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Module8 Unit1说课稿Listening and vocabularyActivity 1I will ask the class, “Where am I”then walk out of the room and ask, “Where am I now?” Elicit the answer “You were in the classroom”. Then say , First, I walked out of the room. Then I walked into the room. Write “walked” on the black and show how the regular past simple works by adding “ed”.Now ask one student to open a window and look outside. Then ask the class what he did. Ask them to model and repeat chorally, “He opened a window. He looked outside.”Put the students in pairs to talk about what you did.1.Listen and check (√) the true sentences.Show a picture of a forest with lots of trees. Teach “forest”. Ask what forests are like. Teach the word “dark”.Ask what the little girl looks like and what she is carrying in Picture b of Activity 2.Teach“basket”.Ask the students to read the five sentences and repeat them after you for pronunciation.Tell the students to listen and decide if they are true or false.Play the recording twice.Students check in pairs,then play the recording again for them to check.2.Look at the pictures and answer the questions.。
外研社（一起）五年级英语上册说课稿Module 8 Unit 1 Children often sit around tables本课是《外研社（一起）五年级英语上册》中的第八模块第一单元，学生在此单元里将学会如何描绘和描述一个家庭场景。
本单元主要涉及词汇和句型：sit around tables、in the living room、on the floor、in front of the TV 和next to the sofa等。
教学目标语言知识目标1.掌握单词和短语：table, living room, floor, TV, sofa;2.掌握以下句型:–Children often sit around tables.–I can see a TV in the living room.–We like to sit on the floor.–The cat is sitting next to the sofa.–We sit in front of the TV.情感态度目标1.培养学生对家庭的热爱和关注；2.培养学生的口语表达能力，增强同桌协作意识。
学习策略目标1.学习使用图表和图片表达描述的内容。
教学重点1.掌握单词词汇；2.了解和掌握相应的语言表达方法。
教学难点1.学生掌握新的语言表达方法；2.学生能够进行简单的对话。
教学过程1. 导入新课教师可以通过展示家庭照片或提供图示以引起学生的兴趣。
然后以”家庭装饰“为主题展开。
2. 呈现新知识通过图片的形式展示各类不同的家居装修布置，让学生根据图片来描述办公室的家靠的环境，如地毯、沙发、电视机等。
让学生前后对比，对家的布置有一个较为清晰的认识。
3. 小组活动让学生分组进行活动，每个小组请讨论办公室应如何布置才更美观大方，自己小组必须共同协作完成任务。
4. 课堂展示请学生向全班展示他们小组预备的图片，让其他小组进行评价与分享内部的设计成果。
Unit1 参考教案本模块主要围绕玲玲在英国的见闻展开，第一单元通过玲玲向Amy提出的“what time …?”“Do you …?”等问题，学习如何询问有关学校情况，第二单元学会写信向朋友介绍自己的或其他学校的校园生活。
本模块共分6个课时来进行教学。
第一课时单词教学教学目标：1.能认读本模块中的单词。
2.能书写四会单词before、skip、tea、bell教学重难点：单词的认读。
教学过程一、热身复习师生问候。
唱英文歌曲A good friendFree talk运用前面学过的Do you like…?句式与学生进行交谈，并有意识地引出句子Do you like morning exercises? Do you like skipping? 为下面新授单词exercise、skip 做铺垫。
二、词汇教学1.学习本模块中的单词。
首先我采用做动作、画简笔画等方法，学习与运动有关的三个词：exercise、skip、playground。
在学习单词exercise时，我在黑板上画简笔画，让学生说单词，引出单词exercise体操运动，然后出示音标卡片，让学生来读。
同时向学生介绍：exercise是exercises的单数形式，短语动词为do，接下来让学生边做动作边说短语do exercises 做运动并要求学生用do exercises做句子。
学习skip一词时，我做跳绳动作，让学生猜单词，教师画简笔画。
学生边做动作边说单词。
然后说短语skip with和…一起跳绳，让学生用短语造句。
在学习playground一词时，我用手指向操场，，问学生“What’s this?”,引出单词playground. 向学生介绍playground为复合词，由play--ground两部分组成，强调ou组合发音。
然后说短语：in the playground在操场上让学生用短语说句子。
其次利用图片进行直观教学coffee tea。
Unit1What time does your school start？第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen,read and act out.课时分析本课是小学新标准英语五年级教材第八模块第一单元What time does school start?本单元的教学内容围绕school话题展开，其中有了解到英国小学学校和中国小学学校的一些不同。
这是Lingling在英国访问期间的另外一个新的内容—亲自接触体验了解外国的学校生活。
这是一课能开阔我们学生视眼，让学生初步了解外国文化的一次重要的而且很有用的一课。
本模块包含两个单元。
Unit1的主题为“What time does your school start？”其教学内容围绕埃米和玲玲之间的对话展开，描述了各自的学校日常生活，展现了中英小学生活的不同，让学生在自然的情景中运用“What time is it？”来询问时间并作答；运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”来询问做某事的时间并作答。
本课时包括Listen and chant.和Listen,read and act out.两个板块。
Listen and chant.板块为大家讲述了时间的表达和孩子们的学校生活等，该部分起到了一个导入的作用。
Listen, read and act out.板块为大家讲述了玲玲正在跟Amy谈论Amy的上课时间，此外他们还在谈论了什么呢？一起来看看吧。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：time，school，late，exercise，playground，before，tea。
（2）能够听、说、认读单词和词组：start，past，join，coffee，go to bed，skipping rope。
（3）能够运用句型“What time＋助动词（do/does）＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问何时做某事并作答。
InterpretationModule 8 Different habitsUnit 1 Tony always likes birthday parties.Junior 1A Book1 (By Foreign Language Teaching and Research Press)广东省惠州市第八中学孙粤芬Good morning, everyone! It’s my honor to be here to interpret my lesson. The lesson I'm going to talk about is Unit 1 Tony always likes birthday parties from Module 8 of Junior 1A (by Foreign Language Teaching and Research Press).Ⅰ. About the studentsThere are 50 students aged from twelve to thirteen in the class. As far as I know, most of them are at the beginning level but they like games and will be more active if proper games are used. Since there are so many students here, pair work and group activities should be used in the teaching procedure. In this way, students can get more opportunities to practice the skills in English learning.Ⅱ. About the contentThis module is about an interesting topic—birthday. The task of this module is to choose a birthday present; the key grammar is about adverbs of frequency. And the language skills and the language knowledge are shown around the topic. The teaching material provides a good way to describe what people do on their birthdays, and makes students know more about western cultures. And I will combine the listening materials with speaking and writing.Ⅲ. Teaching aims of this lesson:1.Aims of knowledge:Students will learn some adverbs of frequency and continue to use present tense by learning the dialogue and by different games and activities.2.Aims of listening abilities:Two listening skills should be cultivated in the two materials: First, listen for gist ——g et the main idea of the text; Second, listen for details ——try to tell more about the dialogue.Of course, we should also develop junior students’ ability of reading English aloud correctly.3.Aims of emotions:We hope students learn to share with friends and learn more about the western cultures.Ⅳ. In this lesson, I am going to adopt the popular teaching methods:Heuristic method, interaction method and cooperative learning. And I will use some teaching aids, such as CAI, some video segments and so on.Ⅴ.Now let me talk about my teaching procedures.I have designed it in 3 parts: Pre-listening, while-listening and post-listening.In pre-listening stage,I have two steps.First I will show them a video segment of a birthday party and ask students to match the words with the pictures.The purpose of this step is to attract students’ attention. Provide them with some related background information to get them ready for the topic.In step 2, I will hold a small talk to make students talk about what people usually do on their birthdays and practice the adverbs of frequency. The purpose of this step is to help students to know the adverbs of frequency. Get ready for the listening.In while-listening stage, as there are two materials, I have 5 steps.Listening material IStep1. Ask students to listen for the first time and to fill in the chart.Step2. Let the students listen for the second time then make sentences about the dialogue.As for the main listening material:Step1.Listen to the mp3 and finish Activity 5.Step2. Play the mp3 again. Get the Ss to know the details and find out the reasons of the main questions.Enable students to practice the useful expression and help students to practice present tense.Step3. Ask students to read out the dialogue in pairs. This is to develop junior students’ ability of reading English aloud correctly.In post-listening stage, there are 3 steps.Step1.Hold a guessing game to ask Ss to use some sentences to practice present tense. Enable Ss to extend what they learnedStep2. Show Ss a sample about the birthday habits of the teacher. Ask them to write some sentences which describe the birthday habits of themselves.Step3.Hold a talking relay to ask Ss to read out their own writing. Also try to read out others’.The purpose is to cultivate their speaking ability as well as to lead them into the final writing assignment.Homework:1.Writing assignment:Students continue to different friend’s habits in theirhomework book.2.Oral assignment: Read the dialogue fluently. Practice the dialogue in groups.。
五年级下册英语说课稿-Module 8 Unit 1 Will you help me (1)
外研版（一起）
一、教学目标
1.知识目标
•掌握单词：download、picture、send、button、internet、computer等；
•熟练掌握并能正确使用祈使句及其否定形式；
•能听懂、会说、会读、会写有关“下载图片”的问答和句型；
•能了解名词所有格的用法。
2.能力目标
•能发展学生的口语表达能力和听力能力；
•能提高学生的自学能力和电脑实践操作能力；
•能培养学生学习英语的兴趣和能力。
3.情感目标
•培养学生的合作意识和自学意识；
•培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点
1.教学重点
•掌握并熟练运用单词和句型；
•提高学生听、说、读、写的能力；
•了解并掌握名词所有格的用法。
2.教学难点
•鼓励学生运用所学的知识和语言进行交流；
•提高学生实践操作能力并培养学生自学意识。
三、教学过程
1. Warm-up
•（教师用照片或图片展开思维导入）T：Look at this picture. What can you see? Do you like it? Why or why not?
•S：I can see a flower. Yes, I like it because it’s beautiful.
2. Presentation
•（出示图片）T：Do you know what the boy is doing? S：He is taking pictures.
•T：Do you know what。
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 1 Will you help me？》教案一、教材分析：本课是外研版五年级下册Module8《Unit 1 Will you help me?》，主要围绕“Will you help me?”展开，通过故事情节引导学生学习单词和句型。
教材中包含了新单词paper、Chinese、so、word，以及重点句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。
通过学习这些内容，培养学生使用一般将来时表达自己的决定的能力。
二、教学目标：知识目标：1. 掌握单词paper、Chinese、so、word的拼写和发音。
2. 理解并能正确运用句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。
能力目标：1. 能够准确地使用一般将来时描述将要发生的事情。
2. 培养学生实际运用语言的能力，能够用英语表达自己的决定。
情感目标：1. 激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性。
2. 培养学生要懂礼貌和关心他人的品质。
三、教学重点和难点：教学重点：1. 单词paper、Chinese、so、word的学习。
2. 句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."的掌握。
教学难点：如何正确使用一般将来时表达自己的决定。
四、学情分析：学生是五年级的学生，对英语学习已有一定的基础。
他们对于新单词和简单的句型掌握较快，但在运用时可能存在一定的困难。
此外，学生的注意力较为容易分散，因此需要通过趣味性的教学方法激发他们的兴趣。
Module8第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第八模块第1课时Unit1Activities1—2二、教学目标1能听懂、会读文中句子并表演。
2能表述在不同的时间做相应的事情。
三、教学重难点（一）重点1学生能够听说、认读单词：eercise，edoesyourschoolstartMyschoolstartsatnineo’并能作出正确的回答。
（二）难点用一般现在时描述平日生活的事情。
四、教学准备1单词卡片2电子白板，电子课本3多媒体课文录音、动画课件五、教学设计Ste-u enowWhattimeisitnow询问时间，让学生回答时间，复习句型。
3完成活动1，然后回答问题。
1 Whattimeisitnow2 Whattimedoestheschoolstart学生回答第二个问题稍微有一点难度，特别是单词starts，教师可以引导着学生说出答语。
设计意图：用课堂用语Let’sstartourlesson的目的是让学生再次回忆start的含义。
英语歌谣营造出一种轻松、愉快的英语氛围，孩子们边唱边做动作，自然而然的进入到了学英语的状态，为学习下面的知识做好准备。
Ste edoyougetuedoyougotoschoolS1:Igotoschoolathalfedoesyourschoolstart（多重复几遍让学生理解，并带读、板书）Ss:Myschoolstartsateight在上面的学习中学生已初步感知了这个问题，所以这里学生能很快说出答语。
设计意图：由几点起床自然过渡到几点上学，顺理成章地引出学校几点上课，揭示本课课题。
Ste edoesAmy’sschoolstart并将句子写在小黑板上，让学生读一遍句子，了解意思。
1听第一遍录音，老师进行听法指导，引导学生回答问题：WhattimedoesAmy’sschoolstart2听第二遍录音，学习重点单词，让学生试着找出来。
1 eerciseT:Doyoudoeerciseeverymorning教师一边做运动状一边问学生，并板书该句子。
《What time does your school start?》说课稿《What time does your school start?》说课稿海口市秀英区向群小学何昌能一、说教材我说课的内容是小学英语第五册Module8Unit1What time does school start?本课所授内容是这个模块的核心内容。
本课主要讲了Lingling在和Amy的谈话中，了解到有关英国学校上课时间和在校活动的情况，简单了解到中英学校生活的不同。
本课还讲解学校的作息时间，重点句型为“what time does school start?I get up at..”.因在前期学生已接触过有关时间的知识点，因此本课主要以操练为主，新知识的引入较少。
二、说教学目标结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1、语言知识目标：1）能够在句子中听懂单词及短语morning exercises, playground,before,skip,coffee,tea,bell,ring/rang,start,get up,，2）能够看图或指着实物说出单词：morning exercises,playground,skip,coffee,tea,bell,ring/rang,before,start2、语言技能目标能够听懂用一般现在时描述与学校生活相关的表达：I get up at half past seven.能够仿照My school starts I get up at I walk to school说出2－3个句子，描述学校生活。
3、文化目标：对比英国学校和我国学校作息时间的相同和不同点。
4、情感目标：合理安排学习和生活，学会自立、自律三、重点难点结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为练习主要句型What time do you？I。
难点为学生能在正确的语境中运用本节课的句型进行交流。
外研版五年级上册英语Module8 School一、教学内容Module 8 School二、教学目标1、知识目标：使学生能听说、认读单词; exercise, playground, before, skip coffee, tea, bell, rang(ring); 能了解字母s, c, z, th, sh, r, h 在单词中常见的读音;能演唱歌曲I get up in the morning;能准确理解并熟练地运用“what time does school start/ wh at time do you get up? where/ what did…?”2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会描述学校的生活和描述过去的行为,发展综合语言运用能力。
3、情感目标：三、教学向导1.语言功能：描述学校日常生活和过去的行为2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识描述学校日常生活和过去的行为。
②一般现在时和一般过去时描述平日生活和过去发生的事情。
四、教学程序Unit 1 What time does school start?Ⅰ. Warm-up【热身复习】1. Greeting2. sing a song: I’m listening to music.3. Free talk: What do you do at the weekend?What time do you get up/ have break/ watch TV /read a book / play/ go to bed?Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——给外国朋友写信1. 导入：谈论学校生活。
师提问：Q1: what time do you get up?Q2: what time doe school start?Q3: How do you go to school?Q4: What do you do on the playground?学生回答，教师将普遍情况板书于黑板上。
五年级第五册Module 8 Unit 1 说课稿What time does school start?Good morning,Ladies and Gentlemen.My name is Su Feng, I’m from Shuangyang Middle School,I’m very glad to be standing here and and talking about Module 8 Unit 1What time does school start?My teaching report includes seven parts.Part 1 Teaching material analysis主要是围绕句型“What time does school start?和What time do you get up?”来了解Amy的学校生活，并通过这个单元的学习让学生了解中西方学生学校生活的差异。
Unit 2 是Unit 1 的继续，所以说学好本节课非常重要。
Part 2 Student analysis本节课的教学对象是五年级的学生,这个年龄段的学生的特点是活泼好动，他们的年龄还比较小，有意注意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中,因此我抓住他们好胜的心理，通过各种小比赛，给获胜的学生奖励英语小贴画等多种激励方式，激发学生积极参与，并及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感，有了信心，就有了学习欲望，所学的知识也就能得到有效的吸收。
Part 3 Teaching aimsAccording to the teaching outline and combining the students ’ situatio n , I make the teaching aims of this lesson as follows .1. The first is the aim of knowledge .1）学习与掌握单词：exercise、playground、before、skip、coffe及灵活运用句型：“What time does school start?”和”What time do you get up?”2）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文，成绩比较优秀的同学要求表演课文对话2. The second is the aim of abilities1）学生能够自主学习单词和练习对话，培养学生自主学习的能力和语言交际能力。
（2）学生能用英语谈论学校生活。
同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。
3.The third is the aim of emotion（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。
（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。
积极参与交流，并能体验到成功的喜悦，树立学好英语的信心。
Part 4 Teaching importances and difficulties重点：目标1难点：1、特殊疑问句中，第一人称和第三人称的转换运用2、能够用所学的句型表达自己的学校生活并对别人的学校生活作出提问。
3、单词的发音Part 5 Teaching and learning methods本课的教学过程中我将以电教媒体为载体，溶情景教学法、听说法、直观教学法、游戏法为一体，创设轻松愉快的课堂教学气氛，用微笑、语调、眼神来鼓励学生，鼓励学习有困难的学生大胆开口，使得不同层次的学生在原有的基础上都有所得。
Part 6 Teaching aids .我准备的教具有：单词卡片五张、钟表一个、跳绳一根目的就是为了引起学生的兴趣，直观形象的理解和掌握重点内容，突破难点。
Part 7 Teaching stepsStep1 Warming up1、G reetings（面带微笑，体现热情，加手势语）T:Hello,boys and girls,I’m Angie.Ss:Hello, Angie!T:How are you today?Ss:I’m fine,thank you ,and how are you?T:I’m fine,too.thank you.Let’s play a guessing game,OK?2、P lay a guessing gameT:Can you guess what I am doing?（老师做起床的动作）Ss:You are getting up.(然后教师再做其他的动作，如：吃面条的动作、上学的动作等，也可以让学生到讲台前做，然后让老师和学生一起猜。
老师要用用欣赏的目光，诚恳的态度，对表现好的学生要及时表扬）我这样设计的目的是：为了组织教学，把学生的注意力转移到教学过程中，通过动作复习，为新知识的学习做好准备，我也想通过动作表演来导入单词的学习。
Step 2 Presentation1、学习单词exercise及短语do exercises我是这样设计的：（老师做一个体操动做，让学生猜）T:Now,can you guesswhat I am doing?Ss:Do exercises. .T:Right! I am doing exercises.（然后老师拿出exercises的单词卡片来，让学生试着读，可以让学生稍微讨论一下它的发音，然后鼓励学生起来大胆的读，老师纠正发音，让读得好的学生起来当老师领着读）T:What’s the meaning?Ss:体操。
T:Right!T:Ihave a chant for you .Look the screen.（演示幻灯片，并领读一遍，然后让同学在小组内互读。
）2、像playground 、before、coffe、skip这些单词的学习可以用学习卡片或实物来教学，然后在对话中练习应用，利用幻灯片展示的chant来巩固发音。
我这样设计的目的是：让学生在情景中学习单词和短语，直观形象的理解单词和短语的意思，通过讨论单词的发音等活动既培养了学生的认识能力，也调动了学生的主动性，培养了语言表达能力。
3、练习句型”W hat time do you get up?”“What time doesschool start?”T:Boys and girls,I want to know ,what time do you get up?S1:I get up at six?S2:I get up at half past six.T:You get up so early! What time does our school start?Ss:At eight.T:Are you late for school?Ss:No,We aren’t.T:Oh,You’re very good.教师用多媒体展示“What time does school start?”和”W hat time do you get up?”（老师领读两遍，学生互相读，然后让学生互相询问。
）老师问学生1 T:What time do you get up?S1:I get up at half past six.老师问学生2 T: What time does he get up?S2:He gets up at half past six.老师继续询问其他的学生，练习特殊疑问句第三人称单数形式。
我这样设计的目的是：在对话中练习句型，创设情境，便于学生更好的理解和应用，培养学生的语言表达能力和合作能力。
4 学习课文Amy and Lingling are talking about their school life.Let’s watch and see. （1）播放第一段VCD，然后让学生回答问题What time does Amy’s school start?（2）播放第二段VCD然后让学生回答问题What time does Lingling get up?（3）Listen to the tape and read the text.（4）请小老师领读课文。
（5）来说悄悄话。
把重点句型或者难点句型写在纸上，让每排的第一同学看，并记住，再一个一个往后传，看哪个小组传的又快又准。
我这样设计的目的是为突破重难点做准备，既复习了句子，又增强了同学们之间的合作能力，同时也是为了让课堂气氛达到高潮。
（6）以小组为单位，分角色表演课文。
（鼓励学生到讲台前表演）4 巩固练习Talk about your school life in groups.（鼓励学生到讲台前面表演，表演好的给以表扬）5、文本改写Amy and Lingling are talking about their school life.Amy says her school starts at _________（九点钟），and she gets up at _______（七点半）。
Their houses are near the school,they walk to school.Amy play_______（在操场上）before nine o’clock.And she likes__________（跳绳）in the playground.Lingling likes,too.6、Summary.（老师用知识树的形式，和学生一起总结所学的内容，并鼓励学生画出自己的知识树来）7、 HomeworkPlease write an e-mail to your friend from America,Tom.And tell him about your school life.Part 7 Blackboard designWhat time does school start?exercise do exercisesplayground What time does school start?Before What time do you get up?skipcoffe王娜老师：我想问你一些问题，1、像单词和短语的学习，每课都有好几个单词，在说课中为了节省时间是不是不用每个单词是怎么教的，都要说的那么具体？2、根据往年考试，所选的课题是不是大都是每个模块的第一单元，第二单元多吗？那几个模块出现的可能性大？3、在说课时，必须要板书吗？板书的内容是说课的步骤还是上课过程的板书，必须用英文来板书吗？4、在说课的过程中，有些动作表演是不是边说边表演给评委看。
