的表面积变化规律，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

教材通过生活中的实例，引出圆柱切拼的问题，让学生在实际操作中感受表面积的变化，从而总结出切拼时圆柱表面积的变化规律。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了立体图形的知识，对圆柱有一定的了解。

但学生在解决实际问题时，可能会对空间想象能力要求较高的问题感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，理解和掌握圆柱切拼时表面积的变化规律。

三. 教学目标1.让学生通过实践活动，理解圆柱切拼后的表面积变化规律。

2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.培养学生解决问题的能力和合作交流的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解圆柱切拼后的表面积变化规律。

2.难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用圆柱切拼的规律。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型，让学生直观地理解圆柱切拼的过程。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验圆柱切拼的过程，培养学生的动手能力。

3.讨论法：在解决实际问题时，引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.教具：圆柱模型、切拼工具、实物图片等。

2.学具：每个学生准备一个圆柱模型、切拼工具、练习纸等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的实例，如圆柱形的饮料瓶、笔筒等，引导学生思考：如果我们想测量这些圆柱形物体的表面积，应该如何操作？从而引出圆柱切拼的问题。

呈现（10分钟）教师展示圆柱切拼的过程，让学生直观地看到切拼前后的变化。

同时，教师引导学生观察和思考：切拼前后，圆柱的表面积发生了什么变化？操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用切拼工具将圆柱切割、拼接，观察和记录切拼前后的表面积变化。

六年级数学下册第三单元《比例》教材分析主备人-------李君芳一、教学内容本单元比例的意义、比例的性质、解比例教学是“数与代数”领域里的内容；图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题是“空间与图形”领域里的内容，现在把两个领域的知识结合起来教学，既能赋予比例丰富的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法。

全单元编排7道例题、三个练习，分成四段教学。

第一阶段是例1～例3、练习九，主要是图形的放大与缩小、比例的意义的学习。

；第二阶段是例4～例5、练习十，主要是比例的性质、解比例的学习。

；第三阶段是例6、例7、练习十一，主要是比例尺的意义和解决实际问题的学习。

第四阶段是“实践活动”主要是进一步体验图形的放大与缩小。

二、教学目标1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

三、编排特点1.体现比例在生产和生活中的广泛应用。

首先知识由实际问题引入，例如由大小不同的国旗引入比例的意义，从“世界公园”的埃菲尔铁塔模型引入解比例，从生活中的放大、缩小现象引入图形的放大和缩小。

其次练习中安排了较多的根据比例意义解比例的实际问题。

第三安排了“比例的应用”一节内容，其中既有正、反比例的实际问题，还有比例尺和图形的放大与缩小。

通过这些内容的学习，使学生体会比例在生产生活中的应用，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

人教版《小学数学(六年级下册)》各单元教材分析人教版《小学数学（六年级下册）》各单元教材分析第一单元：负数本单元的教学内容包括负数的初步认识和数的大小比较。

教学目标是让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道既不是正数也不是负数。

同时，学生也能初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

此外，学生还能借助数轴初步学会比较正数和负数之间的大小。

本单元的编排特点是选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。

教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，帮助学生更好地理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量。

同时，在学生初步认识负数后，教材帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，让学生体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

本单元的具体编排包括例题内容，例如引出负数的必要性、进一步体会负数的含义、认识数轴和借助数轴比较数的大小。

教学建议包括通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

教师应该通过学生感兴趣的素材激发学生研究的兴趣，让学生在具体情境中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。

在引入负数以后，教师要鼓励学生举出用正负数表示两种相反意义的量的例子，加深对负数的认识，让学生感受数学在实际生活中的广泛应用。

同时，对负数的教学要把握好要求。

小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。

这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数就可以了。

数轴的认识也只是描述性的定义，让学生借助已有的经验，在直线上表示出正数和负数所对应的点。

关于数的大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只需要让学生能借助数轴比较就可以了。

第二单元：圆柱与圆锥本单元的教学内容包括圆柱和圆锥。

教学目标是让学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。

第三单元教材分析一、教学内容。

本单元教学“数与代数”领域的比例知识，还教学“空间与图形”领域的图形放大或缩小，以及比例尺的知识，把不同领域的教学内容有机融合是教材的一大特点。

图形的放大或缩小是认识比例的现实素材，比例能揭示图形放大或缩小的数学含义，而且解决图形放大或缩小、比例尺的实际问题要应用比例的知识。

把两个领域的内容融合能发挥数形结合的作用，提高教学效率。

二、学情分析1比例在生活和生产中广泛应用，为学生的认识学习过程提供了广泛的基础，也为教学提供了方便。

因此，教学重要引导学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现新知识。

2、教学重要重视揭示和建立新旧知识之间的内在联系，使学生分析、概括能力得到培养和提高。

3、教材中的应用题对学生来说用以前学过的方法也可以解答，这里不过让学生多掌握一种解答方法而已，提高学生灵活解题的能力。

三、本单元教学目标。

1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、教法学法。

根据本单元教学内容的特点和学生认知的特点，教师要精心设置教学情境，通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。

同时，通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。

另外，要注意新旧知识的联系及发展学生综合运用知识的能力。

比例的意义授课时间备课教师：课时第1课时教学目标1使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。

2、会根据比例的意义组成比例。

人教版课标实验教材六年级下册第三单元教材分析与教学建议内容安排例题安排练习安排课时安排比例的意义和基本性质比例的意义例1：比例的意义练习六4课时比例的基本性质以例1中的比例式为例解比例例2：解比例（一）例3：解比例（二）正比例和反比例的意义成正比例的量例1：正比例的意义练习七4课时例2：正比例的图像成反比例的量例3：反比例的意义比例的应用比例尺比例尺的概念练习八5课时例1：线段比例尺改成数值比例尺例2：根据比例尺和图上距离求实际距离例3：综合运用比例尺及有关知识作图图形的放大与缩小例4：图形的放大与缩小练习九用比例解决问题例5：用正比例的意义解决问题例6：用反比例的意义解决问题整理和复习练习十1课时综合应用自行车里的数学1课时一、教学内容的安排与分析1、教学内容的安排。

2、教学内容的分析Ø教学内容的纵横比较与人教版大纲教材相比：增加了认识正比例关系的图像、将实际尺寸放大的比例尺实例、综合运用比例尺及有关知识作图、图形的放大与缩小等教学内容。

新增内容的“课标”依据：“能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

”；“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似”。

基本认识：本单元的教学内容比原来多，教学要求比原来高。

Ø教学内容的编排特色本单元的“比例的意义和基本性质、正比例和反比例的意义”等，是“数与代数”领域的教学内容；比例尺、图形的放大与缩小是“空间与图形”领域的教学内容，把不同领域的教学内容有机融合是教材编排的特色。

Ø学生已有的经验知识。

学生已有的经验：图形相似放大或缩小的生活现象；画折线统计图的经验；生活中的地图的经验。

学生已有的知识：比的有关知识、解方程、常见的数量关系、用归一、归总的方法解决问题。

基本建议：本单元的教学要充分尊重学生已有的这些经验、知识。

二、本单元教学目标1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

最新部编版六年级数学下册第三单元教材分析简介本文档对最新部编版六年级数学下册第三单元的教材进行分析。

该教材是六年级学生研究数学的重要参考资料，旨在帮助学生掌握下册数学知识点。

教材内容概述第三单元的教材主要包括以下几个部分：1. 数的整体认识- 介绍数的整体概念，包括数的大小比较和数的分级等内容。

- 引导学生通过实际生活例子来理解数的整体概念，提高对数的认识能力。

2. 构建数系- 引导学生使用数与数之间的关系构建数系。

- 研究整数、分数和小数的概念与表示方法，培养学生的数的抽象思维能力。

3. 实际问题的数学描述- 给出一些实际问题，通过数学语言和符号进行描述与解答。

- 培养学生的实际问题转化为数学问题的能力，提高解决实际问题的能力。

4. 生活中的数学- 将数学与学生的日常生活联系起来，让学生认识到数学的广泛应用。

- 通过生活实例，让学生感受数学在实际生活中的作用，激发学生研究数学的兴趣。

教学目标通过研究最新部编版六年级数学下册第三单元的教材，学生应能够达到以下目标：1. 掌握数的整体概念，能够进行数的大小比较和分级。

2. 理解并运用整数、分数和小数的概念与表示方法。

3. 能够将实际问题转化为数学问题进行描述和解答。

4. 感受数学在日常生活中的应用，增强对数学的兴趣和研究动力。

总结最新部编版六年级数学下册第三单元的教材内容丰富、有趣，能够引导学生系统地研究数学知识。

通过研究该教材，学生可以提高数的整体认识能力，掌握整数、分数和小数的概念，培养解决实际问题的能力，并加深对数学的理解和兴趣。

注：本文档所述内容为根据题目和常识进行的简要概括，不涉及具体教材的详细内容，仅供参考。

请在实际编写文档时，详细参考教材内容并进行相应扩充和调整。

第三单元《圆柱与圆锥》单元分析一、教学内容：1.圆柱的认识；2.圆柱的表面积；3.圆柱的体积；4.圆锥的认识；5.圆锥的体积。

二、教学目标：1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。

认识圆柱的底面，侧面和高。

2.探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法，圆柱、圆锥的体积的计算公式，会合理运用公式解决实际问题。

3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形和立体图形之间的联系和区别，发展学生的空间想象能力。

三、教学重点：1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。

认识圆柱的底面，侧面和高。

2.探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法，圆柱、圆锥的体积的计算公式，会合理运用公式解决实际问题。

四、教学难点：1.合理运用圆柱、圆锥的知识解决实际问题。

五、单元知识要点整理：1.圆柱的特征：（1）底面的特征：圆柱的底面是完全相的两个圆。

（2）侧面的特征：圆柱的侧面是一个曲面。

（3）高的特征：圆柱有无数条高。

2.圆柱的高：两个底面之间的距离叫做高。

3.圆柱的侧面展开图：当沿高展开时展开图是长方形；当底面周长和高相等时，沿高展开图是正方形；当不沿高展开时展开图是平行四边形。

4.圆柱的侧面积：圆柱的侧面积=底面的周长×高，用字母表示为：S侧=Ch。

5.圆往的表面积：圆柱的表面积=侧面积+2×底面积。

即s表=s侧+2s底。

6.圆柱的体积：圆柱所占空间的大小，叫做这个圆柱体的体积。

V=Sh。

7.圆锥：以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥。

该直角边叫圆锥的轴。

8.圆锥的高：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

9.圆锥的特征：（1）底面的特征：圆锥的底面一个圆。

（2）侧面的特征：圆锥的侧面是一个曲面。

（3）高的特征：圆锥有一条高。

10.圆锥的母线：圆锥的侧面展开形成的扇形的半径、底面圆周上点到顶点的距离。

圆锥有无数条母线。

11.圆锥的侧面：将圆锥的侧面沿母线展开，是一个扇形，这个扇形的弧长等于圆锥底面的周长，而扇形的半径等于圆锥的母线的长。

第3单元圆柱与圆锥
单元教材分析错误!未指定书签。

本单元内容是在学生已经掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征的基础上进行教学的。

前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。

学习新知识，既是学生认识上的一次飞跃，又拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其他的立体图形打好了基础。

本单元
教学内容主要包括：认识圆柱和圆锥的基本特征，圆柱侧面积和表面积的计算，圆柱的体积计算，圆锥的体积计算，以及解决相关的实际问题。

最后，对本单元的学习内容进行了整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。

错误!未指定书签。

教学建议
1．加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

这部分内容加强了与生活的联系，也为教师组织教学提供了思路。

如，在教学认识圆柱和圆锥之前，可以让学生收集、整理生活中应用圆柱、圆锥的实例和信息资料，以便在课堂中交流。

认识圆柱、圆锥后，还可以让学生根据需要设计和制作一个圆柱或圆锥形的物品。

这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生运用数学的意识和能力。

2．让学生经历探索知识的过程，提高自主解决问题的能力。

本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。

使学生在经历观察、操作、推理、想象的过程中掌握知识，发展空间观念。

教学时，注意
提供给学生积极思考，充分参与探索活动的时间和空间。

其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的三分之一，应让学生在试验探究的过程中获取，改变仅通过演示得出结论的做法。

第三单元教材分析一、本单元教材编排意图及教学意义：本单元教学“数与代数”领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学“空间与图形”领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。

把两个领域的知识结合起来教学，既能赋予比例丰富的现实意义，又能理解图形放大、缩小的数学含义，还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法。

二、教学内容：图形的放大与缩小、比例的意义；比例的性质、解比例；比例尺的意义和解决实际问题；“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。

三、教学目标：1、使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

2、使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义和作用，认识比例的“项”、“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。

3、使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。

4、使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意义和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。

四、教学重点：理解比例尺的意义和作用，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。

五、教学难点及关键：理解比例的意义和基本性质，会应用比例的基本性质解比例。

六、教学具准备及开发利用的资源：练习纸、直尺、两张照片、多媒体课件七、课时安排：本单元共需7课时图形的放大与缩小 2课时比例的性质、解比例； 2课时比例尺的意义和解决实际问题； 2课时“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。

2课时八、单元教学构思：结合具体的情境，出示不同地图，引发学生思考。

再通过比的有关知识介绍比例尺的意义，利用具体生活实例引导学生建构比例尺这一概念，为强化对比例尺的认识，设计中，通过不同形式比例尺的分析比较，以及系列学生自主活动，进一步加深对概念的理解，培养学生分析、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

人教版六年级数学下册第三单元教材分析教学目标1.使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。

并认识圆柱的底面、侧面和高,认识圆锥的底面和高。

2.引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。

3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动,使学生了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。

4.使学生理解除了研究几何图形的形状和特征,还要从数量的角度来研究几何图形,如图形的面积、体积等,体会数形结合思想。

5.通过圆柱和圆锥体积公式的探索,使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。

教学重点引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。

教学难点会利用圆柱和圆锥的有关知识，解决有关的实际问题教材分析本单元的主要内容有:圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱的体积和圆锥的体积。

圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。

教学这一部分内容,有利于发展学生的空间观念,为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

本单元具体的教材内容安排如下表。

这部分内容与生活联系紧密,因此,教学时应注意加强与实际生活的联系,重视运用所学知识解决实际问题的意识与能力的训练。

例如,在认识圆柱和圆锥之前,可以让学生收集、整理生活中有关圆柱、圆锥的实例和信息资料,以便在课堂中交流。

认识圆柱、圆维后,还可以让学生根据需要创设和制作一个圆柱或圆维形物品,让大家欣赏或使用,学习完圆柱与圆维的体积计算之后,可以让学生选择生活中的圆柱或圆锥物品,通过测量相关数据,计算其体积或容积。

这样,既可激发学生的学习兴趣,又可提高学生应用数学于生活的意识和能力。

本单元注重对图形特征、计算方法的探索。

为此,教学时,应放手让学生经历探索的过程,在观察、操作、推理、想象的过程中掌握知识、发展空间观念。

人教版六年级数学下册第三单元《比例》教材分析六年级木苹本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。

比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。

比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。

另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识，渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

本单元具体内容安排如下：教学目标：1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

本单元具体内容教学建议1．比例的意义教学建议。

教学应在学生已有的比的知识基础上，结合具体实例，引出比例的意义。

引出比例意义后，还应回到实例中，体现从具体──抽象──具体这样一个认知过程。

（1）教学前，可以先复习比的知识。

例如：什么是比？什么是比值？怎样求比值？怎样化简比？（2）出示情境图，让学生说一说图的内容，找一找图中共有的东西，接着出示四面国旗的长与宽的具体数据，让学生写出它们的比。

注意提示比可以用两种形式表示。

（3）选取其中两个比，如2．4∶1．6和60∶40，让学生求出它们的比值，说明它们的比值相等，所以可以写成一个等式，即2．4∶1．6＝60∶40或＝，从而引出比例的意义。

（4）出示小精灵的问题，让小组先讨论，再汇报交流。

让学生说一说是怎样找的？根据比例的意义，一般方法是求出每个比的比值，比值相等的两个比就可以组成比例。