2018年外研版六年级英语上册Module 1 Unit 2 It's in the west课件

课时：Module1 Unit2 第1课时教学内容：Unit2 It’s in the west.教学目标：1.学习四会单词，及复习方向词。

2.能听说读写本课的重点句子：“Where is the West Lake？”“It is in the east of China.”“New York is in the east of America and Haikou is in the south of America.”3.讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

教学重点1.学会本课的四会单词。

2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。

教学难点1.学会本课的四会单词。

2.正确、流利地朗读课文，掌握重点句型。

教学准备地图，磁带，录音机教学过程一、导入1.The teacher shows a map of West Lake. Communicate and introduce to students ：What’s this? Yes, it’s a map of the West Lake. I’m from Beijing. It’s in the north of China.2.Asking students questions：Where are you from? Where is it on the map?二、新授1.Show Simon's picture and ask a question：Who is he? Where is he from?2.Show a map of the United States. Asking questions：This isa map of America, Can you find New York? Guide students to find the location of New York on the map.3.标注east, west, south，north。

六年级上册英语说课稿-Module 1 Unit 2 It’s in the west 外研社（三起）一、教学目标1.知识与能力目标学习地理位置词汇：east, west, south, north等，能够用英语描述方位关系。

了解英语语音和语调，通过听、说等方式提高自身英语口语水平。

2.态度价值目标学生能够积极参与课堂，思维活跃，认真听讲，积极回答问题，主动与他人交流，乐观向上，积极进取。

二、教学重难点1.教学重点：地理位置词汇的掌握及口语表达的训练。

2.教学难点：方位关系的形象化、运用语音语调表达方位关系。

三、教学内容及安排1.Warming up导入课堂，介绍本节课要学习的内容，通过图片、地图等方式调动学生学习英语的兴趣。

2.Presentation通过图片、地图等形式呈现英语中的地理位置词汇，划分东南西北四个方向，让学生理解方位关系，搭配示范，让学生学会如何发音、语调、表达。

3.Practice对学生进行地理位置语言表达的训练，使他们能够熟练运用所学内容。

例如，以图片或地图为背景，以英语读出地名，并回答“Where is it?”的问题。

同时，要求学生说出四个方向中，目标地点是在哪个方向，体验英语口语的实际应用。

4.Production通过学生英语语言游戏的形式进一步应用所学内容，例如，以英文字母Y为主题，让学生介绍中国的一些城市，并告诉从学校到城市的方位关系，并形成英语表述的饶有趣味的小故事。

5.Summary and Homework总结今天所学内容，导出重点、难点，鼓励学生积极尝试，提高英语口语水平。

四、教学调整与改进1.鼓励学生互动，互相问答，以激发学生的兴趣。

2.通过趣味化的小游戏来加强口语训练，提高学生的语言能力。

3.随时根据学生的口语表达情况进行教学调整，及时帮助学生解决困难。

4.不同程度的学生在教学过程中有不同的应对方法，可以通过丰富的例子来帮助学生更好的理解和参与。

五、教学思考1.本节课的教学目标达成度如何？2.学生学习效果如何？是否能够通过学习达到知识和技能提高的目的？3.学生学习的兴趣是否被调动，是否积极参与课堂？4.本节课中的难点正确有效地解决了吗？5.课程设计是否适合学生群体，能否满足学生的不同需求？6.是否有必要改变或修正此次教学的教学计划？7.在本节课教学过程中，有没有任何可以改进和提升的地方？。

六年级上册英语教学设计 - Module 1 Unit 2 It’s in thewest教学背景本次教学内容为外研版三年级英语教材，教师教学对象为六年级学生。

本节课的主题是介绍地理位置，本单元的学习目标是让学生能够简单描述他们所在国家、城市或地区的基本方位，以及引导学生掌握表示方位的基本词汇和句式，了解一些国家的位置和大小。

教学目标1.学会描述常用方位词汇：north, south, east, west。

2.学会用简单的英语句子描述一个城市的地理位置。

3.理解不同国家和城市的地理位置。

4.初步了解世界地理知识。

教学步骤第一步：导入新单元1.让学生看单元名称，介绍课程的内容安排，为今天的课程做适当的铺垫。

第二步: 表示方位的基本词汇1.带着学生认识英语方位词北南东西的概念，通过图片等辅助工具巩固方位词汇单词的记忆。

第三步: 学习用英语描述城市的位置1.介绍一些常用的词汇和句式。

例如：It’s in the north. It’s in the south. It’s in the east. It’s in the west.第四步: 练习1.练习描述不同城市的位置。

要求学生在描述时运用到所学的基本词汇和句式，通过课余时间或利用社交媒体等方式寻找图片，更深入记忆所学的方位词汇和说句子的方式。

第五步: 学习不同国家和城市的地理位置1.通过展示图片或视频来让学生更了解不同城市和国家的位置，例如：中国、英国等不同国家的地图。

第六步: 作业1.在课后，布置作业让学生练习描述自己的家乡的地理位置。

教学重点1.让学生掌握地理方位词汇的基础知识。

2.带领学生掌握用英语叙述方位的基本句型。

3.唤起学生的英语学习兴趣，提高语言表达能力。

教学评估1.教师可以在课程结束后为学生设置小测试，在测试中检验学生对所学英语知识的掌握情况。

2.如有条件的学校可以利用网络平台来做带效果的测验，对学生成绩进行统计分析和评估。

教学反思1.文化差异问题，本节课将涉及到地理位置，存在不同国家对于方位的描述有所不同的情况，因此需要在教学中给予学生更多的解释和帮助。

英语六年级上册教学设计Module 1 Unit 2 It’s in the west-外研版（三起）一、教学目标1.能够听、说、读、写四会单词：north, south, east, west, London2.能够听懂掌握方位介词in, on, under, near等的用法，能正确地表示某物位于某处。

3.能够熟练地使用句型Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…来询问和表达地点。

4.能够口头介绍伦敦的地理位置和主要旅游景点。

二、教学重点1.英语单词north, south, east, west, London的听、说、读、写四会单词。

2.掌握方位介词in, on, under, near等的用法，能正确地表示某物位于某处。

三、教学难点1.口头介绍伦敦的地理位置和主要旅游景点。

2.使用句型Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…来询问和表达地点。

四、教学方法1.任务型教学法2.小组合作学习法3.交际教学法五、教学步骤1.进入教材1.让学生看看第二个单元的题目，让他们猜测这个单元将要学些什么内容。

2.学生与老师一起讨论和回答这个问题。

他们可能会说：“在地球上的不同方位。

”2.听力训练1.听一下音频文件，学习西方，南方，北方，东方的术语。

2.给学生发四张纸，然后让他们在纸上写四个短语North, South, East和West。

3.老师播放单词和学生把短语分别放在正确的方向为准。

3.阅读训练1.教师向学生介绍介词in, on, under, near等的用法。

2.广播队为学生展示了询问“某物位于何处”的句型“Where is/are…? It’s/They’re in/on/under…”，并要求学生注意句型的正确使用。

3.学生们要看到包含某些旅游景点的网页，并问：“Where is…”和他们的攻略在哪里，如果他们可以在地图上标出他们会很高兴。

Module 1 Unit 2It’s in the west .【教学目标】1. 语言目标：（1）能听说、认读下列单词：map 、country、San Francisco、Houston 以及复习方位词east 、west、south 、north..（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here ,in the east.说明地理位置。

（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！2. 技能目标：学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

3. 情感目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。

【教学重点】1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here, in the east.说明地理位置。

2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

3. 感叹句型：What a + 形容词+ 名词！【教学难点】1.运用Where is New York？It’s her e ,in the east.说明地理位置。

2.学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

3.感叹句型：What a+形容词+名词！【教学准备】PPT、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张、一张美国地图、配套资源光盘。

【教学流程】Step 1 Warming up and review1. Greetings. （师生间进行简单的问候。

）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li !T: Welcome to back .Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Let’s sing .教师播放上一节课的第一部分，“Listen and chant ”,让学生跟唱，活跃课堂气氛。

六年级上英语教学设计-Module 1 Unit 2 It’s in the west 第二课时-外研社（三起）一、教学目标•能够理解、掌握并正确使用本课所涉及的词汇和句型。

•培养学生感性理解、口头表达和思维逻辑能力。

•激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

二、教学内容1.词汇：west, east, north, south, park, zoo, museum, supermarket。

2.句型：Where is the park? It’s in the west.三、教学步骤Step 1 课前热身（5分钟）教师与学生们问好，并使用简单的自我介绍将整个课堂的氛围调动起来。

Step 2 导入新课（10分钟）教师通过展示一幅地图，引导学生们学习探究本课所涉及的4个方位和不同场所的词汇。

Step 3 观看视频（10分钟）教师播放一个有关城市的视频，让学生们在听、看的过程中能了解城市中的不同场所。

Step 4 讲解课文（10分钟）教师讲解课文《It’s in the west》。

语音语调、单词发音都要给学生们详细解释，并突出讲解新词汇和句型。

Step 5 练习互动（15分钟）1.分组对话，采用短对话形式，学生们可以互相问答地图上的不同场所的位置，并逐渐掌握本课所涉及的语言点。

2.跟读口语模型，学生们跟读教师提供的句子，并理解和掌握其中的语音、语调等细节问题。

3.小组互动游戏，让学生们分成小组，通过互相提问的游戏方式，让学生运用所学知识来学以致用。

Step 6 结束活动（5分钟）教师与学生们分享彼此的体会。

同时，教师也可以采用恰当的方式来评价学生们的口语表达和练习情况。

四、教学重点难点教学重点1.掌握本课所涉及的词汇和句型。

2.培养学生说、听、读和写的能力。

教学难点1.学习掌握西、北、南、东以及不同场所的词汇。

2.采用不同的方法来激发学生对英语学习的兴趣。

五、教学评估教师可以针对不同的学生，根据其课堂表现、成绩单以及课外表现进行评估。

Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.1 Listen and chant.This is the Great Wall.这是长城。

It’s very beautiful.它非常美丽。

It’s long and old.它很长也很古老。

And we love it all.我们都喜欢它。

2 Listen, read and act out.Simon: These postcards are great!这些明信片太棒了！Daming: Yes, they are. And look at this one. It's a picture of the Great Wall. 是的，它们很棒。

看这一张.它是一张长城的照片。

Simon: Tell me more about the Great Wall. How long is it?告诉我更多关于长城的事吧。

它多长Daming: It’s more than twenty thousand kilometers long.超过两万公里长。

?Simon:Wow! It’s really long！ ?哇!它真长!?Daming: Can you tell me something about New York? How big is it?你能告诉我一些关于纽约的事情吗?Simon: It's very big. It has got more than eight million people.它非常大。

?它有超过八百万的人Daming: That is big.?那是很大。

Simon: How big is Beijing??北京多大??Daming: Beijing has got about twenty million people.北京大约有两千万人。

六年级上册英语说课稿-Module 1Unit 2 It’s in the west-外研版一、教学目标1.知识目标–学生能够听说读写单词: north, south, east, west, left, right, maps –学生掌握并能运用句型“Where is…?” 和“It’s in the…” 进行简单的地理位置描述2.能力目标–学生能够运用所学的知识和句型进行日常生活场景的交流和表达3.情感目标–通过学习英语地理知识和与人交流，培养学生好奇心和探究欲，积极向上的学习态度，并提高学生之间的合作意识二、教学重难点1. 教学重点•学生能听说、掌握并熟练运用单词: north, south, east, west, left, right, maps•能够描述物品和人的地理位置，并使用所学知识和句型进行交流2. 教学难点•学生能熟练运用所学知识和句型进行口头表达和书面写作三、教学过程1. 教学准备•教师制作PPT课件和地图•学生准备笔记本和笔2. 学习新词汇•教师放映PPT，展示篇章中出现的新单词，集中分类学习并运用3. 知识点呈现•教师介绍地图和临近城市，并采用互动图示方式介绍语言，要求学生听讲4. 学生学习•学生观看地图，听取老师介绍好和难的语言•学生跟读语言，熟练运用“where”以及“it’s in the…” 句式描述物品和人的地理位置5. 练习•学生分组进行角色扮演练习，相互问答，练习口语表达和对话的能力，要求组员互相协助纠错6. 课堂反馈•教师安排学生进行小组讨论，鼓励学生分享想法和经验，以此来检验学生的学习效果7. 课后作业•学生复习新单词和句型，完成书面任务并提交四、教学手段•PPT•地图•视频教学资源•小组讨论五、教学评价•整个教学过程充满互动和合作，不同的学习方式和教学手段有效促进了学生的学习•学生表现积极主动，共同完成课堂任务和活动，达到了预期教学效果•教师及时纠正学生的错误，并及时给予反馈和评价，帮助学生不断纠正自己的差错六、板书设计Module 1 Unit 2 It's in the westnorth south east west left rightmaps where七、教学建议•采用趣味性和互动性的课堂内容，提高学生的学习兴趣和专注度•鼓励学生通过讨论和分享，增强合作和创新能力•充分利用小组活动等教学手段，发掘学生的潜能和能力，及时给予反馈和评价。

六年级上册英语-Module1 Unit2 It’s in the west.外研版（三起）单元概述本单元主要包含学习方位介词“in”、“on”、“under”和“next to”的用法，能够描述事物的具体位置及方位。

通过学习本单元，学生能掌握以下词汇和句型：•Where is it?•It’s in/on/under/next to the…•north/south/east/west•left/right•Go straight on. Turn left/right.同时，学生在学习英语的过程中也能够提高对方向的认识，增强自己的空间感知能力。

词汇学习本单元的重点词汇主要包括：•It - pron. 它•north - n. 北方•south - n. 南方•east - n. 东方•west - n. 西方•left - adj. 左边的；adv. 向左•right - adj. 右边的；adv. 向右•next to - prep. 紧挨着，旁边的•in - prep. 在…里面•on - prep. 在…上面•under - prep. 在…下面学生可以通过反复朗读、默写练习来掌握这些单词的正确拼写和发音。

语言结构学习1.句型结构：“Where is it?” “It’s in/on/under/next to the…”在询问事物具体位置的情境下，学生需要掌握以“What”、“Where”等疑问词引导的疑问句及其回答。

并学习方位介词“in”、“on”、“under”和“next to”的用法，掌握这些介词在不同情境下的用法和语法结构，以便能够准确地表述事物的位置和方位。

2.句型结构：“Go straight on. Turn left/right.”在引导别人前往目的地的情境下，学生需要掌握如何表达方向指引。

这类句子中要使用动词 Go, Turn, Walk, Drive 等，以及方向介词 On, In, At 等来表达方向。

Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.1 Listen and chant.This is the Great Wall.这是长城。

It’s very beautiful.它非常美丽。

It’s long and old.它很长也很古老。

And we love it all.我们都喜欢它。

2 Listen, read and act out.Simon:These postcards are great!这些明信片太棒了！Daming:Yes,they are.And look at this one. It's a picture of the Great Wall. 是的，它们很棒。

看这一X.它是一X长城的照片。

Simon:Tell me more about the Great Wall. How long is it?告诉我更多关于长城的事吧。

它多长？Daming: It’s more than twenty thousand kilometers long.超过两万公里长。

Simon:Wow! It’s really long！哇!它真长!Daming:Can you tell me something about New York? How big is it?你能告诉我一些关于纽约的事情吗?Simon:It's very big.It has got more than eight million people.它非常大。

它有超过八百万的人Daming:That is big.那是很大。

Simon:How big is Beijing?多大?Daming:Beijing has got about twenty million people.大约有两千万人。

Simon: Wow! It’s really big!哇!那真大!3 Listen and say.A: These postcards are great!这些明信片太棒了！B: Yes, they are.是的，它们很棒。

Module 1 Unit 2 It’s in the West（教学设计）教材分析本节课是英语六年级上册的第二个单元，主要通过让学生学习中国各地的地理位置及其特点，从而了解中国的文化背景，同时学习方位介词和地理位置的表达方式。

教学目标1.了解中国各地的地理位置和特点。

2.掌握方位介词的使用方法。

3.能够熟练向他人表达各地位置和特点。

教学重点和难点1.重点：掌握方位介词的使用方法。

2.难点：较长的地名和发音。

教学内容及方法教学内容1.教师用地图或图片展示中国各地的地理位置和特点。

2.学习方位介词。

如：in, on, under, beside, between, etc.3.掌握表达地点和位置的方法。

如：It’s in the West of China.教学方法1.视觉教学法：使用地图或图片让学生了解各地位置和特点。

2.听说读写教学法：让学生从听、说、读、写多个方面掌握方位介词和地点表达方法。

教学步骤步骤一：导入新课1.通过图片展示、歌曲播放等方式引起学生注意。

2.先回顾 Unit 1 中的课程内容，然后提问学生了解什么是方位介词和它们的作用。

步骤二：学习方位介词1.展示方位介词的单词图片，然后让学生一起念读。

2.授予方位介词的用法和它们的含义。

3.在黑板或屏幕上展示句子，让学生回答哪些方位介词被使用。

4.组织学生进行口语练习。

步骤三：学习地点和位置的表达方法1.展示地图或图片，让学生了解不同地点和位置的特点。

2.通过教师的示范，让学生口头表达特定地点和位置的句子，如：“Beijing is in the North of China.“3.让学生在小组内通过合作进行练习，然后轮流让组员口头表达它们所说的地点和位置。

4.做游戏：让学生互相向对方提问某个地点或位置的表达方法，然后对方回答。

步骤四：小结1.汇总所学知识和技巧。

2.让学生总结本节课所学的重点和难点。

3.确认学生掌握程度，如有必要重新进行说明。