人教版六年级语文上册第三单元

第一部分：引言在学生学习的过程中，笔记是非常重要的一环。

它不仅可以帮助学生巩固知识，还可以帮助他们更好地理解和吸收学到的内容。

本文将对人教版六年级上册语文书第三单元进行全面评估，并撰写一篇深入、有价值的文章，帮助学生更好地掌握这一单元的内容。

第二部分：深度评估笔记在学习中的作用非常重要。

在人教版六年级上册语文书第三单元中，内容涉及到了诗歌、散文等不同形式的文学作品。

学生需要对这些文学形式有一定的了解，并且能够在阅读中进行深入的思考。

这就要求他们在学习过程中能够准确、全面地记录所学到的知识。

在撰写笔记时，学生可以根据自己的理解对诗歌和散文的特点进行归纳和总结，并且对其中的精彩之处进行重点标注。

这样不仅可以帮助他们更好地记忆，还可以让他们在复习时能够快速地找到重点内容。

第三部分：广度评估除了对文学形式的了解外，学生还需要在笔记中记录下诗歌和散文中所涉及到的人物、事件、情感等内容。

在人教版六年级上册语文书第三单元中，学生需要理解诗歌和散文中所表达的情感，能够从中感受到诗人的用心和情感。

在撰写笔记时，学生可以对诗歌和散文中的情感进行分析和总结，帮助他们更好地理解文学作品背后的内涵。

在书中还有一些语文知识点需要注意和掌握，如修辞手法、修辞语等，这些内容也需要在笔记中有所记录。

第四部分：总结回顾人教版六年级上册语文书第三单元涉及到了诗歌、散文等不同形式的文学作品，学生在学习中需要全面、深入地理解和吸收这些内容。

在撰写笔记时，学生需要将所学到的知识点进行归纳总结，对重点内容进行重点标注，并且注意记录下作品中所涉及的情感、人物、事件等内容。

通过对这些内容的全面、深入地理解和记录，学生能够更好地掌握整个单元的内容，为以后的复习和总结奠定良好的基础。

第五部分：个人观点在学习语文的过程中，笔记的重要性不言而喻。

只有通过对课堂内容的深入思考和记录，才能更好地提高自己的语文水平。

笔记不仅仅是简单地抄写课文中的重点内容，更重要的是要从中体会到作品的内涵和作者的用心。

第三单元 单元知识小结一、易读错的字威风凛(lǐn)凛 冰棍(gùn) 别出心裁(cái)技高一筹(chóu) 颓(tuí)废 沮(jǔ)丧 尚(shàng)未干燥(zào) 磁(cí)场 倾(qīng)角 防御(yù) 因素(sù)二、易写错的字疙：里边是“乞”。

雕：右边是“隹”。

趴：右边是“八”。

裁：左下是“衣”。

抵：“氏”下面有一点。

御：右边是一个“卸”。

倾：中间部分是“ ”。

三、会写词语豁口 威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕刻 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 疲倦 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗念念有词 忘乎所以 心满意足 谜语 尚未 氧气 倾角 揭开斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗 培养 发达 理论 类似猜测 起源 适当 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 枯萎 考察四、多音字模⎩⎪⎨⎪⎧mú(模具)mó(模范) 奔⎩⎪⎨⎪⎧bēn (奔跑)bèn(投奔) 攒⎩⎪⎨⎪⎧cuán(攒动)zǎn (积攒) 五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧豁(豁口)割(割舍) ⎩⎪⎨⎪⎧裁(剪裁)裁(栽树) ⎩⎪⎨⎪⎧筹(筹备)畴(范畴) ⎩⎪⎨⎪⎧沮(沮丧)咀(咀嚼) ⎩⎪⎨⎪⎧跺(跺脚)剁(剁椒) ⎩⎪⎨⎪⎧屉(抽屉)届(届时)⎩⎪⎨⎪⎧斑(斑马)班(班级) ⎩⎪⎨⎪⎧倾(倾角)顷(公顷) ⎩⎪⎨⎪⎧磁(磁铁)滋(滋润) 六、近义词风靡—盛行 嵌入—镶嵌 适合—适宜 神秘—神奇 猜测—猜想 矫健—强健 缭绕—萦绕 肃穆—肃静 技高一筹—棋高一着前功尽弃—功败垂成 得意扬扬—扬扬自得 别出心裁—独具匠心 沧海一粟—微不足道 玲珑奇巧—玲珑剔透七、反义词生长—枯萎存在—消亡猜测—坚信唯一—众多重要—次要稀薄—浓厚矫健—蹒跚绚丽—暗淡巨大—细小宽阔—狭窄威风凛凛—文质彬彬呆头呆脑—心灵手巧别出心裁—照猫画虎技高一筹—技不如人津津有味—味同嚼蜡前功尽弃—大功告成迥然不同—大同小异沧海一粟—硕大无朋八、词语搭配（沮丧）得要命（看）得津津有味（没头没脑）地对打（轻手轻脚）地溜了（呆头呆脑）的傻样子（叱咤风云）的古战场（虎视眈眈）的老师（吸引人）的问题（足够）的光和热（神秘）的面纱（干燥）的星球（遥远）的太空（玲珑奇巧）的角楼（宽阔）的广场（威武）的铜狮（湛蓝）的天空（金黄色）的琉璃瓦（高大）的蟠龙金柱（矫健）的金龙（巨大）的雕金蟠龙（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的景山公园（宏伟）的建筑群（和谐统一）的布局九、词语归类1. 表现做事专注的四字词语：全神贯注专心致志聚精会神目不转睛2. 形容打斗场面的四字词语：鏖战犹酣白刃相接刺刀见红赤膊上阵3. 形容不放弃的四字词语：持之以恒坚持不懈水滴石穿前赴后继十、句子积累1. 比喻、拟人句：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

语文书六年级上册第三单元由于不清楚您所在地区使用教材的具体情况，以下为人教版六年级上册语文书第三单元的相关学习资料整理：一、单元主题。

本单元的主题是“有目的地阅读”。

强调根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法。

二、课文内容。

- 课文主旨。

- 这篇课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面。

- 重点字词。

- 风靡（mǐ）：草木随风而倒，形容事物很风行。

- 俨然：形容很像。

- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。

- 疙瘩：小球形或块状的东西。

文中指竹节人关节处的突起物。

- 阅读方法应用。

- 如果想要了解竹节人的制作方法，可以快速浏览课文，找到相关段落（如第3自然段），提取关键信息，如制作竹节人的材料（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用；再锯八截短的，分别做四肢等）。

- 若想体会玩竹节人的乐趣，就需要精读描写玩竹节人场景的段落（如第8 - 19自然段），感受竹节人搏斗时的紧张刺激，以及同学们观战的入迷状态。

- 课文主旨。

- 这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解之谜。

激发了人们对宇宙生命的好奇和探索欲望。

- 重点字词。

- 沧海一粟（sù）：大海里的一粒谷子。

比喻非常渺小。

- 抵御：抵挡；抵抗。

- 厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌。

- 阅读方法应用。

- 当探究宇宙中哪些星球可能有生命存在时，要仔细研读课文第2 - 9自然段。

这些段落从生命存在的条件（适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热等）出发，对太阳系除地球外的其他行星进行分析，如火星，科学家通过研究火星的大气、温度、水分等方面来判断是否可能存在生命。

第三单元核心考点清单10 竹 节 人一、读准字音疙瘩(da ) 沮(jǔ)丧 颓(tuí)然 风靡(mǐ)叱咤(zhà)风云 鏖(áo )战二、写好字形雕:右边有四横,不要少写一横。

颓:“秃”最后一笔变成横折提。

裁:左下角是“衣”,写得小一点,最后一笔变成点。

三、多音字四、形近字五、词语积累剑拔弩张 弄巧成拙 忘乎所以 化为乌有 技高一筹别出心裁 前功尽弃 虎视眈眈津津有味 六、重点句段1.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

hōng (哄笑)h Ǒng(哄骗)hÒng (一哄而散)哄 fèng (裂缝) f éng(缝补) 缝 裁(裁剪)载(记载) 颓(颓废)颖(新颖) 沮(沮丧)阻(阻止) 筹(筹谋)等(等待) 凛(凛冽) 禀(禀报)这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子。

可以看出那个时代的学习条件很艰苦,侧面反映了那时候玩具的稀少,说明竹节人在孩子们心中十分重要。

2.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

这是对老师动作、神态的描写,写出了老师玩竹节人入迷的情形,说明了老师童心未泯,也从侧面说明了竹节人的吸引力之大。

七、感知课文《竹节人》回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景,表现了童年游戏的乐趣。

11 宇宙生命之谜一、读准字音蟠(pán )桃 轨(guǐ)道 陨(yǔn )石 沧(cāng )海一粟(sù)二、写好字形斑:中间是“文”。

燥:干燥与火有关,因而是火字旁。

注意与“烦躁”的“躁”的区别。

三、形近字四、词语积累形容小或少的词语:沧海一粟 微不足道 九牛一毛 屈指可数与神话有关的词语:嫦娥奔月 仙女下凡 蟠桃盛会 (迷 )语 (滋 )场 (班 )点( 顷)斜冷( 寞) 疙( 答)五、重点句段1.(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。

教学案
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教学案
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(2)第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。

（感谢、称赞）
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。

再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）
(3)第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。

（琴艺长进）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。

齐读文章最后两句。

引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”
三、读写结合，拓展延伸
1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

3、交流所写的内容，简单评议。

教学案。

人教版六年级上册第三单元作文（通用44篇）六年级上册第三单元作文 1“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这首童谣传遍了整个中国大地，无微不至的母爱走进了千家万户。

在春风的培育下，小草长出了嫩芽儿，用自己的绿色新衣来装扮大地，这是为了感谢大自然；在母亲的关怀下，她的儿女一天比一天强壮，一天比一天懂事。

他们用优良的学习成绩来报答自己的母亲。

那是一个星期二的中午，我正在学习地学习。

谁知，在临近放学时，原先那晴朗的.天空，转眼间，狂风呼啸，乌云密布，只听“轰隆”一声，天上下起了倾盆大雨。

“叮玲玲”下课了，这么大的雨，怎么办呢？再这时我在蒙蒙的雨中看到一个熟悉的身影。

当她走到我面前的时候，我看到了她那满脸雨水的脸，噢，那是我亲爱的妈妈！路上，狂风呼呼地吹着，暴雨哗哗地下着。

有时，狂风还把我们母子俩刮退了半步，暴雨无情地打湿了我们的衣服。

可是妈妈用她那柔弱的身躯把我紧紧地搂在怀里，拼命的“保护”着我。

妈妈用微弱的声音对我说：“别怕！有妈妈在！”一番话使我鼓足了勇气，继续向前走又走过一段路，风雨似乎更猛了。

这时，妈妈脱下她的大衣，披在我的身上，并问我：“这样不冷了吧？”我摇着头，鼻子酸酸的，眼泪差点掉了下来。

妈妈接着说：“再坚持一会，马上就到家了！”总算到家了，可是妈妈还顾不得自己，就拿了毛巾给我擦，还冲了杯“板蓝根冲剂”让我喝下去。

这时，我终于忍不住了，一下子扑到妈妈的怀里，哭着说：“妈妈！您对我真好！”妈妈并没有说什么，只是抚摸着我的头，微笑着看着我。

事后，妈妈因而得了重感冒，可我却一点事情都没有，这都是有了妈妈的“拯救” 有人说，母爱是无私的；也有人说，母亲的爱是伟大的；我说，母亲的爱是上苍给予我们每个人最美好的恩赐。

世界上最伟大的爱，莫过于母爱。

她如一潭深厚的湖水，用乳汁哺乳着我。

妈妈的操劳、艰辛和扶持都是无私的，不求回报的。

是妈妈为我熬夜，请医生为我看病；是妈妈抚养我成长；是妈妈日日夜夜的为我担忧；是妈妈叫我知识，供我读书；是妈妈给我买玩具、食品、衣服。

六年级上册语文第三单元知识点整理（人教版）六年级上册语第三单元知识点整理（人教版）重点《穷人》《唯一的听众》词语盘点shūshìgēbǎniánqiǎngbàuànqīngtīngxiānqǐuíúsīpò宽敞搁板勉力埋怨聆听刮起壮硕撕开dǎéiánsùōulǜshénshèngōuōuzhuāngzhòngíshìbàqiàn可恶严谨担忧神圣悠悠庄严仪式对不起liūzǒuièìzhuīènhuāngtangshēngànggēshěshīlínlín离去在意质问荒谬声望割舍湿淋淋xīnīngròutiàzìánzìǔzìzuòzìshòuféngféngbǔbǔdàhīìīng心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊áníshòuxuēuānhòuzhānghuángiélìtàiránqiǎngzhìángrán残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然quànzǔiāhuángzháínàixīnxiūlǐrúuànliúliánàngfǎn劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返shēnúfēnénliūzhīdàíshízhǐliánxīnnùùuánzhēngxìnggāǎiliè身无分溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈易懂错的字勉强qiǎng仍réng旧自作zuò自受强qiáng制乘héng机召zhà唤魁梧uíú蜷缩quún多音字比涅shě割舍佛fó佛祖缝féng包扎赚zhěng赚钱藏zàngx藏shé宿舍fú仿佛fèng 缝隙zhēng绝望áng藏宝乘héng乘法着zhǎ起火弱qiáng勇敢强健shèng千乘之国zhe 沿着qiǎng勉力胁迫iàng高傲强嘴日积月累1、轻诺必寡信。

人教版六年级上册第三单元重点知识整理第一部分：语文知识点一、拼音与汉字1. 会念所有包含在本单元课文中的字词。

2. 掌握并书写所有包含在本单元中的生字和生词。

二、词语用法1. 掌握课文中出现的名词、动词、形容词、副词等词性的基本用法和意义。

2. 了解并能运用课文中的词语进行合理的句子组织和表达。

三、句型结构1. 完整理解和运用课文中的各种句型，包括陈述句、疑问句和感叹句等。

2. 能根据课文内容，独立构思句子，使用正确的语法结构进行表达。

四、修辞手法1. 了解并举例课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

2. 尝试运用修辞手法进行创作或改写文章。

第二部分：阅读理解一、课文阅读1. 在理解课文内容的基础上，能够自主进行朗读和背诵。

2. 能够准确准确抓住课文中的重点信息，回答问题。

二、篇章阅读1. 能够辨别课文中的段落，理解段落中的主题和信息。

2. 通过阅读短文，能够准确回答相关问题和进行简单的推理。

第三部分：写作培养一、句子表达1. 能够根据所学词汇、句型和修辞手法，进行简单的写作练习。

2. 试着用不同的句子结构和修辞手法来表达同一意思的句子。

二、记叙文写作1. 根据所学知识和生活经验，完成简单的记叙文写作。

2. 试着使用课文中的句型和修辞手法，丰富文章表达的方式和效果。

三、作文写作1. 理解作文题目，并按照作文的要求完成写作。

2. 试着运用课文中的知识，展示个人的想象力和创造力。

结语：本文整理了人教版六年级上册第三单元的重点知识内容，涵盖了语文知识点、阅读理解以及写作培养等方面。

通过学习这些知识，希望能够帮助同学们提高语文能力，更好地理解和运用课文中的知识，并能够在写作中展示个人的想象力和创造力。

加油！。

人教版六年级上册语文第三单元知识点总结六年级上册语文第三单元知识点、重难点【词语盘点】舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊残疾瘦削宽厚张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高采烈【日积月累】1、轻诺必寡信。

《老子》2、民无信不立。

《论语》3、不精不诚，不能动人。

《庄子》4、诚者，天之道也；诚之者也，人之道也。

《礼记》5、有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

《袁氏世范》【词语解释】碧空如洗：蓝色的天空明净的像洗过一样。

形容天气晴朗。

碧空，浅蓝色的天空。

矮墩墩：形容矮而粗壮的样子。

水落石出：水位落下去，石头自然就会显露出来。

比喻事情真相大白。

精灵：迷信指鸟兽花木经多年修炼而变成的妖怪。

文中指小高带来的小昆虫。

安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。

安，安定；乐，喜爱，愉快；业，职业。

巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。

翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

立地顶天：形容形象高大，气概雄伟豪迈。

也作“顶天立地”，诗歌是为押韵而变换。

萦绕：萦回，缠绕。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。

比喻有光明前途的道路。

艳阳天：指明媚的春天。

比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞。

汹涌澎湃：波涛奔腾冲击，形容声势浩大，不可阻挡。

汹涌，洪水猛烈上涌的样子；澎湃，波涛互相撞击。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。

抱怨：心中不满，说别人不对，埋怨。

自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。

忐忑不安：心神极为不安。

忐忑，心神不宁。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

受，承受。

魁梧：身体强壮高大。

黧黑：脸色黑里带黄。

湿淋淋：形容物体湿的往下滴水。

喃喃：连续不断地小声说话。

忧虑：忧愁思虑；忧愁担心。

第三单元主题阅读（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

）同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

结合以下阅读任务，请尝试阅读下面短文。

1.写一篇有关灯笼的介绍文字。

2.体会春节对人们的影响。

3.讲一讲作者在过春节时的故事。

童年的春节（节选）冰心我十一岁那年，回到故乡福建福州，那里过年又热闹多了。

我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。

从腊月廿三①日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、Array鸭、鱼、肉。

祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮．．的大门或旁门上。

他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开笔，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。

新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。

首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。

据说是祭灶王爷用的。

糖和点心都很甜也很黏，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一盏，是添丁的意思。

那时我的弟弟们还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”；手里提的是两眼会活动的“金鱼灯”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。

同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。

我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。

那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯，等等。

元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织．．．．欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。

当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。

”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！【注释】①廿三：二十三。