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学前儿童语言教育试卷参考答案
一、填空题
1、学前儿童语言发生发展的现象规律训练和教育
2、即时的完全模仿即时的不完全模仿延缓模仿创造性模仿
3、1—1.5岁 4
4、示范模仿法视听讲做结合法游戏法练习法表演法
5、提问平行谈话
6、自我修补他人修补
7、看图讲述实物讲述情景表演讲述先绘图后讲述边绘图边讲述先讲述后绘图
8、故事结局故事情节完整的故事
9、早期识字早期图书阅读早期书写
10、图书命名法
二、选择题
1、A
2、B
3、A
4、C
5、A
三、简答题
1、（1）语言学习是儿童语言主动建构的过程
（2）语言学习是儿童语言个性化的过程
（3）语言学习是儿童语言综合化的过程
（4）语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程
2、（1）在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表述能力
（2）用口头造句的形式培养学前儿童说完整句
（3）用竞赛、游戏等提高学前儿童说完整句的积极性
（4）用儿童文作品培养学前儿童说完整句
3、幼儿园讲述活动有哪些特点？
（1）讲述活动有一定的凭借物
（2）讲述活动有相对正式的语境
（3）讲述活动的语言是一种独白语言
（4）讲述活动中需要调动儿童的多种能力
- 1 -。
一、判断题1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。
( √ )2..轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
( × )3.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
( × )4.独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
( √ )5.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
( √ )6.0一3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
( √ )7.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。
( √ )8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。
( × )9. 培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。
( √ )10.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。
( √ )11. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。
一般没有明确的目的和计划。
( × )12.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
( × )13.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
( × ) 14.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。
( √ )15.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
( × )16.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
( √ )17.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
( × )18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供前阅读经验，前识字经验和前书写经验。
.1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。
A.前阅读B前识字C前书写D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。
A2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。
A.文字功能意识B.文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。
具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。
A.文字功能意识B文字规则意识C.文字形式意识D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。
A.文字功能意识B.文字规则意识C文字形式意识D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。
A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。
A.语言运用 B.语言形式C.语言内容D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。
A.格塞尔B.劳伦兹C.蒙台梭利D.华生9.重视（）的主题设计往往根据内容逻辑，设计好相关的板块，形成相应的小主题，在小主题下根据学习活动、区域活动、生活活动等板块设计包括健康、语言、科学、艺术、社会五大领域在内的活动。
学前儿童语言教育的目标和内容的题库示例文章篇一：《学前儿童语言教育的目标和内容的题库》一、单项选择题1. 学前儿童语言教育的最终目标是（）A. 能听懂并说出简单的话B. 能清晰、完整地表达自己的想法C. 促进学前儿童语言能力的发展，为全面发展奠定基础D. 会背诵一些简单的儿歌答案：C解析：学前儿童语言教育不是单纯地让孩子会说几句简单的话或者背诵儿歌。
A选项只是初步的要求，B选项虽然也是语言能力的体现，但比较片面。
而促进儿童语言能力发展，语言能力是学前儿童全面发展的重要组成部分，为其他方面的发展奠定基础才是最终目标。
D选项背诵儿歌只是语言教育中的一个小部分，不能代表最终目标。
2. 以下属于学前儿童语言教育内容中倾听方面的是（）A. 学说礼貌用语B. 能理解故事内容C. 学习形容词D. 练习发音答案：B解析：倾听方面的教育内容主要是让孩子能理解别人说的话。
A选项学说礼貌用语属于口语表达方面的内容。
C选项学习形容词是词汇学习方面的，与倾听关系不大。
D 选项练习发音是语音方面的内容，更多的是关于说而不是听。
3. 在学前儿童语言教育内容中，培养儿童的阅读兴趣属于（）A. 早期阅读部分B. 谈话活动部分C. 讲述活动部分D. 听说游戏部分答案：A解析：早期阅读活动的重要目标之一就是培养儿童的阅读兴趣。
谈话活动主要是围绕某个话题进行交流，B选项不符合。
讲述活动侧重于儿童用自己的语言讲述事情，C 选项也不对。
听说游戏主要是通过游戏来锻炼听说能力，D选项也不是关于阅读兴趣培养的。
二、多项选择题1. 学前儿童语言教育的目标包括（）A. 乐意与人交谈，讲话礼貌B. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语C. 能清楚地说出自己想说的事D. 喜欢听故事、看图书答案：ABCD解析：乐意与人交谈且有礼貌是在社交和口语表达方面的目标。
注意倾听并理解日常用语是倾听方面的重要目标。
能清楚表达自己的事体现了表达能力的发展。
喜欢听故事、看图书则是早期阅读兴趣的培养，这些都是学前儿童语言教育的目标。
学前儿童语言教育试题及答案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]一、填空题：1._语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
3.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。
4._组合关系_是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
5.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。
6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。
7.___独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。
_双词句_体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
8.一般而言，学前儿童只掌握基本的__口语_词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大，以及__词义理解_的确切和加深等方面。
二、判断题1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
.×2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
.×3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
.×4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
.×5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
.×6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
.×7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
√8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
《学前儿童语言教育》期末考试考题一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、学前儿童语言教育的根本目的是（）A 让儿童学会识字B 发展儿童的语言能力C 让儿童背诵更多的诗词D 为入小学做准备2、（）是儿童语言发展的关键期。
A 0-3 岁B 3-6 岁C 6-8 岁D 8-10 岁3、以下哪种活动最有利于培养学前儿童的倾听习惯？（）A 听故事B 唱歌C 做游戏4、教师在引导学前儿童学说新词时，以下哪种方法不恰当？（）A 多次重复B 结合实物C 解释词义D 让儿童死记硬背5、学前儿童语言教育活动中，教师提问应该（）A 多提封闭式问题B 多提开放式问题C 以教师为中心提问D 提问难度要超出儿童的能力范围6、早期阅读活动对学前儿童语言发展的作用不包括（）A 提高识字量B 培养阅读兴趣C 丰富语言表达D 促进思维发展7、以下哪种方式不适合用于学前儿童的口语表达训练？（）B 谈话活动C 辩论活动D 背诵活动8、培养学前儿童语言创造力的方法中，错误的是（）A 限制儿童的想象B 鼓励儿童大胆表达C 提供丰富的语言环境D 尊重儿童的独特想法9、（）不属于学前儿童语言教育的途径。
A 日常生活中的语言教育B 专门的语言教育活动C 家庭中的语言教育D 数学活动中的语言教育10、在学前儿童语言教育中，教师的角色应该是（）A 主导者B 旁观者C 引导者D 指挥者二、填空题（每题 3 分，共 30 分）1、学前儿童语言教育的内容包括_____、＿____、＿____、＿____、＿____等方面。
2、儿童语言发展的阶段包括_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
3、培养学前儿童语言能力的方法有_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
4、幼儿园语言教育活动的类型有_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
5、学前儿童语言教育评价的原则包括_____、＿____、＿____、＿____、＿____。
学前儿童语言教育复习题及参考答案一一、选择题每小题2分,共30分1.儿童前言语获得的关键在于核心能力的获得;A.语法B.词汇C.句子D.语音答案: D2. 语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用;A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案: C3.行为主义的语言学习模式认为,A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案: A4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是 ;A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则答案: A5.在幼儿教育机构中, 是对学前儿童进行语言教育的基本形式;A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案: B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是 ;A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案: D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、以及自我调适的技能;A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得、前识字经验和前书写经验;A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括 ;A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案: B10.整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是有效的结合;A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识、认知知识和学科知识D.学科知识、认知知识和语言知识答案：A11. 前语言获得是指大约岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备;A. 1B.C. 2D.答案：B12. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的 ;A.事件可能性策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略答案：A13. 儿童语言的发展包括语言形式和等方面的发展;A.语音和语法B.语言内容和语法C.语言运用与语言内容D.语言运用和句义答案：C14. 处于句法结构发展阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等;A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句15. 社会相互作用论的语言学习模式认为, 在儿童语言正常发展过程中起决定性作用;A.儿童的认知发展水平B.儿童的遗传和成熟C.外界环境的语言刺激D.儿童与成人之间的语言交往环境答案：D二、名词解释每小题3分,共12分1.语用技能知识点：考核知识点语用技能,请参照教材P1142.全语言教育知识点：完整语言教育观的基本概念,请参照教材P393.幼儿园的讲述活动:知识点：考核幼儿园讲述活动概念, 请参照教材P1564.幼儿园的文学作品学习活动：知识点：考核幼儿园文学作品学习活动概念, 请参照教材P178三、简答题每小题6分,共24分1.当前我国学前儿童语言教育目标改革与发展的一般趋势是什么知识点：考核学前儿童语言教育目标, 请参照教材第三章相关内容,P662.简述幼儿园讲述活动的特点;一讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物,是基于两个方面的考虑：1.符合幼儿讲述学习的需要2.符合集体参与活动的需要二讲述活动有相对正式的语境三讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力知识点：考核幼儿园讲述活动特点, 请参照教材P1563.完整语言教育观的理论基础是什么知识点：考核完整语言教育观的理论基础, 请参照教材P424.学前儿童语言教育目标制定的依据是什么知识点：考核学前儿童语言教育目标制定的依据, 请参照教材P66四、论述题共14分有人认为早期阅读活动就是教幼儿认字,就这一看法谈谈你的认识;知识点：考核幼儿园的早期阅读活动, 请参照教材第九章内容回答,P211福师1203考试批次学前儿童语言教育复习题及参考答案二一、选择题每小题2分,共30分1．儿童语言的发展包括语言形式和等方面的发展;…………A、语音和语法 C、语言运用与语言内容B、语言内容和语法 D、语言运用和句义答案：C2．处于句法结构发展阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等;…………………………………………………………A、单词句B、电报句C、完整句D、复合句答案：A3．整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是有效的结合;…………………………………………………………………………A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认识知识和学科知识D、认识知识、学科知识和语言知识答案：A4．社会相互作用论的语言学习模式认为, 在儿童语言正常发展过程中起决定性作用;………………………………………………………………A、儿童的认知发展水平B、儿童的遗传和成熟C、外界环境的语言刺激D、儿童与成人之间的语言交往环境答案：D5．的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础;A、行为主义 C、认知相互作用论B、先天论 D、社会相互作用论答案：B6．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和四个方面;A、社会性B、游戏C、谈话D、欣赏文学作品答案：D7．根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为看图讲述…………A、叙事性讲述和实物讲述B、实物讲述和情景表演讲述C、描述性讲述和叙事性讲述D、情景表演讲述和议论性讲述答案：B8．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着的作用;………………………………………………………………………… A、直接讲授 B、转换话题 C、提供示范 D、间接引导答案：D9.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和四个方面;………………………………………………………………………… A.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品答案：D10. 行为主义的语言学习模式认为 ;……………A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案：A11. 幼儿园的早期阅读活动应当 ;A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字答案：B12. 幼儿园的对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值;A. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动答案：C13. 中班幼儿编构故事活动的重点是 ;A.编构故事中人物的对话B.编构故事情节的高潮C.编构故事的结局D.编构完整的故事答案：B14. 教师参与评价原则、、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则;A. 针对性原则B. 基础性原则C. 客观性原则D. 有效性原则答案：C15. 在幼儿园中,幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和两方面进行评价;A. 独特见解B. 口语表述行为C. 创造性表现D. 注意力答案：D二、名词解释每小题3分,共12分1. 幼儿园的讲述活动:知识点：讲述活动的概念,请参照教材P1562. 语用技能：知识点：语用技能的概念,请参照教材P1143. 幼儿园的文学作品学习活动：知识点：文学作品学习活动的概念,请参照教材P1784. 听说游戏：知识点：听说游戏的概念,请参照教材 P114三、简答题每小题6分,共24分1. 简述文学对于学前儿童语言学习的价值;知识点：文学对于学前儿童语言学习的特殊价值,请参照教材P472. 简述学前儿童教育有哪几种实施途径;知识点：学前儿童教育实施途径,请参照教材P833. 简述专门的语言教育活动的组织原则;一让学前儿童积极活动的原则二促进学前儿童语言发展的原则三自由与规范相统一的原则四示范与练习相结合的原则知识点：语言教育活动的组织原则,请参照教材P974. 简述幼儿园早期阅读活动的特点;一创设丰富的阅读环境二提供具有表意性质的阅读材料三提倡整合的阅读活动四具有鲜明的文化的语言背景知识点：幼儿园早期阅读活动的特点,请参照教材P216四、论述题共14分详细阐述学前儿童语言教育的实施途径;参考答案：对学前儿童进行语言教育大体有两种途径：1通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进行的语言教育；2在一日生活各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育;请对每一条进行详细的阐述,本试题在课件第四章学前儿童语言教育的实施中有具体答案;福师1203考试批次学前儿童语言教育复习题及参考答案三一、选择题每小题2分,共30分1．人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的为标志,将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期;…………………………………A、字B、词C、句子D、段落答案：B2．的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程;…………………………………………………A、先天论B、认知相互作用论C、行为主义D、社会相互作用论答案：A3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据;…………………………………………………A、幼儿家长的要求 C、幼儿发展的规律B、幼儿园的语言教材 D、幼儿园教师的语言教学水平答案：C4．整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、、有效的结合;………………………………………………………………A、认知知识和语言知识 C、认知知识和学科知识B、情感态度和语言知识 D、认知知识和情感态度答案:A5．幼儿园的对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值;……… A、谈话活动 B、听说游戏活动 C、讲述活动 D、文学活动答案：C6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着的作用;……………… A、直接讲 B、转换话题C、提供示范 D、间接引导答案：D7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是……A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C、帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施D、检查教师的工作以进行适当的奖罚答案：D8．学前儿童语言教育评价主要包括……………………………………A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价答案：C9．前语言获得是指大约岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备;…………………………………………………………A、1B、1.5C、2D、答案: A10．学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的…A、事件可能性策略B、词序策略C、语法策略D、非语言策略答案：A11. 儿童前语言获得的关键在于核心能力的获得;A. 语法B. 词汇C. 句子D. 语音答案：D12. 语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调“结构先于语言”,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用;A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案：C13. 行为主义的语言学习模式认为, ;A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案：A14. 语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是 ;A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则答案：A15. 一般认为,儿童从岁开始出现语音意识;～～3～4～5答案：B二、名词解释每小题3分,共12分1. 语用技能:语用技能是指运用恰当的、社会可接受的言语表达方式去适应不同的情境,以达到一定的目的的语言交际能力;主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法;知识点：语用技能的概念,请参照教材P1142. 完整语言教育观：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮;它是指在儿童语言发展的关键期内,有必要给他们提供完整语言学习的机会;即强调学前儿童语言教育目标是完整的；学前儿童语言教育内容是全面的、完整的；学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的;知识点：完整语言教育观的基本概念,请参照教材P393. 渗透的语言教育：就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验,在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会,提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验;知识点：渗透的语言教育的基本概念,请参照教材P844. 幼儿园文学活动幼儿园文学作品学习活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型;这类活动从一个具体的文学作品教学入手,围绕着这个作品展开一系列相关的活动,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会;知识点：文学作品学习活动的概念,请参照教材P178三、简答题每小题6分,共24分1. 简述学前儿童语言教育总目标、年龄阶段目标与活动目标之间的关系;具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的;应当说,具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的,是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化,语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的;因此,具体活动目标的累积便构成了年龄阶段目标,乃至语言教育目标;每一次具体活动目标的实现,都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步;知识点：儿童语言教育目标,请参照教材第三章P662. 简述幼儿园讲述活动的特点;一讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物,是基于两个方面的考虑：1.符合幼儿讲述学习的需要2.符合集体参与活动的需要二讲述活动有相对正式的语境三讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力知识点：幼儿园讲述活动的特点,请参照教材P1323. 简述整合教育观的基本内涵;知识点：整合教育观的基本内涵,请参照教材P514. 简述儿童认知与语言发展的影响因素;知识点：儿童认知与语言发展的影响因素,请参照教材P63四、论述题共14分详细阐述学前儿童语言教育中的谈话活动的作用;参考答案：幼儿园谈话活动对幼儿语言发展的作用具体表现在以下几个方面;1.激发幼儿与他人交谈的兴趣2.帮助幼儿习得谈话的基本规则3.增强幼儿通过交流获取信息的意识4.引导幼儿关注周围生活5.促进幼儿建立良好的同伴关系知识点：学前儿童语言教育,请参照第五章P112学前儿童语言教育试题一、填空题每空1分,共20分1．语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括语音、词汇、语法三个方面;2．语言约定俗成前可以说有任意性 ,约定俗成后则具有了强制性 ;3. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法;4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音,发展到单词句独词句阶段,然后进入双词句阶段,再进入多词句及至最后进入成人句阶段;5．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音,在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音;6．词义窄化的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括水平;7.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动;8.早期阅读环境包括精神环境和物质环境 ;9．游戏法是指教师运用有规则的游戏,训练幼儿正确发音,丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法;二、判断题每小题1分．共20分√ 1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的;× 2.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言;× 3.聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在;× 4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力;√5.语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位;√6.行动研究法比较适合我国的国情,特别对于改革教育,教学方法是有益的;√7.先天与后天相互作用论认为,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用;× 8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响;√ 9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢;√ 10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引成人的注意;× 11．会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音;×12.视听讲做结合法中,“视”、“听”要为“讲”、“做”服务,在“讲”、“做”的过程中,促使幼儿语言能力的发展;× 13.复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性;√ 14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的;√15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面;× 16.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导;√17.后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响;×18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响,大致可以分为生理因素、心理因素; √19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段;×20．语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音;三、问答题前4题每小题5分,后2题每小题10分,共40分1．简述学前儿童语言的获得理论的主要内容;答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论;后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响;认为儿童语言只是成人语言的简单翻版,否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响;先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果;这种理论这种认为,儿童生来就具有一个语言学习装置;儿童接触一定数量的语言后,就会利用这种装置对语言现象进行分析,学会了具体的语言;先天与后天相互作用论,认为认知结构是语言发展的基础,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用;语言的习得不是本能的、自然的过程,强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响;2．学前儿童语言教育评价有哪些内容答：学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：1学前儿童语言发展的评价;①学前儿童语言发展水平的评价;②对幼儿语言学习行衣评价a2学前儿童语言教育活动的评价;①正规的语言教育活动;②渗透在日常活动包括生活活动的非正规语言教育活动;3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动答：1选择适龄的读物；2以身作则培养家庭的阅读氛围；3读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣；4利用生活中的素材共读；5善用故事录音带；6采用多种参与形式; ‘4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育答：日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会,使儿童通过实践,练习、巩固、理解和运用语言;日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验,为幼儿的语言活动积累了素材;通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导;1在日常交往中指导儿童学习语言;2通过常规主题活动发展幼儿的语言;3通过区角活动发展幼儿的交往语言;5．学前儿童语言教育评价有哪些原则答：评价是与教育过程并行的同等重要的过程,所以评价要注意遵循以下的原则：1正确的价值观;树立正确的评价观,对评价要有正确、完整的认识,充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能,评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和发展状况,同时也是为了提供真实的信息,使教师、家长了解孩子语言发展的现状,以便实施针对性的策略,提高学习效率,促进学前儿童语言的发展;2客观公正的原则;首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案,事先尽量考虑周全,减少误差；其次评价过程必须规范,要采取实事求是的态度,客观公正,而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素,妄加评论和指责;如果评价者不能客观公正地对待评价对象,则会产生不良的后果,使评价活动失去其真正的意义;3参照性原则;参照性原则是指制定的评价标准要有依据;幼儿园语言教育活动评价标准的制定,首先要依据国家有关法规性质的文件,这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言发展的基本规律,根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定,不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标,目标不但是教育活动组织和实施的指南,也是教育活动评价的指南和参照的依据;在评价过程中,那种脱离目标另定标准的做法是不可取的;4连续全面性的原则;教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程;教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价;这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价,也要对教师的教学活动进行评价；既要对语言教学的目标进行评价,又要对活动的内容、方法进行评价；既要对教学具的运用进行评价,又要对师幼互动进行评价等;同时评价的方法和工具还应有连续性,对评价的资料要进行妥善的保存,这样才能保证评。
福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法B.词汇C.句子D.语音答案: D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案: C3.行为主义的语言学习模式认为，（）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案: A4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）。
A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则答案: A5.在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案: B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案: D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案: B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案: B10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
学前儿童语言教育复习题及参考答案语言是人类与世界沟通的桥梁，能够开启孩子的智力潜力和思维能力。
学前儿童语言教育是培养孩子语言能力、思维能力和沟通技巧的重要环节。
今天，我们就来复习一些学前儿童语言教育的重要知识点，并给出参考答案供大家参考。
一、形状与颜色1. 请问下面哪个是圆形的？A. 正方形B. 矩形C. 圆形D. 三角形答案：C. 圆形2. 下面哪个是红色的？A. 蓝色的B. 绿色的C. 黄色的D. 红色的答案：D. 红色的二、动物与声音1. 请问下面哪个动物会“汪汪汪”叫？A. 猫B. 鸟C. 狗D. 鱼答案：C. 狗2. 下面哪个动物会“喵喵喵”叫？A. 香蕉B. 鸟C. 猫D. 狼三、字母与发音1. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个不同？A. AB. BC. CD. D答案：B. B2. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个相同？A. MB. NC. OD. P答案：A. M四、衣物与季节1. 下面哪个季节适合穿外套？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天答案：D. 冬天2. 下面哪个是夏季常穿的衣物？A. 大衣B. 毛衣C. T恤D. 棉衣答案：C. T恤五、数字与数量1. 下面哪个数字是最大的？A. 1B. 5C. 3D. 22. 下面哪个数字是最小的？A. 10B. 8C. 6D. 2答案：D. 2通过以上的复习题，我们可以帮助孩子巩固基本的形状、颜色、动物、声音、字母、发音、衣物、季节、数字和数量等方面的知识。
语言教育是一个长期而系统的过程，需要保持良好的学习氛围和方法。
在平时的生活中，家长可以通过与孩子一起观察环境、玩耍游戏、阅读绘本等方式，帮助孩子巩固和扩展他们的语言能力。
除了学前儿童语言教育的基础知识，我们还应该注重培养孩子的语言表达能力和沟通技巧。
通过讲故事、角色扮演、唱歌跳舞等方式，激发孩子对语言的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
学前儿童语言教育是孩子成长过程中的重要一环，它能够为孩子的整体发展打下坚实的基础。
三、简答题（每小题5分，共40分）1.什么是语言能力答：语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
2.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面答：学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.为什么说语言是人类最重要的交际工具答：首先，语言是一种人类所特有的社会现象。
它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。
人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。
文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。
旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。
体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。
4.为什么说语言是思维工具答：语言和思维形影相随，不能分离。
思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。
思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。
如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。
5.简述对语言“约定俗成”性的理解答：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。
“约定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。
第二，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。
符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒绝。
所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
6.如何理解语言符号的系统性答：第一，从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。
第二，语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。
第三，各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合，可以互相替换。
7.简述学前儿童语言的获得理论的主要内容答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。
先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。
这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。
儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。
先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
8.影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些答：（1）社会生活环境的影响①不同的地区不同的生活环境。
语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。
②教育的差异。
（2）成人语言观的影响成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。
至3岁学前儿童语法的发展有什么特点答（1）单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。
单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。
（2）双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。
（3）能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。
有时也出现复合句，但数量少，比例小。
（4）句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的句子有延伸趋势，句中含词量增加。
（5）疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。
（6）接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。
（7）抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。
（8）说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。
对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。
10.如何开展早期阅读中的亲子共读活动答：（1）选择适龄的读物；（2）以身作则培养家庭的阅读氛围；（3）读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；（4）利用生活中的素材共读；（5）善用故事录音带；（6）采用多种参与形式。
11.早期阅读的内容包含哪几个方面答：（1）前图书阅读经验①阅读图书的基本技能；②会听成人朗读图书中画面的配文，能根据图书中故事情节，回答成人提问；③养成喜欢阅读和爱护图书的良好习惯。
（2）前识字经验①知道文字有具体的意义，可以念出声音来②理解文字的功能作用，并知道文字是一种符号，符号系统可转换的经验。
③知道文字和语言的多样性经验。
（3）前书写经验；①汉语文字的独特书写风格。
②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字。
③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字。
12.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面答：专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上：（1）根据语言教育目标来选择教育内容。
（2）根据幼儿语言发展的特点来选择教育内容。
（3）有计划地选择教育内容，使幼儿的语言得到全面发展。
13.谈话活动有哪些基本特征答（1）谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。
（2）谈话活动注重多方的信息交流。
（3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
（4）谈话活动中教师起间接指导作用。
14.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考答（1）放手让幼儿围绕话题自由交谈。
（2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。
（3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。
（4）注意自由交谈中的个别差异。
15.当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面答：（1）教师必须在场。
（2）教师参与谈话。
（3）教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
16.讲述活动有哪些基本特征答：（1）讲述活动需要有一定的讲述对象。
（2）讲述活动是培养独白语言的主要途径。
（3）讲述活动具有相对正式的语言情境。
（4）讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。
17.听说游戏活动有哪些基本特征答：（1）在游戏中蕴含着语言教育目标。
（2）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。
（3）在活动过程中逐步扩大游戏的成分。
18.学前儿童语言教育评价有哪些内容答：学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：（1）学前儿童语言发展的评价①学前儿童语言发展水平的评价。
②对幼儿语言学习行为评价。
（2）学前儿童语言教育活动的评价①正规的语言教育活动。
②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。
19.什么是学前儿童语言教育的评价方法学前儿童语言教育评价的方法有哪些答：学前儿童语言教育评价的方法，是指通过一定的手段收集语言教育活动系统中各方面的信息，依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判定。
对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。
20.学术研究多元化研究的趋向，哪些方面将受到关注答：（1）学前儿童语言运用能力的发展。
（2）生活性和整合性。
（3）发展儿童语言智力。
（4）视听文化的利用。
（5）影响儿童语言教育因素的研究。
21.与传统的儿童语言教育相比，学前全语言的教育有什么新要求答：（1）传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。
学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时，利用儿童极强的无意识的语言学习能力，积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力，促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力，使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。
（2）传统的儿童语言教育仅强调母语教学，而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时，也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。
利用儿童学习语言的最佳时期，早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣，以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。
（3）传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力，而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段，来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展，充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。
