德育在数学教学中的作用[全文5篇]

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占有重要地位。

在数学教学中，除了传授知识、培养能力外，德育教育也是不可或缺的一部分。

本文将探讨数学学科德育教学实践，以期为我国数学教育提供有益借鉴。

二、数学学科德育教学的重要性1. 培养学生的道德品质数学学科德育教学有助于培养学生的诚实守信、勤奋好学、团结协作等道德品质。

在数学学习中，学生需要严谨认真、一丝不苟地对待每一个问题，这有助于培养他们的诚信意识。

2. 增强学生的责任感数学学科德育教学有助于增强学生的责任感。

在学习过程中，学生需要承担起完成作业、参与课堂讨论等责任，这有助于培养他们的责任感。

3. 培养学生的创新精神数学学科德育教学有助于培养学生的创新精神。

在解决数学问题的过程中，学生需要运用创造性思维，不断探索新的解题方法，这有助于激发他们的创新意识。

4. 促进学生全面发展数学学科德育教学有助于促进学生全面发展。

在德育教育的影响下，学生不仅在数学学科上取得优异成绩，还能在品德、心理等方面得到提升。

三、数学学科德育教学实践策略1. 教师言传身教教师是德育教育的关键，他们的言行举止对学生具有潜移默化的影响。

在数学教学中，教师应注重自身道德修养，以身作则，为学生树立榜样。

2. 融入德育元素将德育元素融入数学教学内容，使学生在学习过程中潜移默化地接受德育教育。

例如，在讲解数学概念时，可以结合相关历史故事，让学生了解数学家们勤奋好学、勇于创新的精神。

3. 开展德育活动组织形式多样的德育活动，让学生在实践中提升道德素养。

例如，开展数学竞赛、数学讲座等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。

4. 强化德育评价建立德育评价体系，将德育教育纳入数学教学评价体系，关注学生在道德、心理等方面的成长。

5. 注重个体差异针对学生的个体差异，实施差异化德育教学。

对于学习成绩优秀的学生，要注重培养他们的社会责任感；对于学习成绩较差的学生，要注重培养他们的自信心和勤奋精神。

数学课中的德育教学（小学教育论文）第一篇：数学课中的德育教学(小学教育论文)如何在数学课中开展德育教学学校工作必须以教学为主，这是不以人们意志为转移的客观规律。

教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。

这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。

其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品德教育都是在传授知识的过程中进行的。

学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。

所以，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，把德育的首要作用落到实处。

下面就这个问题谈谈自己的主要做法及肤浅体会。

（一）学习动机的培养学生进行学习为一定的学习动机所支配。

刚入学的儿童，为获得父母、教师、亲友的赞扬而认真学习。

一位天真稚气的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课时为什么爱举手发言吗？我就是想得到您的奖品。

”这一个孩子的心声，却道出了同龄人的共同点。

这种推动学习的动机，也是无可非议的。

随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。

从学生入学起，就要重视学习动机的培养。

采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。

如通过讲我国古代四大发明，激发学生的民族自豪感，以提高学生学习的积极性；通过讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中，去攻克世界难题“哥德巴赫猜想”，做出重大贡献，鼓励学生长大攀登科学高峰，必须从现在做起；通过讲我国成功地发射人造卫星，使学生了解学习与祖国建设事业的直接联系，从而产生强烈的学习需要。

总之，要使学生了解数学在日常生活和祖国四化建设中的广泛应用与作用，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会主义建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。

数学教学中渗透德育的意义与策略1. 引言1.1 数学教学中德育的重要性在数学教学中渗透德育，不仅仅是培养学生的数学能力，更重要的是培养学生的道德品质和人文素养。

数学教学是德育教育的重要组成部分，数学不仅是一门纯粹的自然科学，更是一门需要逻辑思维和道德情操的学科。

通过数学教学，学生可以培养自己的耐心、细心和坚韧不拔的品质，这些品质对于学生的终身发展和社会交往至关重要。

1.2 德育在数学教学中的具体意义德育可以帮助学生建立正确的道德观念和人生观念。

在数学教学中，德育的渗透不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的道德标准和价值观念。

通过数学教学，学生可以体会到数学的严谨性、精确性和逻辑性，从而培养出坚持真理、尊重他人、诚实守信等良好的品德和道德情操。

在数学教学中渗透德育的具体意义是非常重要的。

通过德育的引导和教育，学生不仅能够学会数学知识，更能够树立正确的道德观念、价值观念，提升综合素质，为未来的发展奠定坚实的基础。

【字数达到要求，结束】。

2. 正文2.1 倡导德育教育理念倡导德育教育理念是数学教学中渗透德育的重要一环。

在教育实践中，德育教育理念旨在引导学生树立正确的道德观念和行为准则，塑造积极向上的人格品质。

在数学教学中，倡导德育教育理念可以通过以下几个方面来实现。

教师要以身作则，成为学生的榜样。

教师要注重自身的道德修养和职业道德，言传身教，引导学生正确的行为规范。

只有教师在行为上积极践行德育理念，学生才会有所感受，形成自觉的道德意识。

教师应该注重教学过程中的情感沟通和人文关怀。

通过情感交流，教师能够拉近与学生之间的距离，建立起师生之间互信、互助的关系，进一步促进学生的道德情操的培养。

教师还应该在课堂上渗透道德教育元素。

在数学教学中，教师可以选取一些具有启发性的数学题目，让学生在解题过程中体会到团队合作、坚持不懈、正直诚信等道德品质的重要性。

倡导德育教育理念在数学教学中具有重要的意义，不仅可以加强学生的道德意识和品质素养，更能够促进学生的全面成长和发展。

德育教育在数学教学中的渗透范文三篇德育教育在数学教学中的渗透需要充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育，在教学过程中进行德育渗透，利用数学活动和其他形式进行德育教育。

下面是我为大家收集整理的德育教育在数学教学中的渗透范文，欢迎大家参考!德育教育在数学教学中的渗透:数学教学中渗透德育教育教学案例一在学科教学中渗透德育，是把教育放在首位，全面提高学生素质的客观需要，亦是我国教育方针的要求。

那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育呢?我从以下几方面作了些尝试。

一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育。

《基础教育课程改革纲要(试行)》"新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统'小学数学教材的例题、习题、解释中，有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。

因此我们将小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素，促进学生的全面发展。

教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，既具体又形象，很有说服力。

通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越，进行爱祖国受社会主义教育的熏陶。

培养学生的民族自豪感和使命感，使学生认识到数学知识的实际应用，以激励学生学好数学的积极性。

二、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

让德育在小学数学教学中绽放
德育教育对学生的综合素质培养起着至关重要的作用，在小学数学教学中，德育同样
应该发挥其独特的作用，使学生在数学学习中培养正确的人生态度、价值观和道德品质。

德育可以在小学数学教学中培养学生的自律能力。

数学教学需要学生具备良好的学习
习惯和自我管理能力，通过德育教育的方式可以培养学生的自觉性和自控能力。

教师可以
通过教育引导学生养成良好的学习习惯，让学生在数学学习中充分发挥自主性和主动性，
提高学生的学习效果。

德育可以在小学数学教学中培养学生的合作意识。

数学教学中，学生需要进行小组合作、讨论和分享，培养学生的团队协作和集体荣誉感。

教师可以通过制定小组合作任务，
让学生在数学问题解决中相互帮助、互相配合，培养学生互助精神并培养他们的团队协作
意识。

德育可以在小学数学教学中培养学生的公平意识。

数学教学需要学生具备公平公正的
态度，学会尊重他人，懂得与人和谐相处。

教师可以通过设置公平的评价标准和奖惩制度，让学生明白公平对待每个人的重要性，培养学生的公平意识和责任感。

让德育在小学数学教学中绽放，对于学生的素质培养至关重要。

德育可以培养学生的
自律能力、合作意识、创新能力和公平意识，为学生的数学学习提供有力的支持，同时也
为他们的成长和发展奠定良好的基础。

教师应该注重德育教育与数学教学的有机结合，使
学生在数学学习中获得知识的也能够得到有效的德育教育。

在数学教学中如何渗透德育[摘要]在数学教材及数学教学过程中存在差大量的德育因素,通过对这些因素的分析,研究在数学教学中渗透德育的方法,制定出适合学生个体发展的教育方法,以便有机的、有针对性地对学生进行德育教育，提高学生的整体素质，使他们得到全面发展。

[关键词]数学教学、德育因素、德育渗透、促进作用教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。

小学数学是基础教育的一门重要学科。

在数学课堂教学中，不仅要向学生传授数学知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，采用灵活多样的教育方法，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这也是素质教育的本质特征。

为此，本文通过对数学教材及教学中的德育因素及要求的研究来阐述德育在数学教学中作用。

一、对在数学中渗透德育的重要性的认识（一）数学教学大纲中明确指出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

”这是新一轮基础教育改革的要求。

（二）新课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

新课程的培养目标指出，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。

（三）《小学德育纲要》把各科教学作为向学生进行德育教育最经常的和首要的途径，数学教学作为整个基础教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。

首先，数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。

其次，数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。

德育为先，完善数学学科的育人功能数学是一门被誉为“科学的皇后”的学科，它既是一种思维方式和工具，又是一门学科和科学。

在现实生活中，数学无处不在，无论是科学研究、经济社会发展还是人们的日常生活，都离不开数学的应用。

完善数学学科的育人功能，不仅是培养学生数学能力的需要，更是培养学生健全人格和全面素质的需要。

在这个过程中，德育举足轻重，德育为先，完善数学学科的育人功能至关重要。

德育是教育的灵魂，是学校教育的根本任务。

完善数学学科的育人功能，必须以德育为先。

数学学科的教学目标并不仅仅是让学生掌握一定的数学知识和计算技能，更重要的是培养学生的创新精神、逻辑思维、科学态度和解决问题的能力。

而这些能力的培养，离不开学生良好的品德和道德修养。

只有通过德育的渗透和教育，才能使学生在学习数学的过程中，养成严谨求实、积极进取、团结合作、乐于探索的品质和态度，才能确保数学学科发挥其育人功能。

完善数学学科的育人功能，要注重数学教育与学生全面素质的培养。

传统的数学教育往往重视学生的专业技能和应试能力，忽视了学生的全面素质和综合能力的培养。

事实上，数学学科所包含的思维方式、逻辑推理及解决问题的方法，对学生的综合素质和人格发展有着深远的影响。

完善数学学科的育人功能，需要将数学教育与学生的全面素质培养有机结合起来，注重培养学生的自主学习、批判思维、创新意识和团队合作等能力，促进学生在数学学科学习中不断提升自我，形成健全的人格和全面的素质。

完善数学学科的育人功能，需要教师扮演积极的角色。

在数学教育中，教师是起着至关重要的作用的，他们不仅要具备扎实的数学功底和教学技能，更要具备丰富的德育理念和教育经验，要以身作则，用自己的实际行动引领学生，引导学生走上循循善诱的正确道路。

教师还应注重对学生的情感教育，激发学生学习数学的兴趣和热情，帮助他们树立正确的学习态度和人生观，引导他们树立正确的价值观和人生目标。

在具体的教学实践中，教师要关注学生的情感体验，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂互动和讨论，引导学生主动探索问题背后的原理和规律，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

初中数学德育教育的作用数学作为一门学科，不仅仅是为了培养学生的数学思维能力和计算能力，更重要的是数学对于培养学生的德育素养起到了重要的作用。

初中数学德育教育是指在数学教学中注重培养学生的正确价值观、道德观和思维品质，使学生具备良好的行为规范和道德修养。

下面就初中数学德育教育的作用展开阐述。

数学德育教育能培养学生的自信心和积极性。

数学学习需要一定的自信心和积极性，而德育教育能够帮助学生树立正确的学习态度和价值观，激发学生的学习动力。

在数学教学中，教师可以通过鼓励学生、奖励学生等方式，激发学生的自信心和积极性，使学生在数学学习中更加主动积极，提高学习效果。

数学德育教育能培养学生的学习方法和解决问题的能力。

数学学习不仅仅是单纯的计算，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。

德育教育能够引导学生正确选择学习方法，培养学生的逻辑思维和推理能力，在解决数学问题的过程中培养学生的思考能力和创新意识。

通过数学德育教育，学生能够更好地掌握数学知识和方法，提高解决问题的能力。

第三，数学德育教育能培养学生的合作精神和团队意识。

数学学习中，合作是非常重要的一环。

通过德育教育，学生能够培养良好的合作意识，学会与他人合作，共同解决问题。

在数学课堂上，教师可以通过小组合作的方式进行教学，让学生之间相互合作，共同探讨解题方法，培养学生的团队意识和合作精神。

第四，数学德育教育能培养学生的自觉性和责任心。

数学学习需要学生的自觉性和责任心，只有学生能够主动地去学习和钻研，才能够取得良好的学习成绩。

德育教育能够引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自觉性和责任心。

教师可以通过布置数学作业、组织数学竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自觉性和责任心。

第五，数学德育教育能培养学生的分析问题和解决问题的能力。

数学学习需要学生具备分析问题和解决问题的能力。

通过德育教育，学生能够培养良好的分析思维和解决问题的能力。

教师可以通过提供不同难度的数学问题，引导学生分析问题的本质，培养学生的推理能力和解决问题的能力。

立足数学德育目标，提升学生核心素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立足数学德育目标，提升学生核心素养数学是一门非常重要的学科，不仅在学校课程中占据着重要地位，更是贯穿于人类社会生活的方方面面。

而在数学教育中，不仅要着眼于学生的学科知识，更要注重培养学生的数学德育，提升他们的核心素养。

本文就立足数学德育目标，探讨如何提升学生核心素养。

一、数学德育的重要性数学德育是指在数学教学中培养学生的学习态度、学习方法、学习习惯等，并通过数学学习促进学生的个性发展，培养学生健康人格和良好道德品质。

数学德育的重要性体现在以下几个方面：1. 培养学生的学习态度数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学习起来需要较强的耐心和毅力。

而通过数学德育的培养，可以使学生养成良好的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯，提升他们的学习动力。

2. 培养学生的解决问题能力数学德育还可以培养学生的解决问题能力。

在数学学习中，学生需要不断思考、分析和运用所学知识解决实际问题，这不仅有利于提高他们的数学运算技能，更有利于培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

3. 培养学生的团队合作精神在数学学习中，培养学生的团队合作精神是很重要的。

在解决数学问题的过程中，学生可以相互合作、交流思想，从而提高他们的团队合作能力和社会交往能力。

二、提升学生核心素养的途径在立足数学德育目标的基础上，提升学生核心素养是非常重要的。

那么，我们可以通过以下几个途径来实现：1.丰富数学教学内容，引导学生探索传统的数学教学往往侧重于知识的灌输和机械的运算，这种教学模式容易使学生产生厌学情绪，影响其核心素养的提升。

而我们应该引导学生学会发现和提出问题，引导学生主动探索数学的真理，培养他们的好奇心和探究精神。

2.激发学生学习兴趣，提升学习动力激发学生学习兴趣是提升学生核心素养的重要途径。

我们可以通过讲解数学知识的趣味性、展示数学应用的实用性等方式，激发学生对数学的兴趣，从而提升他们的学习动力。

德育在数学教学中的运用课堂德育渗透是德育工作的要紧渠道，因此，在数学教学中注重德育渗透，培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点，进行思想品德教育显得尤为重要。

一、通过爱国主义内容的渗透，关心学生树立远大理想我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。

教学中，可结合教学内容给学生讲述我国教学进展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》差不多上最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的研究，大大早于欧洲；近、现代许多数学家都有杰出奉献，专门是“陈氏定理”等现代科技成果，无不充分表达了我国劳动人民的勤劳、勇敢和聪慧。

这些史实增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。

另外，在讲解应用题时，能够通过有关数据，比如钢产量、粮食产量的增长，农民年收入的增加等，让学生们充分认识社会主义制度的优越性，从而更加热爱我们的祖国。

二、通过辩证唯物主义观点的渗透，引导学生树立正确的世界观数学教学的德育核心是培养学生的辩证唯物主义观点。

数学具有丰富的辩证唯物主义教育内容，如数学中的“正与负”、“动与静”、“数与形”、“直与曲”、“相等与不等”、“专门与一样”、“常数与变量”、“有限与无限”等反映了既对立又统一的唯物辩证法观点。

在数学教学中，我们应自觉地挖掘教材中的辩证唯物主义观点等教育因素，结合学生的实际，将授业与传道水乳交融地结合进行，以真情去启发学生，如此，我们数学教育不仅让学生深刻地把握了数学知识，而且认识到世界上的事物是普遍联系、相互转化的，我们不仅能用静止的观点去观看世界，更能用矛盾分析的观点全面地看待周围事物，从而引导学生对学习、生活有较高层次的明白得，培养他们适应和改造环境的能力，优化心理品质，在我们充分展现数学的奇异和精妙过程中，让辩证唯物主义观点悄悄地注入学生的心田。

三、通过数学教学训练，培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

数学教育的德育功能数学教育除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和科学精神外，还具有德育功能。

数学教育应该遵循数学教学规律，根据学生实际情况，以培养学生的思想道德素质为目标，在传授知识的同时，注重德育教育的渗透。

在数学教学中渗透德育教育，要注重选择科学合理的方法和手段，使学生在学习数学知识的同时，受到德育教育的熏陶，促进学生的全面发展。

一、在数学教育中培养学生的学习兴趣数学是一门抽象性、逻辑性、应用性较强的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味。

因此，在数学教育中，要注重培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到数学学习中来。

首先，要注重教学方法的选择，采用生动有趣、直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，可以利用多媒体教学、实验教学等手段，将抽象的数学知识形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。

其次，要注重教学情境的创设，将数学知识与实际生活相联系，使学生感受到数学知识的应用价值，从而激发学生的学习兴趣。

最后，要注重教学评价方式的改革，采用多元化的评价方式，注重学生的进步和发展，使学生能够体验到成功的喜悦，从而增强学生的学习自信心和积极性。

二、在数学教育中培养学生的自信心和毅力数学学习需要学生具备一定的思维能力、分析能力和解决问题的能力。

因此，在数学教育中，要注重培养学生的自信心和毅力。

首先，要注重培养学生的自信心。

在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能够感受到自己的进步和发展。

同时，要注重对学生的肯定和鼓励，使学生能够体验到成功的喜悦，从而增强自信心。

其次，要注重培养学生的毅力。

数学学习需要学生持之以恒、不断努力。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的毅力和耐心，鼓励学生不断探索、不断尝试，不怕失败、不怕困难，从而提高学生的意志品质。

三、在数学教育中培养学生的合作意识和团队精神数学学习需要学生之间的合作和交流。

因此，在数学教育中，要注重培养学生的合作意识和团队精神。

论德育在数学教学中的渗透作用引言：德育是学校教育的重要组成部分，其目标是培养学生良好的品德和道德素养。

数学教育作为一门学科，不仅仅是为了学生获得数学知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识和道德观念。

在数学教学中应该如何渗透培养学生全面发展的品质呢？本文将从以下几个方面探讨德育在数学教学中的渗透作用，旨在促进学生全面发展和培养他们的道德品质。

一、培养学生的坚持和毅力数学教学中，学生常常会面临难题和挑战。

通过引导学生分析问题、思考解决方法，并进行多次练习和探索，可以培养学生坚持不懈的精神和毅力。

在解决数学问题的过程中，学生需要坚持不放弃，克服困难，找到解决问题的方法，这样的过程可以锻炼学生的意志品质。

二、培养学生的合作与团队意识数学教学中，鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。

通过小组合作，学生可以相互交流思路，互相帮助和支持，培养他们的合作与团队意识。

在小组合作中，学生需要尊重他人意见，相互合作，共同解决问题，这样的经历可以培养学生的合作精神和团队意识。

三、培养学生的思辨和创新能力数学教学中，鼓励学生进行探究和思辨。

通过提出开放性问题、引导学生探索解决方法，可以培养学生的思辨和创新能力。

学生需要运用已学的知识和技能，思考问题的不同角度和解决思路，培养他们的创新意识和批判思维。

四、培养学生的诚实与诚信意识数学教学中，要强调学生的诚实与诚信意识。

在做数学作业和考试时，学生应该遵守规则，不抄袭和作弊。

教师应该引导学生树立正确的道德观念，强调诚实和诚信的重要性。

通过教育引导，让学生明白诚实和诚信是做人的基本准则。

五、培养学生的责任心和公平意识数学教学中，学生应该培养责任心和公平意识。

在团队合作或竞赛中，学生需要承担自己的责任，尊重他人的努力和成果。

教师可以通过引导学生进行角色扮演、讨论案例等方式，培养学生的责任感和公平意识。

学生应该明白每个人都应该负起自己的责任，并对自己的行为负责。

六、培养学生的关爱和帮助他人意识数学教学中，鼓励学生关心他人，乐于帮助他人。

德育为先，完善数学学科的育人功能1. 德育是数学学科教育的基础数学学科教育不仅仅是传授知识和技能，更要培养学生的德、智、体、美等全面素质。

德育是各学科教育的基础，也是培养学生全面发展的内在要求。

在数学学科教育中，强调德育的重要性，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

2. 德育是数学学科教育的灵魂数学学科教育旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力，而这些能力的培养离不开良好的道德品质。

德育是数学学科教育的灵魂，只有有了好的德育环境，才能够促进学生的数学学习和发展，形成良好的学习品质和习惯。

1. 培养学生的认知品质在数学学科教育中，要注重培养学生的认知品质，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

通过培养学生的认知品质，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素质。

4. 培养学生的责任感在数学学科教育中，要注重培养学生的责任感，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。

通过培养学生的责任感，可以帮助学生养成良好的学习和生活习惯，积极参与社会实践和志愿活动。

1. 积极营造良好的德育氛围在数学学科教育中，要积极营造良好的德育氛围，营造和谐的师生关系和班集体氛围，努力构建健康向上的校园文化，培育文明有序的学习环境。

2. 注重德育渗透在数学学科教育中，要注重德育渗透，注重在数学教学中渗透德育内容，引导学生形成正确的学习观念和人生观，提升学生的思想道德素质和社会责任感。

3. 善于示范和引导在数学学科教育中，教师要善于示范和引导，要身体力行，做学生的知心朋友和榜样，引导学生积极向上，传递正能量，影响学生成长成才。

4. 教师专业素养的提升在数学学科教育中，教师要不断提升自身的专业素养，学习新的教育理论和方法，提高教育教学水平，做学生的良师益友。

四、结语德育为先，完善数学学科的育人功能是当前教育工作中的一个重要议题，也是一个亟需解决的问题。

只有在重视德育的完善数学学科的育人功能，才能够真正实现数学学科教育的目标，全面培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

德育在数学教学中的重要作用德育在数学教学中的重要作用德育在整个教育中的作用是显而易见的，没有正确的主导思想的教育，什么都是茫无头绪的。

所以，我们平时在数学教学中，必须坚持德育领先、思想第一的原则，强化学习目的教育，运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律，正确运用数学知识去解决实际问题。

显然，数学教学不仅要教给学生数学知识、提高学生的数学运用能力，而且要使得学生通过数学的学习，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科中的问题，真正使学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的真正价值，增进学好数学的信心与勇气。

因此，在数学教学中，我们应注意挖掘数学教育中的德育功能，让其充分发挥德育在整个教育之中的重要作用。

一、强化德育教育，激发学生爱祖国、爱科学的热情我们的祖国是拥有几千年文化历史的文明大国，数学史上的光辉成就更是历历在目、举不胜举。

所以在我们教学实施中，必须让我们的学生全面了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，来增强民族自信心、自尊心；尤其是来激发学生热爱祖国、热爱科学的强烈热情，突出德育教育。

我们要尽量用生动、富有教育意义和说服力的详实数据和统计资料，让学生了解社会主义现钻研数学以至将来人人懂数学、个个用数学去解决生活中好多好多的具体问题。

三、发挥教师的人格魅力，激发学生的学习兴趣教师的人格魅力就在于感染学生、引导学生、教育学生。

其实，德育过程既是最具有说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

那么我们教师自身的形象与师表对学生的影响是巨大的，更是直接的。

教师的举止言行、行为动态、仪表风范等都无形中给学生以美的感染、德的教育，从而在不断地陶冶着学生的情操。

例如：为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，精心设置课堂，推敲精练艺术的台词，采取了灵活多样的教学手段，准备了精致诱人的教具等。

这样学生不仅学得轻松愉快，心里还会产生一种对教师的敬佩之情，全面提升了他们的强烈兴趣。

数学教育中渗透德育教育数学教育是培养学生综合素质的重要组成部分，而德育教育是教育的重要内容之一。

数学教育和德育教育并不是割裂的，而是相互渗透、相互促进的关系。

在数学教育中渗透德育教育，可以培养学生的正确人生观、价值观和行为规范，提高学生的道德素养和综合素质。

本文将从培养学生的正确人生观、价值观和行为规范，提高学生的道德素养和综合素质等方面探讨数学教育中的德育教育。

一、培养学生的正确人生观、价值观和行为规范在数学教育中，教师可以通过数学的历史、数学家的成就等来培养学生的正确人生观。

数学的历史是人类文明的历史，数学家们的成就是人类智慧的结晶，通过教学让学生了解数学的功成与名遗，让学生感受到数学所蕴含的伟大价值，从而激发学生对于数学的爱好与尊敬之情，培养学生正确的人生观。

在数学教育中，教师还可以通过数学的公平性，让学生认识到每个人在数学学习中都是平等的，不因社会地位的高低而有所差异，从而培养学生正确的价值观。

在数学教育中，教师可以通过数学的逻辑性、严谨性等，引导学生形成正确的行为规范。

数学是一种讲究逻辑推理和严密思维的学科，这对培养学生严谨的思维和行为方式有着积极的作用。

在数学学习过程中，学生需要进行严密的推理和逻辑分析，这有助于培养学生的严谨、缜密的思维方式和行为规范。

教师可以通过数学教学培养学生的逻辑思维能力，让学生在数学学习中形成缜密的思维方式和行为规范。

二、提高学生的道德素养数学教育中渗透德育教育，还可以提高学生的道德素养。

数学教育并不是一种纯粹的学科教学，而是涉及到人生的方方面面。

在数学教育中，教师可以通过数学题材、数学教材和练习题等教学内容，引导学生树立正确的道德观念。

数学教育可以培养学生的坚韧意志和自律品质。

数学学习需要学生持之以恒、孜孜不倦。

教师可以通过数学教学引导学生培养坚韧的意志和自律的品质。

在数学学习中，有时可能会遇到困难和挫折，但是只有坚韧的意志和自律的品质才能使学生克服困难，取得良好的学习成绩。

德育在数学教学中的应用一、用教师人格魅力感染学生。

德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。

教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。

其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。

教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。

板书要整齐，书写要规范。

板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。

辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。

若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。

所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

二、利用教材内容，渗透品德教育。

在小学数学教材中，思想品德教育内容十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的德育素材，不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。

在实践部分：量一量、算一算，通过让学生理解题意，再让学生走进校园，去观察美丽的学校，从而对学生进行一次爱我校园的品德教育，激励要学生珍惜今天的幸福生活，在这美好的校园里要努力学习，练好本领，长大后才能建设更加美丽的家园。

又如：在复习“时、分、秒”的教学，以课件出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。

抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，多么自豪，多么骄傲。

在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。

并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

德育,也能让数学灵动起来【摘要】德育在数学学习中扮演着重要的角色，能够促进学生的数学能力和思维水平的提高。

通过德育的引导和培养，学生在数学学习中能够更加积极主动，提高学习效率和成就感。

德育不仅帮助学生形成正确的学习态度和价值观，还能够激发学生的数学兴趣和创造力，促进数学实践与生活实践的结合，增强数学在解决实际问题中的应用能力。

德育还对学生的道德素养和综合素质的提升起到了积极的影响。

德育与数学的结合不仅能够让数学学习更具灵动性，还能够为学生的数学学习和成功提供更坚实的基础。

德育,也能让数学灵动起来。

【关键词】关键词：德育, 数学学习, 数学能力, 数学思维, 数学实践, 成功, 灵动1. 引言1.1 德育,也能让数学灵动起来德育,也能让数学灵动起来。

在学习数学的过程中，我们经常会听到关于德育的重要性和价值。

很少有人意识到德育对于数学学习的促进作用。

事实上，德育不仅可以培养学生的道德品质和人文素养，还可以在数学领域发挥重要作用。

德育对数学学习的重要性体现在学生的品德素养和学习态度上。

一个品德高尚，具有正能量的学生在学习数学时会更加专注、勤奋，能够克服困难、坚持不懈地探索数学的奥秘。

与此德育还能塑造学生的学习态度，使他们对数学抱有积极的心态，愿意主动学习、探索和思考。

德育与数学能力的培养密不可分。

德育注重培养学生的思维品质和创新能力，而这些品质恰恰是学习数学所需的重要素质。

通过德育的引导，学生能够培养出良好的逻辑思维能力、批判性思维能力和解决问题的能力，从而在数学学习中取得更好的成绩。

德育在数学学习中具有不可替代的作用。

只有将德育与数学学习结合起来，才能让数学在学生心中灵动起来，让学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱，从而在数学学习中取得更好的成绩。

德育不仅是一种教育方法，更是一种理念和态度，只有在德育的引领下，数学学习才能变得更加有意义、有深度。

2. 正文2.1 德育对数学学习的重要性德育对数学学习的重要性在于其能够培养学生的品德和道德素养，从而使他们在数学学习中更加专注、认真和负责。

让德育在小学数学教学中绽放
德育是学校教育的重要方面之一，它的最终目的是培养学生的道德品质、行为习惯和
生活态度。

德育不仅仅在课堂上进行，实际上，德育应该在各个学科教学中得到体现。

而
在小学数学教学中，德育同样应该发挥其作用。

首先，在数学课堂上，教师可以通过教学内容，引导学生了解数学的重要性和实际应用。

可以让学生看到数学知识在生活中的广泛运用，让他们认识到数学对科学技术和社会
发展的巨大贡献。

同时，教师还可以通过讲解数学原理和方法，培养学生的探究精神、逻
辑思维和创新能力。

这些都是培养学生综合素质的重要途径，也是德育教育的重要内容之一。

其次，在小学数学教学中，教师可以通过精心设计的活动，锻炼学生的合作意识、团
队意识和互助精神。

例如，在小学数学教学中，可以让学生参与集体活动，例如小组竞赛、团队研究等等，让学生了解团队合作的重要性，以及如何发挥个人的特长，为团队作出贡献。

此外，在小学数学教学中，教师可以通过注重学生的感情教育，关心学生的成长和发展，帮助学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。

例如，在教学中，教师可以关注学生
的情绪变化，了解他们的心理需求，帮助他们缓解焦虑、疲劳和不安等情绪，为学生的健
康发展创造条件。

此外，教师还可以通过引导学生观察现实生活，发现生活中的美好和善意，培养学生的感恩之心，增强他们的社会责任感和爱心。

总之，德育教育是学校教育中不可或缺的一部分。

在小学数学教学中，我们应该尽可
能地将德育元素融入教学内容和教学实践中，通过丰富的教学方法，引导学生全面发展，
为其未来的人生和事业奠定基础。