青岛版三年级数学上册1动物趣闻-克、千克、吨的认识公开课优质教案

数学课程《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计一等奖1、数学课程《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计一等奖教学目标：1、通过练习，进一步加深对三个常用质量单位的认识。

2、感受数学与生活的联系。

重点难点：加深对三个常用质量单位的认识教学方法：尝试教学法、谈话法、练习法教学过程：一、谈话导入同学们，今天让我们一起来复习一下我们学过的质量单位。

二、巩固练习1、自主练习8 出示挂图：认识这几种球吗？说说它们分别是多重？哪种球最重？哪种球最轻？排球比篮球轻多少克？你还能提出什么问题？2、自主练习9 小组竞赛，开火车要求：书写端正，速度快，正确率高3、自主练习10 自己完成，同位互相检查，看谁做的又对又快。

全班交流：错误出现的主要原因4、自主练习11 出示挂图：一个超市的粮食专柜今天有什么粮食？价格分别是多少？（注意特价大米，理解限买）买4千克绿豆需要多少钱？买5千克大米，你想怎么买？需要多少钱？你还能提出什么问题？5、自主练习12 小组内交流自己的.课外调查情况每组派代表，全班交流6、自主练习13 师生、生生做游戏：猜体重7、你知道吗？出示小知识，自己读一读。

说说你了解到了什么？8、小常识：认识各种各样的秤学生交流：你见过这样的秤吗？在哪儿见过的？一般用它称什么物品？三、小结板书设计：1kg=1000g 1t=1000kg2、数学课程《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计一等奖教学内容：青岛版小学数学三年级上册23页信息窗第1课时。

教学目标：1.通过估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的质量观念。

2、结合具体生活情景，渗透数学来源于生活的理念。

掌握猜想验证的探究方法。

3.了解用天平称比较轻的物品的方法。

会进行估测，逐步提高估测能力。

结合生活实际，解决与克有关的简单问题。

4.经历生动有趣的数学活动，学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣。

教学重点：了解1克大约有多重，初步建立起l克的观念。

《吨的认识》教学设计教材分析：《吨的认识》是在学生认识了千克和克的基础上，进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。

对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。

学情分析：《吨的认识》这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的认识作基础。

同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。

根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情况，我确立以下教学目标：教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建立吨的质量观念。

2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。

教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。

课前准备：课件教学过程：一、故事导入1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事——曹冲称象。

谁来讲给大家听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（出示课件：曹冲称象的动画视频）。

师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜，大象到底有多重？（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000多千克吧。

）师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。

）师：真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的质量单位“吨”。

（板书课题：一吨有多重）设计意图：通过故事导入，让学生知道称较大的物体的质量时，要用“吨”作单位。

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。

教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。

然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。

教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。

设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。

小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。

（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

［创设情境，激发学生思维的动机。

一动物趣闻——克、千克、吨的认识学习目标：1、在同学们一起阅读《动物趣闻》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。

建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算。

2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。

会解决与质量有关的简单的实际问题。

3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

学习重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

学习难点：建立克、千克、吨的质量观念。

教具、学具准备：教师准备：多媒体课件一套、挂图、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。

学生准备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。

教学过程：一、创设情境，导入课题。

（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。

（板书课题：克、千克、吨的认识）二、探索交流，解决问题。

（一）阅读课本，检查预习。

出示预习提纲：★观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。

★请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。

★计量较轻物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。

（）、（）大约重1克；★计量较重物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。

（）大约重1千克；1000克=( )千克。

★计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。

（）大约重1吨；1吨=（）千克。

★你是用什么方法知道的？请你在练习本上写下来。

★尝试解决自主练习第1、2两题。

★通过预习你有哪些收获、疑惑以及发现，请你在练习本上写下来。

1、请学生根据预习提纲，再次精读课本。

检查预习提纲的填写情况。

2、按照预习提纲的顺序，集体订正，请把错误圈起来。

第一是读出你画出的数学信息。

第二根据数学信息提出问题：预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计（青岛版三年级上册）一、教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议（一）单元教学解读：本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。

呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。

教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重……练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。

一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克（kg）=1000克（g）、1吨（t）=1000千克（kg）的方法；（3）能够在生活中运用重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）进行计量。

2.过程与方法：（1）采用启发式教学，引导学生发现学习内容；（2）通过故事的形式激发学生的兴趣，加深对学习内容的理解；（3）以小组合作的形式进行讨论和交流，培养学生的合作能力。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克=1000克、1吨=1000千克的方法。

2.教学难点：（1）培养学生对重量单位的感知能力；（2）培养学生运用重量单位进行计量的能力。

三、教学过程：1.创设情境教师以故事的形式导入：一只小猫吃得太多，胖得走不动了，它去找朋友大象帮忙。

大象太大了，它去找朋友长颈鹿帮忙。

长颈鹿的脖子太长了，它去找朋友蚂蚁帮忙。

蚂蚁们太小了，它决定去找人类帮忙。

最后，一辆装满食物的卡车送到了小猫的家，小猫高兴地吃起来。

2.引导探究（1）教师以问题导向的方式引导学生思考：为什么小猫要去找不同的动物帮忙？（2）学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，得出结论：不同的动物承受的重量不同。

（3）教师进一步引导学生，思考问题：我们平时是怎么计量重量的？有哪些重量单位？（4）学生交流后，教师进行概念的引入：平时我们使用克（g）、千克（kg）和吨（t）等单位来计量重量。

（5）教师以不同物品的重量为例，让学生尝试估算它们的重量，并在黑板上写出估算结果。

然后，教师出示实际的重量，并让学生观察和比较。

3.知识点引入（1）教师向学生引入重量单位克（g）：1克（g）相当于1粒米的重量。

（2）教师以实物为例，比如说一本书的重量大约500克左右，让学生尝试估算其他物品的重量。

（3）教师引入重量单位千克（kg）：1千克（kg）相当于1袋大米的重量。

一、动物趣闻——克、千克、吨地认识教学目标：1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨地质量，初步建立1克、1千克、1吨地质量观念。

知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单地换算，能根据具体地情况选择合适地衡器称物体地质量。

2．在观察、操作活动中，培养初步地估计能力。

能结合生活实际、解决与质量有关地简单问题。

3．在具体地情境中，让学生体会质量单位在日常生活中地应用。

教材解读及学与教建议一、单元教学解读：本单元是数与代数中常见地量地重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题地基础。

质量地知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触地较少，缺少必要地生活经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体地情境中积累丰富地感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学地主要内容是：克、千克、吨地认识，克、千克、吨地关系及克、千克、吨地简单应用。

教学重点是：克、千克、吨地认识和对常见物品质量地估计，教学难点是：初步建立质量观念。

本单元教材地主要特点是：1．加强了学科间地联系，注重学科间地整合。

呈现最小地蜂鸟，最小地狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进神奇地动物世界，在了解动物质量地过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2．注重学习方法地渗透。

教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物地质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料地学习方法。

3．让学生经历猜测――体验――验证地学习过程。

教材重视学生地亲身经历和体验，遵循由感性到理性地认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称地过程中建立质量观念。

4．素材选取广泛，练习形式多样。

选用素材，有学生熟悉地生活用品，有学生经常见到地生活现象，有动物地体重……练习地形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。

该信息窗呈现地是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料地情景。

青岛版（五年制）三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计教学目标：1、结合具体生活情形，感受并认识质量单位克和千克，了解克和千克的实际质量，初步建立克和千克的质量观念。

2、把握1千克=1000克并能进行简单的运算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在周围。

教学难点：结合生活实际，解决与克、千克有关的简单问题。

教具预备：天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大豆。

教学过程：一、创设情形，提出问题。

教师：同学们喜爱动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识。

谁明白世界上最小的鸟是什么鸟？学生：蜂鸟，像蜜蜂一样大。

教师：你明白吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！板书：1克教师：你喜爱小狗吗？谁明白世界上最小的狗有多重吗？学生回答问题。

教师：世界上最小的狗大约重一千克。

板书：1千克教师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。

板书：40千克4克教师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。

板书：150吨1吨教师：依照老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？学生：小组讨论后提出问题。

教师：板书学生提出的问题。

二、感受1克、1千克的实际重量。

1、认识感受克。

教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？教师：出事天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。

学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？找出来掂一掂。

教师：平常我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。

表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示板书：克（g）教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？2、认识感受千克教师：请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？那么两袋食盐重多少克？学生：500克+500克=1000克教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。

1千克又叫做一公斤。

千克用（kg）表示。

动物趣闻—克、千克、吨的认识教学目标：1、经过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。

2、经过掂一掂、估一估、称一称等理论操作活动，感受1克和1千克有多重。

知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，进步估算能力和动手操作的能力。

4、经过理论操作，感受数学与日常生活的密切联系，进步学习数学的兴味。

教学重难点：在具体的理论操作中积累活动经验，建立1克和1千克的概念，掌握“千克”和“克”之间的进率。

认识1克有多重和建立1千克质量的概念。

教学过程：【导入】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢动物吗？你们对动物的体重了解多少呢？下方就让我们跟随一些爱看书的同学一同走进《动物趣闻》。

（课件出示情境窗）请同学们一同来读一读，他们从书中了解到了甚么。

说说你从中获取了哪些数学信息？（生交流）同学们发现了这么多的数学信息，你们有甚么成绩要问吗？（生提成绩）你提的成绩就是今天我们接下去要学习的新知识。

这节课我们就来认识克和千克，（板书课题：克和千克）把1吨有多重先放入成绩口袋，下节课再讨论。

【讲授】二、合作探求、建立概念1、认识常用的秤。

（1）出示一袋黄豆和一枚2分硬币师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重可用甚么工具呢？（生：秤）（2）引导先生举例说说生活中常见的秤，利用课件展现各种秤。

2、认识“克”，感知1克、几十克、几百克（1）介绍天平（2）称一称：利用天平称一枚2分硬币有多重。

（3）掂一掂：感知1克。

（4）找一找：盒子里面还有哪些物品也约重1克？（5）感知几十克、几百克。

3、认识千克，感知1千克有多重。

（1）认识盘秤。

课件出示盘秤（2）称一称、掂一掂。

（3）生活中的1千克。

师：请同学们想一想或找一找生活中哪些物品重1千克？（生小组内交流，然后汇报）师出示课件：生活中的1千克。

青岛版（五年制）三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教案
青岛版（五年制）三年上《动物趣闻克、千克、
吨的认识》教案
教学目标：
1、结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨实际质量，初步建立吨的质量观。

2、掌握1吨=1千克，并能进行简单的计算。

3、结合具体情景，提高对物质质量的估计能力。

教学重点：
了解1吨的实际质量，建立吨的质量观念。

掌握1吨=1000千克并会进行简单的计算。

教学难点：
建立吨的质量观念，会进行吨和千克的简单计算。

教具准备：
多媒体教学情景
教学过程：
一、复习
4千克=（）克 3000克=（）千克 9千克=（）克 9000
克=（）千克
二、感知情景，提出问题。

1、教师：出示多媒体教学图，一头大象
请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办
四、教后小结
这节课你有什么收获？
教学反思：
学生有了前面的基础，学习这部分的内容并不是很难，对于单位间的换算掌握较好，估量具体的时间还是不准，需要强化训练。

另外，让学生更贴近生活去感受。

第一单元动物趣闻—-克、千克、吨的认识第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克"的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理；1《克、千克的认识》教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2——3页,克、千克的认识及练习第1课时教学目标1、初步认识质量单位“克"“千克",初步建立1克,１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。

3、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

4、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣.教学重难点初步认识克，建立1克的重量观念。

教具准备天平、台称、硬币、鸡蛋、苹果、字典、花生米等教学过程：一、创设情境、提出问题1、师：同学们,你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识是从哪获得的?(学生自由交流）2、出示课件：课本第二页的示意图师：这节课让我们随着四个小动物一起走进奇妙的动物世界，一起了解动物世界中的数学问题。

(引出课题）3、学生自读，教师把几个质量单位用课件出示，让学生齐读请同学们读一读这些数据：1克1千克40千克150吨1吨老师总结，同时课件展示在生活中我们可以用克、千克、吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量。

克、千克、吨是表示物体质量的单位。

4、学生置疑：看到这些图,你发现了什么问题？(让学生仔细观察，提出问题）二、自主学习，小组探究。

1、认识各种秤,介绍各种秤的使用方法课件出示，以教师解释为主。

2、操作、体验：以小组为单位,秤一秤准备好的物体，并填表。

（一角硬币、鸡蛋、苹果、食盐、字典)教师巡视指导，注意指导学生正确使用各种秤，不会操作的教师可以做示范。

物品一角硬币一个鸡蛋一个苹果一袋盐两袋盐字典质量三、汇报交流，评价质疑1、汇报展示、交流进步（1）找两个有代表性的小组来展示,并说说秤的结果。

（2）师问：“1克有多重"？学生会拿出硬币，然后让每个学生都掂一掂，再次体会“1克有多重"(3)你还能找到1克重的东西吗?2、观察生活物品的质量单位,并学会估一估（薯片、面包）3、引导学生认识1千克（因为准备的秤中有的以克计，有的还可以以千克计，所以在上表中记录的两袋的重量就会有不同答案，1000克或1千克）师:这两张表格有什么不同？(学生会发现两袋盐的重量记法不一样）教师引导学生通过比较发现：盐都是一样的，那质量也应该一样，虽然记法不一样，但是应该相等，所以１千克＝１０００克(注意：这个地方多找几个同学说一说。

青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻〞教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识及能力1. 使学生初步认识质量单位“克〞、“千克〞，初步建立1克，１千克的质量观念。

2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进展重量的简单计算。

过程及方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学及生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。

教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。

教具及学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法及学法设计充分利用学生已有的生活经历，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。

教及学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。

〔激发兴趣，出示情境图〕2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位〔表示物品有多重〕，表示较轻的物品用克〔g〕作单位2. 指导学生如何体验。

〔1〕“1克有多重〞？我们先来称一称。

〔用镊子夹起1克的砝码〕这个砝码是1克重。

把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？〔经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克〕〔2〕让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。

你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估〔薯片、苹果等物品〕4. 引导学生认识1千克〔1〕让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？〔2〕讲解：表示较重的物品用克〔kg〕作单位，同时引出１千克＝１０００克。

一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」“克”的认识教学内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。

教学目标：1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：重点: 在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念. 感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点: 初步建立克的质量观念，会进行估测。

教具、学具：教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。

给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。

学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：一、创设情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。

（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。