班主任随笔教育小故事

班主任随笔教育小故事班主任随笔教育小故事无论是在学校还是在社会中，应该很少人不知道随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。

什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是店铺整理的班主任随笔教育小故事，仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任随笔教育小故事1班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。

班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。

教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪。

天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。

教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。

让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。

这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。

教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。

班主任教育故事叙述其实，我知道你的心人非圣贤，孰能无过?但怎么能让学生知错能改，更好地成长起来呢?我想，正确地运用批评的手段，可以帮助学生认识并改正错误。

班主任所面对的是心理敏感承受能力又差的学生，要使批评达到一定效果，就要和学生心理相融、感情相通。

只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点，才能很好地产生批评的效果。

虽然我做班主任的时间还不长，但在实践中，我渐渐领悟到了一点批评的艺术。

我觉得批评要迂回启发，留有余地。

在批评教育时，我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育，更要力求点到即止，留有余地，引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟，给学生一个自我批评、自我教育的机会。

这样，这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋，学生易于接受，又对老师的宽容产生负疚感，从而有利于他们不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误。

如果班主任对学生的错误唠唠叨叨，否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性，那么学生就会产生一种逆反心理，结果事与愿违，大大削弱了教育的效果。

例如在转化后进生工作中，曾经我碰到了我班上一个学生这样的情况。

一次月考，在改考卷的时候，我听到几位老师在讨论我班上的一位同学，仔细一打听原来是这么回事：语文考试的试题里有这么一个题目：对对联，上联是：老平安，少平安，老少平安。

结果他对了：你妈的，他妈的，你他妈的。

我听了感到非常吃惊，因为平常的接触中他不怎么爱讲话，我不知道他会如此的叛逆。

那天我找他了，但没有直接批评他，而是问他这次语文考试的难易以及答得如何。

刚开始他在回答我问题时眼睛看着别的地方，回答的声音非常小，我几乎听不清楚。

我没有生气而是问他：“你能不能大点声，我耳朵不太好用，你和朋友聊天时也是从来不看对方吗?”他说：“不会。

”他稍微大了点声。

那我就说：“我希望你能拿我当朋友，看着我和我聊天好吗?”慢慢的，他把头转向了我，但还是很不自然。

我想他能有所改变已经不错了。

然后我又问他平常语文成绩如何，是否喜欢上语文课等。

班主任随笔教育小故事班主任随笔教育小故事（精选11篇）班主任随笔教育小故事篇1雨果曾经说过：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。

”人之所以成为人，离不开真爱。

世界之所以成为世界，依赖于真爱。

只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。

伴着春风我步入了校园，看着那张张笑脸，心中有一种说不出的喜悦。

很快到了升旗的时间，孩子们早早列队站好等候，等待新的一天开始，等待新的一周开始……我也习惯地从队头向队尾走去，无意间发现“他”——麟，瘦小的身体正在瑟瑟发抖。

我上下打量了一番，才发现孩子没有穿大衣，小脸已冻得发白，便迅速走过去对他小声说：“快，快去把大衣穿上。

”一向不爱说话的他，抬起头来，瞪大眼睛望着我，呆立了半天，才笑了笑，飞快地跑回教室。

不大一会儿，他如同一只刚长满羽翼的小鸟飞奔而来，脸上洋溢着难得的笑容。

他站回原来的位置，把头昂得高高，身体挺得直直的……我注视着这一切，仔细观察着他的一举一动。

突然，我发现他的衣扣没有系，便又悄悄地走过去，关心地问到：“怎么没系扣，多冷呀。

”边问边伸出手去帮他扣。

也许他刚才太兴奋，忘记了。

听我这么一问，好象才回过来神，不好意思地低下头，忙说：“老师不用，我自己扣吧。

”说着手忙脚乱地把衣服扣好，再次抬起头，手放在身体两侧，站得更直了，纹丝不动。

这一天，我发现那一丝微笑一直挂在他的脸上。

虽然这件事情很小，也很平常，却蕴涵着深刻的道理，也是易被忽视的细节工作。

正向雨果所说：“人生至高的幸福，便是感到自己有人爱。

”每一个人生活在这个世界上都想感到在自己的生活中有一个无条件地关心他的人。

哪怕是一句简单的话语，一个简单的动作神态，都能使他得到快乐。

更何况六七岁的孩子，他们正处于人生的第一个关键期，最渴望别人的关注，最需要别人的爱。

他们对“爱”的渴望、需要是无法用语言表达的。

文中的这个孩子，他前后的反映，即“抬头、瞪、望、笑——像小鸟飞奔、洋溢着笑、昂头——站得更直。

班主任教育故事随笔班主任的教育工作故事总会很精彩，下面是店铺给大家带来的班主任教育故事随笔，欢迎阅读!班主任教育故事随笔篇1伴着孩子们成长的足迹，望着孩子们一天天长高的个头，看着孩子们日益成熟的笑脸，瞅着孩子们一双双求知的眼眸，我惊喜，我慨叹——其中有喜有忧，有笑有泪，有甜有苦，有得有失，心中的味道只有自己能品得出来，只有自己能说得清楚——一、我和我的孩子们我和本班孩子们已共同走过第四个年头……“老师是妈妈!”曾清晰地记得一年级时，一天下午放学了，我没有按时回家，一如既往地迈动双脚，而且不由自主地又踏进教室门口，走上讲台，孩子们抬头望着我。

不知道他们当时在想什么?我笑着开口了：“孩子们，你们在干什么?”一男孩儿瞪着大眼睛望着我，忽而笑了：“老师，你叫错了。

”我很惊讶：“什么，我叫错了?”“你不该叫我们‘孩子们’，妈妈才叫‘孩子们’。

”“我不是妈妈吗?”“你是老师，不是妈妈。

”哦?原来小家伙们把称呼分得这么清。

在他们心目中，我和妈妈们还真有很大的区别或是一定的差距。

“孩子们，我这儿有好几块糖，我舍不得吃，给你们吧。

不过，糖很少，你们只够每人分吃半块糖，吃不吃?”“吃、吃!”小家伙们争先恐后地分吃开了。

忽然，大眼睛男孩儿咧开嘴：“老师，您像妈妈。

”“为什么?”“你舍不得吃糖，分给我们吃。

我妈妈平时也这样。

”“我妈妈也把好东西给我们吃”。

一女孩说。

“老师还给我们买学习用具。

”又一女孩说。

“是呀，有一次赵老师还给我洗澡。

”一个怯生生的女孩的声音。

“老师每天不回家，在学校陪着我们，看着我们。

”“是呀，是呀!老师是妈妈”小家伙们七嘴八舌地说着，“老师就是妈妈!”听着那幼稚的童音，我的心渐渐温暖起来，眼中的泪水却充溢了许多。

离家的孩子们不仅仅需要学习知识，更需要我们用母亲的心去呵护他们。

“老师是妈妈”填补了寄宿孩子心灵的空白，“老师”这个“妈妈”给寄宿孩子的童年增添了无限的幸福。

“你们都是我的孩子!”一天我要上晚自习，刚到校门口，便听到我班女孩子急切地呼喊：“赵老师，赵老师，夏晓萍说要跳楼!”我的心猛地一跳“你们说什么?”“夏晓萍要去跳楼!”“在哪儿?”我急切地问道。

小学班主任教育故事、随笔欣赏6篇引用教育大师的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

”初读这句话，只是感觉说得有些道理，但并未放在心上。

这学期，在班级开展学生自我管理的过程中，一件小事使我对这句话有了新的深刻地认识。

我带的这个班级，个别学生比较特殊，嗓门大，自我约束能力差，说起话来从来是无所顾忌，随心所欲，不分时间，不分场合。

尽管我多次找他们谈心，批评教育，苦口婆心，不可谓不下功夫，但收效甚微，学生依然如故，套用老师们经常开玩笑时说的一句话：“这学生真是软硬不吃，刀枪不入了。

”也正是因为这些孩子的影响，班级里的其他学生也开始学着大嗓门说话，似乎以此为时尚，尤其是在站队和路队行进的时候更是严重，一句话能翻越重重阻碍，从第一排一直传到最后一排。

也正因为如此，学生也开始变得浮躁起来。

怎样才能真正扭转这种局面着实让我挠了一阵头。

在一次偶然的交谈中，从学生的话语中透漏出了这样的声音：“老师，我也想改，我也知道路队说话会让班级扣分，会挨老师的批评，可我就是管不住自己。

”学生的话引起了我的思考：学生仅仅是控制不住自己那么简单吗？要知道习惯的形成既有外因的高压作用，更需要内因的自我驱使。

从学生的话语中体现的只有对外因高压的无奈和屈从，却没有自身的觉悟和内省。

尽管老师在课堂上无数次的强调，在站队和路队行进时不厌其烦地提醒，但为什么学生仍然没有触动。

关键在于在这些学生看来，老师心目中喜欢的只是那些班干部和所谓的好学生，自己是老师心中的“坏分子”。

无形中，他们将自己摆到了老师的对立面上。

仔细想想，其实老师又何尝不是把自己摆到了这些学生的对立面上，要求他们应该怎么做，不应该怎么做的吗？看来只有老师先把自己从学生的对立面上扭转过来，学生才可能把他们从老师的对立面上扭转过来，只有让学生认识到老师是和他们站在同一个立场上，才能真正唤起学生的觉悟和内省。

下午，我抽出一节课的时间在班上进行了一次座谈，我告诉大家：老师多么希望每一位同学都能健康快乐的成长，多么希望每一位学生都能变得优秀起来。

小学班主任优秀教育故事、随笔、案例5篇今天早上，我感觉到秋天的凉意。

学校里有很多孩子穿着短袖，却喊着冷。

我告诉他们这是___，早晚都会有的。

厦门的秋天比老家的早，已经有了瑟瑟的秋风，蓝蓝的天空一碧如洗，感觉到秋高气爽。

在上课时，我给孩子们带来了“大拇指”奖励，孩子们都很开心。

我发现一些孩子认识的字很多，甚至可以念出报纸上的字。

我表扬了这些孩子，他们也很兴奋。

为了鼓励孩子们赶紧识字、阅读，我给他们讲了两个故事，并借给认字最多的孩子一本好看的书。

孩子们都很羡慕，我告诉他们只要认识很多字，我也会把书借给他们。

他们都很喜欢这本书。

作为一位九岁女孩的班主任，我对这个暂时失去母爱的女孩有了一份发自内心的牵挂。

当她迟到早读时，我派学生到她家去叫她；当她的衣服脏了，我催促她换下；当她有异味时，我让她去洗澡；当她发烧感冒时，我给她倒上一杯滚热的纯净水。

在研究方面，如果她做错了作业，我就把她叫到我跟前耐心地指出并让她订正；如果她不懂的地方，我就单独留下她“开小灶”。

有一次，她头上生了虱子，我知道后买了灭虱药递到她手里让她洗。

每当我失去耐心时，我会想到她没有母亲的事实，我会告诉自己要像对待自己的女儿一样对待她。

日子一天天从眼前流逝，沐浴在“爱”的阳光下，___悄悄地变化着、成长着。

下课时，别的孩子都出去玩，她一反常态，在座位上写着、算着；上课时，那双明亮的大眼睛目不转睛地盯着黑板，脸上出现了从未有过的专注神情；自课上，再也不见她“张牙舞爪”地在班里乱窜了；作业本干净整洁得与之前判若两人；放学了，离家近的她主动帮助同位打扫教室。

最让全班同学刮目相看的是，她对同学不再那么计较了。

谁需要双面胶，她一路小跑地递到人家手里，谁的钢笔没水了，又是她第一个把自己的“墨水”拿出来与人分享。

当听到别人的一声“谢谢”时，她竟会脸红，甚至改掉了吃零食的不良惯。

看到___发生如此之大的变化，我心甘之如饴，看在眼里，笑在心中。

在家长会上，我点名请了一些孩子存在问题的家长留下，其中就包括了___和___的家长。

班主任教育故事随笔学生的冒犯老师的情在班级的管理过程中，免不了总有学生冒犯的时候，有时候甚至是对老师的顶撞和污辱。

面对如此的情况很难控制自己，常常肝火大发，甚至可能大骂出口。

然而学生的冒犯多是年少的冲动、年幼的无知。

如果我们能从一个更高的角度去看待学生的冒犯，并以此为契机，用爱包容学生的冒犯，用情促进其成长，会收到意想不到的效果!那是班会课的时间，我正在讲操行分的处理上，讲到我并不想扣大家的分，只希望同学们能自觉地做好……，“放屁”突然一个声音传来，寻声望去出自陈明同学之口。

全班同学死一般的沉静，犹如战争前的静寂，同学们都看着我，有焦虑的、有惊慌的、有愤怒的;我当时真想冲过去好好揍他一顿(从开学以来他屡教不改，是我班的一个“扣分能手”)。

但是我还是压了压肝火，沉默了20来秒钟，调整自己的情绪，然后缓缓地说，你有意见可以站起来提，请不要以一种没有修养、没有家庭教养的方式来表达……。

简单数落几句后又转入正题，处理班级事情。

在下课和晚自习我都一直没有去理他，让他自己反省，晚上他让同学给我捎来了检讨。

第二天，我把他叫到办公室，我还没批评他，他就开始认错了，说自己太冲动了，说完就后悔了，谢谢我没有给他计较，没有给他难堪，他其实家教很严的。

抓住他心里想澄清自己的想法，我就装作不能原谅他说，有没有教养不是你说了算，能不能原谅也不是你说了算的，在今后的日子里，如果我再发现你有违纪情况，我也懒得管你了，也没必要再管你了，究竟怎样，你以后的行动说了算!就这样，他后来的学习生活变得乖了，收敛了，多了一份自觉，多了一份礼貌。

我想，如果我当时真的没有控制住自己，那又会怎样呢?揍他一顿，自己心里舒畅了，却不可能看到这个学生的转变，甚至给他毁灭性的打击。

为人师者，若能看到学生有好的转变，自己忍受一点，又何不为之?在教育管理工作中，只要我们能多从学生成长的角度考虑，多给他们机会，对不同的学生采取不同的导向方法，千方百计地找到他的亮点，激发他的潜能，不抛弃，不放弃;我坚信，我们的教育工作会取得瞩目的成就!班主任教育故事随笔（二）心是梦的开始“师也者，教之以事而喻诸德也。

小学班主任教育故事随笔六篇小学班主任教育故事随笔【1】请耐心等待一会，花儿就要开了。

——教师要学会倾听。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。

学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯__，有一次，预备铃都响过了，班里的孙_没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。

”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。

明白事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。

”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。

古人云：人之相交，贵在交心。

所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.小学班主任教育故事随笔【2】性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。

是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。

小学班主任老师教育故事随笔5篇小学班主任老师教育故事随笔1以经验判断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。

作为新教师，学生是抱有很多宽容的，同时，这个时间段的，教师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教育抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的差别，不可避免的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，加上教师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着天然良好的沟通，也就是所谓的共情。

所做所为，浑然天成，相对来说，效果比较好。

但是这个阶段，教师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。

因为教师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已，对于人生的认识本就有限。

随着时间的推移，教师的常规管理方面的业务能力得到增长，因此显得干练了许多，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新教师刚来的时候具有的天然优势也随着岁月的变化而消失，而学生对教师的期望也在逐渐发生变化，因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依然不断成长和进步。

再后来，随着对教育的认识不断丰富，教龄也有不少的时候，教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻，教师进入了批判思考的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了，这个时候是师生对比中教师处于最弱势的阶段，教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这也决定了教师后续走向。

(当年一个这个阶段的教师说的一句：“为人师者，甘苦自知。

”就是这个阶段教师心态的写照。

) 经过痛苦的批判思考过程，大部分教师向现实妥协，在教育教学上开始吃老本，往一种称职的教师方向转化，少数教师完全投降，利用前面积累的资本向功名方向努力。

极少数教师在自我否定中重生，寻找到解决矛盾的新的出路，成为真正优秀的教育者。

在这种发展历程中，我们需要注意的是，原来的成功(比如初荷老师所说的鼓动，在现在的你而言，效果不好，但是这种鼓动方式，给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的成功。

班主任教育故事范文只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。

病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。

她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。

”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。

最后一片叶子始终没掉下来。

只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

感悟：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。

希望是人类生活的一项重要的价值。

有希望之处，生命就生生不息!班主任教育故事范文（二）信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。

难道蜘蛛会飞?要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的?后来，我发现蜘蛛走了许多弯路从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

感悟：蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。

它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地____，仿佛得到神助。

这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。

奇迹是执着者造成的。

班主任教育故事范文（三）不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。

面对会议室里的____个人，他问：“谁要这20美元?”一只只手举了起来。

他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。

”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要?”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。