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《沁园春雪教学设计》沁园春雪教学设计（一）：教材分析《沁园春雪》是毛泽东于1936年(丙子年)2月在山西省石楼县留村所创作的一首词。
诗词分上下两阕，上阕描述乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河;下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。
此词不仅仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。
抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。
教学目标1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能透过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2.透过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
学习目标:1.能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。
2.能正确背诵默写课文，教学设计:1.反复朗读，指导学生读出感情。
2.沁园春雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。
教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描述、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本资料和写法，进而培养学生欣赏诗词的潜力。
学习重点:1.读，读正确，读出感情。
2.说，说说词中表达的感情。
3.背，能流畅背诵，正确默写。
教学重点、难点：1.吟咏、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。
2.正确认识诗人对历代帝王的评论，理解诗人的伟大抱负。
教学活动：一、导入毛主席有一首词叫《沁园春雪》(课前板书课题)，意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后十分生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。
那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词这天我们就学习这首千古绝唱。
二、作者简介毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。
作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计九年级语文上册《沁园春雪》教案设计（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文上册《沁园春雪》教案设计，希望对大家有所帮助。
九年级语文上册《沁园春雪》教案设计篇1学习目标：1、会说出诗歌大意。
2、背诵课文、默写课文。
3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。
学习重难点：理解名句：数风流人物，还看今朝解决措施通过合作研讨、分析总结解决流程预设：预习导学1．正音：分外（）妖娆（）竞折腰（）稍逊（）成吉思汗（）数风流人物（）2、解词：惟余折腰红装素裹风骚3、题解：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有派和派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如。
《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
4、写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。
蒋则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。
国家和民族处于危急存亡之秋。
与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春雪》。
整体感知1、有节奏、有感情地诵读课文。
2、读课文，整体感知课文内容。
这首词的上下两阕各写了什么内容？精读品析上阕：1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？4、“顿”字可否删去？为什么？5、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
《沁园春·雪》教案教案教学设计共3篇《沁园春·雪》教案教案教学设计1《沁园春·雪》教案教案教学设计一、教学目标1.知识目标（1）了解辛弃疾的生平及其作品背景；（2）通过学习《沁园春·雪》，达到对汉宋文学的初步了解，了解宋代的文学特点和辛弃疾与其他诗人的不同之处；（3）通过学习领会诗歌的意境和内涵，了解沁园春的历史背景和风土人情。
2.能力目标（1）通过学习，能够理解与把握辛弃疾的文化意识，提高文化素养，又可启发自身的情感与思考；（2）通过学习，能够识别文学作品的基本元素，提高文学素养，培养阅读兴趣，抒发自身情感。
二、教学内容辛弃疾的《沁园春·雪》三、教学方法1. 课堂问答首先，利用课件介绍辛弃疾，包括生平事迹、艺术成就等等。
然后，针对课件所介绍的内容，提出一些引导性问题，例如：“辛弃疾是哪个朝代的诗人？”“他有什么的文学成就？”“我们在生活中有没有学习过他的作品？”等等。
2. 文学赏析2.1核心目标：以课堂讲授及配合手抄报解读，理解《沁园春·雪》的主旨思想，抒发个人感悟。
2.2教学方法：1. 教师要求学生先阅读全文，表明感受，探索思考，然后以梳理篇章主题、破解字句难度为导向，渐次进阶。
2. 教师可以逐句逐句进行解读，引导学生了解辛弃疾的思想和文化意涵。
例如，教师可以询问学生对诗歌整体的感受，帮助学生感受到雪和春的强烈对比，神秘和静谧的反差，体验到雪童话般的光辉和高贵。
3. 在解读时，教师可以指导学生使用语言表述诗歌意义；并强调教育价值，及时阐发琢磨到的人生哲学。
4. 鼓励学生进行发散性想象，并要求撰写文本说明文中的隐喻、类比等修辞手法及其合理运用，来表达主题思想。
3. 朗诵让学生在课堂上进行朗诵，可以提高他们的朗诵能力和语音表达能力，也有助于他们更深刻地理解《沁园春·雪》的意境和内涵。
四、教学过程1. 教师介绍辛弃疾及生平和文学成就。
《沁园春·雪》学案（通用13篇）《沁园春·雪》学案篇1学习步骤与要点一、了解词及词牌的知识二、熟悉写作背景三、掌握字形词义（先自己做，再对照答案订正）1.准确读出字音。
稍逊风骚莽莽滔滔分外妖娆沁园春成吉思汗今朝多娇原驰蜡象素裹略输数风流人物（答案：xùn sāo mǎng tāo fèn ráo qìn hán zhāo jiāo chílàguǒluèshǔ）2.结合上下文理解词语。
①秦（始）皇汉（武）帝唐（太）宗宋（太）祖成吉思汗②惟余莽莽③顿失滔滔④山舞银蛇，原驰蜡象⑤红装素裹⑥折腰⑦略输文采⑧风骚⑨风流人物（答案见课文注解）3.有感情、有节奏地朗诵这首词，注意语气、语调、重音、停顿，初步体会词的意境。
四、词句的理解北国风光，千里冰封，万里雪飘。
“北国风光”是上阕内容的总领句。
这三句是上阕第一层，总写北国壮丽的雪景，把读者引入一个玉砌银裹、广袤无垠的冰雪世界。
“千里”、“万里”两句采用互文的修辞手法。
“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈。
静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
“望”字统领至“欲与天公试比高”句。
这是上阕第二层，具体描写北国风光。
“望”，有登高远眺的意思，并加入想象成分。
它显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄和豪迈的意兴。
“长城内外”，指从南到北；“大河上下”，指自西向东，与前面“千里”、“万里”两句相照应。
“惟余莽莽”、“顿失滔滔”分别照应“雪飘”、“冰封”。
“顿失”二字，则写出黄河变化之快，寒威之烈，使人联想到冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
“舞”和“驰”两字，化静为动，写出“山”、“原”奋发的态势和竞争的活力。
“须晴日”这三句是上阕第三层，是虚写，想象雪后晴日当空的景象。
“看”字与“望”字照应。
《沁园春雪》教案教案：《沁园春雪》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级上册第三单元第七课《沁园春雪》。
本诗是毛泽东同志于1936年2月在山西省石楼县留村创作的一首词。
词中描绘了雪花纷飞的北国雪景，表达了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情和对革命事业的豪情壮志。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》；2. 理解诗文内容，体会诗人对雪的喜爱和对祖国河山的赞美之情；3. 学习诗文中的修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗文；理解诗文内容，体会诗人情感。
难点：诗文中的修辞手法和词语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放北国雪景的视频，引导学生感受雪的美丽和神奇。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读诗文，理解诗意，体会诗人的情感。
3. 讲解与讨论（10分钟）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗中的修辞手法和词语的运用。
学生分组讨论，分享自己的学习心得。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取诗中的重点句子进行讲解，引导学生学会欣赏诗歌，体会诗人的情感。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 朗读与背诵（5分钟）学生集体朗读诗文，然后进行背诵练习。
六、板书设计板书设计如下：沁园春雪北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高须晴日看红装素裹分外妖娆江山如此多娇引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武略输文采唐宗宋祖稍逊风骚一代天骄成吉思汗只识弯弓射大雕俱往矣数风流人物还看今朝七、作业设计1. 请将《沁园春雪》翻译成现代汉语；2. 分析诗中的修辞手法，举例说明；3. 写一段话，描述你心中的雪景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对诗文内容的理解和修辞手法的掌握情况较好，但在朗读和背诵方面有待加强。
在今后的教学中，应更加注重学生的朗读和背诵训练，提高学生的语文素养。
《沁园春雪》教学设计（精选20篇）《沁园春雪》篇1《沁园春雪》教学设计第一课时教师活动学生活动一、交流预习心得，导入新课1、结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
2、不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，结合历史背景，导入新课。
3、播放《沁园春•雪》的朗读带，或者自己有感情地朗读课文，指导学生注意字音（如“汗”、“俱”）、停顿、重音和朗读的技巧。
4、给学生两三分钟时间默读体会。
1、畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等景象。
2、结合自己摘抄的描写雪景的诗句，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“大雪压青松，青松挺且直”等，体会意境。
3、在听的过程中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会词的感情。
4、在心中默读，体会词的意境和音律。
二、设置问题，引导学生主动探究1、让学生说出上阕中的动词和它们所描绘的景物，学生回答后及时补充和纠正。
2、对学生的回答给予肯定，并示范分析“封、飘、失”所描绘出的北国雪景，重点比较“望”与“看”字的区别，暗示诗人登高望远的观察角度，引导学生自主分析其它动词描绘的视觉景象。
3、补充讲解：“舞”，起舞、飞舞，形容披雪的群山似“银蛇”逶迤曲折；“驰”，奔驰、奔跑，形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，并提问：“山舞银蛇”与“原驰蜡象”运用了什么修辞手法？4、分析：“晴日”映照下的雪景，红色与白色交相辉映，巨大的反差给读者以视觉上的震撼；诗人又把红日白雪交相辉映的壮美景象，比做红装素裹的少女，更是想象奇特，比喻确切，并提问学生“欲与天公试比高”中“欲”字的用法。
5、总结诗词写景语言的凝练生动，引导学生通过近景和远景的推移、实景和虚景的交错，发现诗人思维的跳跃和连贯。
1、回答问题：有“封、飘、望、失、舞、驰、比、看”等，分别描绘了长城，黄河，群山，高原和晴日的雪景。
2、根据教师示范的方法，分析词语的用法。
“失”描绘出黄河结冰的壮观景象，“舞”和“驰”运用拟物、比喻的修辞手法，化静为动，生动描绘出群山高原在白雪的覆盖下一望无垠、连绵起伏的壮丽景色，富于生命力。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春雪》优秀教学设计《沁园春雪》优秀教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《沁园春雪》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵ 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
全篇的主旨句是_____________，__________________。
五、他山之石，可以攻玉（一）课堂交流流程建议：导入→课前热身→介绍背景→理解内容、体会感情→揣摩关键词句→小结练兵（二）交流点拨可先初读课文，整体感知，弄清词各部分的内容；再细读课文，分上下两阙进行讲解分析；最后三读课文，揣摩关键词句，再次体会作者的情感。
当然也可以把揣摩关键语句放到细读课文时进行交流。
六、课后练兵，体验成功1、“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。
2、对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（）A．承接上文，再次赞美祖国山河。
B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D．承上启下。
既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
3、“山舞银蛇，原驰蜡象”这句话运用了什么写作手法，有什么好处？七、直击中考，幸福提升墨梅（王冕）我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
(1)这首诗表现了画中梅花的、特点。
(2)这首诗运用了什么表现手法?抒发了作者怎样的思想感情? 《沁园春雪》教案2一、教学目标的确立：《沁园春雪》是毛泽东诗词中最早传世的一首，也是毛泽东诗情才智第一次充分的展露，更是毛泽东丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现。
对于这样一首“横绝六合，扫空万古”的古今咏雪诗词之绝唱，在确立教学目标时，我多方查找资料，深入思考，确立了不完全同于教参的目标：①在朗读中引导学生品味词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。
②在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。
③引导学生领会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
其中前两点为知识与能力目标，后一点为情感、态度、价值观目标。
这既符合新课标提出的理念，也符合著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类认知理论。
设计以上教学目标理由有三：1、依据大纲要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”。
本节课，我重在引导学生通过欣赏、朗读等多种形式感受语言；通过分析词句去欣赏文学作品；从而达到由课内学习到课外迁移的最终目的，使学生具有初步欣赏文学作品的能力。
2、新课程强调教师是用教材，而不是教教材。
本节课的设计，我的教学思想的核心就是让学生通过《沁园春雪》的学习，能够掌握一种阅读诗词的方法，即分析作品中词句的方法。
这种方法同样适合各种文体。
因此，本节课，我没有单单教教材，而是，巧妙地利用教材，把它当成实现教学目标的一个材料来使用的。
3、教材本身特点：①这首词文句浅显，学生易于把握表面意思；②这首词词句精练、表现力强，适合进行分析。
二、教学过程的设计：本节课的教学思路可以概括为：情境导入→整体感知→研读课文→课外拓展整节课有两条能力线索贯穿其中：1、培养学生欣赏诗词、品位语言的能力；2、培养学生通过分析词句，获得情感体验的能力。
第一个环节：情境导入，渲染气氛做文章讲究用“凤头”装扮开头部分，教学也同样需要一个“漂亮”的导入，因为“好的开头等于成功的一半”。
诗词是一种充满着丰富情感的文学形式，它用极其精练的语言表达丰富的内容与情感。
学生全身心地投入到诗词的情境中去，充分去体会作者抒发的情感，这对于诗词的学习是非常重要的。
因此，我在此处借用多媒体手段，将融画面、音乐、朗读为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗诵，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄，为后面的学习奠定了基础。
当然，语文教学尤其是诗词教学，应培养学生形象思维能力，不适合将画面展现在学生面前，但是，我本节课重点是培养学生品析词句的能力，运用画面等目的是渲染气氛，引导学生进入情境。
欣赏完别人的朗诵，我设计了学生朗诵环节，这是对前面环节内容的深化，聆听别人的朗诵是欣赏，而自己有感情朗诵则是对诗词感情的内化过程，更是领会诗词内容、体会诗词感情必不可少的有效途径。
第二个环节：整体感知，把握感情这首词上阕大笔挥洒，写北方雪景；下阕纵横议论，评古今人物。
由于有了前面环节的铺垫，整首词的内容和情感学生比较容易把握。
因此，本环节设计为直接提问，用两个问题引导学生整体把握课文。
为了突出诗词教学的特点，也为了在情感上引起学生共鸣，本环节继续设计了有感情朗诵这一小环节，继续渲染气氛。
第三个环节：研读词句，分析作用本环节是本节课教学的重点环节，在此，我只设计了一个问题，即：你认为《沁园春雪》中哪些词句用得好，为什么？这个问题是贯穿始终的一个问题，也是实现教学目标的具体途径。
这个问题非常宽泛，拓宽了学生的思维空间，学生可以任意选择词句分析；这个问题不求答案唯一，充分尊重了学生独特的感受和理解，使每位学生都有成功的体验。
在学生回答问题的基础上，教师因势利导，与学生一起总结出分析词句作用的步骤方法，授之以“渔”，进行学法指导，让学生实实在在得到收获。
然后，将方法运用到前面分析的词句中，进行实践练习，这样一个完整的学习过程就形成了。
第四个环节：拓展阅读，迁移训练这一环节，教学内容由课内过渡到课外，既丰富延伸了学习内容，也是课内所学知识、能力的迁移。
我选择两首词作为阅读材料：《沁园春长沙》和《卜算子咏梅》。
这两首词，同样是写景抒情的佳作。
安排拓展阅读的目的主要是：1、延伸课内内容，深化教学目标；2、拓宽学生视野，深入体会一代伟人冠绝古今的气魄。
第五个环节：课堂小结课堂小结不是由教师总结本课内容，而是让学生根据所学内容谈体会，既是对全课内容的回顾和总结，也进一步深化了本节课的教学内容。
以上是我今天上课的设计思路和一些浅显的想法，希望同行们能毫无保留地给予指导，谢谢大家！《沁园春雪》教案3教学目标1、有感情地朗读课文，并能熟读成诵。
2、品读语文精练、准确的语言；学习多角度生动细致写景的方法。
3、整体把握课文的内容，感受词中的意境，体会诗人的思想感情。
教学重点1、第一课时：准确、流利朗读课文，读出感情，理解课文，体会诗人的思想感情。
2、第二课时：精读重点段落，评讲练习教学难点1、准确理解诗人对历代帝王的评价。
教学方法讲练结合、合作探究教学用具多媒体教学过程第一课一、整体感知1、导入新课。
用人民大会堂里的巨画《江山如此多娇》引入。
2、介绍写作背景。
3、范读（听录音或教师范读）4、读准下列词语莽莽妖娆折腰红装素裹稍逊成吉思汗一代天骄5、学生朗读课文6、齐读课文思考下列问题：请分别概括这首词上下两片的内容。
二、质疑赏析（一）赏析文段一1、朗读2、完成下列思考题：①文段开头三小句写了什么内容？在写作上起到什么作用？②诗人“望”到了哪些景观？作者是怎样进行描绘的？③请你简单概括一下作者描绘意境的特点，且用课文中的一小句来概括祖国河山的特点。
（二）赏析文段二1、朗读2、完成下列思考题：①文段第一大句在全文结构上起什么作用？②诗人是如何评价这五位历史人物的？③“惜“字包含了哪些意义？④请找出文中的中心句，并说说抒发了作者怎样的思想感情。
三、朗读指导1、齐读2、教师点评3、听配乐朗读3、个人朗读，学生点评4、齐读四、巩固迁移1、小结2、学生自由朗读，进行背诵。
3、布置作业：①背诵课文②积累写雪的诗句③《导学导练》P1《沁园春雪》教案4知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意思想目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课时：两课时第一课时教学目标：1、熟读并背诵诗歌2、学习诗歌上阕教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景本文体裁词。
词又叫诗的别体，长短句。
沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容1、教师范读，学生齐读，指名学生读。
2、这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、讨论研究下列问题1、总写北国雪景的句子是什么？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象）五、背诵诗歌板书设计沁园春雪毛泽东长城惟余莽莽黄河顿失滔滔北国（冰封雪飘）山舞银蛇（实景）雄壮原驰蜡象晴日→红装素裹（虚景）秀丽沁园春雪第二课时教学目标：1、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。
